Конкурс профессионального педагогического мастерства среди молодых педагогических работников

6. Механизм реализации проекта Задачи этапа Действия по реализации проекта Предполагаемый результат Сроки реализации 1 этап: теоретико-методологический, проектировочный Изучение педагогической, психологической и методической литературы по вопросу активизации познавательной деятельности школьников при изучении английского языка Индивидуальная работа учителя по изучению теоретико-методологических основ проблемы Создание теоретико-методического обоснования проекта Сентябрь - ноябрь 2011 Проведение констатирующего эксперимента Диагностика мотивов изучения английского языка у учеников 7а, 7д кл.; мониторинг качества обучения за три года; определение степени использования информационных ресурсов сети Интернет учениками и умения использовать программы офисного пакета приложений Microsoft Office Анализ проведенного исследования Декабрь 2011 Разработка путей активизации познавательной деятельности; повышения уровня мотивации при обучении английскому языку; развитие информационной компетенции Работа в методическом объединении учителей иностранного языка: выступления на заседаниях, посещение отрытых уроков и внеклассных мероприятий опытных учителей школы Анализ деятельности Формирование банка наиболее эффективных методов для решения возникших проблем Январь - февраль 2012 Отбор диагностических материалов для изучения и отслеживания уровня познавательной активности и мотивации при развитии иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся Работа методического объединения учителей иностранного языка, педагога-психолога, заместителя директора по УВР Пакет диагностических методик для мониторинга уровня познавательной активности и мотивации при развитии иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся Март 2012 Освоение инновационной методики, способов внедрения эффективных методик, технологий в процесс обучения иностранному языку на уроках и во внеурочной деятельности для активизации познавательной деятельности школьников Работа в Клубе молодого учителя: демонстрация фрагментов урока с использованием накопленных эффективных методик. Самоанализ деятельности. Участие в заседании школьного круглого стола и выступление по теме «Активизация познавательной деятельности в процессе обучения» и «Использование ИКТ на уроках» Определение наиболее эффективных традиционных и инновационных способов повышения познавательной активности школьников при обучении иностранному языку ФОТО Апрель - май 2012 2 этап: экспериментальный, деятельностный Внедрение инновационной образовательной технологии Веб-квест в урочной и внеурочной деятельности по изучению иностранного языка Установление связей между участниками проекта Методологическое обоснование внедрения проекта по использованию технологии веб-квест при изучении иностранного языка; ожидаемый эффект. Работа психолога по определению уровня познавательной активности и уровня мотивации при внедрении в урок элементов данной технологии Применение на уроках и во внеурочной деятельности элементов технологии веб-квест. Самоанализ деятельности, результаты психологического сопровождения Сентябрь - декабрь 2012 Создание методической копилки веб-квестов, направленных при обучении иностранному языку на развитие языковой компетенции учеников с учетом воспитательного эффекта Разработка веб-квестов для уроков иностранного языка Организация сотрудничества с активом школы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников Размещение веб-квестов на персональном сайте Karpovaam.ukoz.ru Создана методическая копилка веб-квестов при обучении иностранному языку, направленная на развитие языковой компетенции учеников с учетом воспитательного эффекта, размещены материалы на персональном сайте Karpovaam.ukoz.ru Сентябрь - декабрь 2012 3 этап: внедренческий Внедрение инновационной образовательной технологии веб-квест в урочной и внеурочной деятельности при обучении иностранному языку Организация деятельности на уроках и во внеурочное время с использованием технологии веб-квест Проведение уроков и внеурочных занятий иностранного языка с использованием технологии веб-квест Январь - декабрь 2013 Промежуточная диагностика, анализ, разработка рекомендаций по коррекции работы Анализ результатов промежуточных диагностик, коррекция деятельности участников проекта Коррекция использования технологии в учебном процессе Октябрь 2013 4 этап: итоговый Итоговая диагностика, анализ результатов реализации проекта Проведение педагогического наблюдения; анкетирование учащихся; диагностика мотивов изучения иностранного языка (методики «Направленность на отметку», «Направленность на получение знаний», разработанные Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой, «Изучение отношения к учебным предметам», разработанная Г.Н. Казанцевой); мониторинг качества обученности учеников Определение результативности реализации проекта по использованию технологии веб-квест в образовательном процессе при обучении иностранному языку Май 2013 5 этап: обобщающий Изучение и обобщение материала работы по реализации проекта Трансляция опыта: выступление на заседании методического объединения учителей иностранного языка, мастер-класс для молодых специалистов школы Описание опыта работы по данной проблеме Май-октябрь 2013 7. Результативность инновационного проекта Итоговый этап реализации инновационного проекта позволил выявить степень эффективности внедрения образовательной технологии веб-квест в процесс обучения иностранному языку. Для определения результативности использовались следующие методы: педагогическое наблюдение; анкетирование учащихся; диагностика мотивов изучения иностранного языка (методики «Направленность на отметку», «Направленность на получение знаний», разработанные Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой, «Изучение отношения к учебным предметам», разработанная Г.Н. Казанцевой); мониторинг качества обученности учащихся. Результативность реализации данного инновационного проекта определялась через сравнительный анализ результатов констатирующей и итоговой диагностики по следующим направлениям: сравнительный анализ качества знаний обучающихся по английскому языку в 8а и 8д классах позволил сделать вывод о значительном повышении качественного показателя обучения на 10-11%; результаты анкетирования, позволяющего выяснить, насколько ученикам интересно на уроке, есть ли стремление к изучению иностранного языка, показывают, что % ребят, которым интересно на уроках, которые с увлечением участвуют в учебном процессе по обучению иностранному языку значительно увеличился: в 8а – на 25% учеников, в 8д – 26%. Данные результаты свидетельствуют о росте познавательной активности обучающихся; диагностика мотивов изучения английского языка показала, что такие показатели, как «приобретение знаний» и важность «языкового общения» в процессе обучения как важные стимулы активизации деятельности в учебном процессе заметно возросли. диагностика по определению степени использования информационных ресурсов сети Интернет в образовательном процессе и уровнем пользовательских умений в офисном пакете приложений Microsoft Office продемонстрировала, что вырос процент учеников (на 14%), использующих возможности Интернет в учебных целях; сократился процент учеников (на 7%), у которых вызывает трудности формулировка конкретной фразы для поиска, на 11% понизилось количество учеников, у которых вызывал затруднение поиск по определенному сайту; заметно повысились пользовательские умения школьников при работе с программами офисного пакета приложений Microsoft Office: Программа Обучающиеся, умеющие пользоваться программой (%) в начале реализации проекта Обучающиеся, умеющие пользоваться программой (%) после реализации проекта Microsoft Office Word 93 99 Microsoft Office Excel 29 35 Microsoft Office PowerPoint 53 71 Microsoft Office Publisher 27 41 Microsoft Office Picture Manager 17 39 увеличилось количество ребят, желающих участвовать в различных конкурсах по иностранному языку, среди них есть призер Всероссийского «Молодежного чемпионата по немецкому языку», призер Всероссийского «Молодежного чемпионата по английскому языку» –2013г.; победитель школьного этапа предметной олимпиады по английскому языку и призер школьного этапа предметной олимпиады по немецкому языку – 2012–2013уч. гг. Таким образом, результативность реализации данного инновационного проекта использование образовательной технологии веб-квест на уроках и во внеурочное время при обучении английскому языку очевидна, применение данной технологии эффективно: повысилось качество знаний по английскому языку; произошло повышение мотивации, появилось удовлетворение от деятельности, от её результата; возросла познавательная активность школьников на уроке и во внеурочной деятельности; возросла коммуникативная активность обучающихся на уроке; повысился уровень информационной компетенции школьников. 8 .Технологичность проекта Инновационная образовательная технология веб-квест универсальна для использования и может быть применена педагогами общеобразовательных школ в процессе обучения любой учебной дисциплине на уроках и во внеурочное время, а также педагогами дополнительного образования. 9. Перспективы дальнейшего развития проекта 1. Учитывая универсальность использования данной образовательной технологии в преподавании любых учебных дисциплин, планирую создать серию веб-квестов интегрированного характера (совместно с учителями истории, географии, музыки). 2. Используя возможности персонального сайта Karpovaam.ukoz.ru, планирую создание блока «Учись английскому с удовольствием», где буду размещать созданные веб-квесты для учеников, желающих в свободное время дома совершенствовать знания и готовится к олимпиадам. 3. С целью гражданско-патриотического воспитания школьников планирую создание веб-квеста «Виртуальный музей «Боевой Славы» по материалам школьного Музейного комплекса и размещение его на сайте школы. Информационные ресурсы 1. Андреева М.В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004. 2. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием» 6 класс/Титул 2006. 3. Бобровских О.Н. Информационные технологии в образовательном процессе: сборник материалов образовательного проекта «Интернет-журнал «Диалог». – Екатеринбург: СОПК, 2008-2009. 4. Бовтенко М.А. Информационные технологии в обучении языку. Мастер-класс. Статьи. – Ноябрь, 2004. – http://www.itlt.nstu.ru/article11.php. 5. Быховский Я.С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании. ИТО-99»/ http://ito.bitpro.ru/1999. 6. Верещагина И.Н., О.В. Афанасьева Английский язык для 5 класса школ с углубленным изучением/Просвещение 2006. 7. Зимняя И.А. Педагогическая психология /Москва «Логос» 2003. 8. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. «Английский язык» 10-11 классы/Просвещение 2004. 9. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. «Английский язык» 9 класс/Просвещение 2005. 10. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: в 2 т. М., 1983. Т. 1. 11. Николаева Н.В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся//Вопросы Интернет-образования. 2002. № 7. http://vio.fio.ru/vio_07 12. Новикова А.А., Федоров А.В. Медиаобразовательные квесты // Инновации в образовании. 2008. № 10. С.71-93. 13. Пассов Е.И. Концепции коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе» М.: Просвещение, 1993. 14. Полат Е.С. и др. Интернет в гуманитарном образовании/Под ред. Е.С. Полат. М.: ВЛАДОС, 2001. 15. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностр. языки в школе. 16. Поташник М.М., Требования к современному уроку: Методическое пособие серия: Образование XXI в. 2008. 17. Стил Дж., Меридит К., Темпл Ч., Уолтер С. Основы критического мышления: междисциплинарная программа. Пос. 1 - 8. М., 1997-1999. 18. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Интернет-журнал «Эйдос» «Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку» http://www.eidos.ru/journal/2008/0201-8.htm. 19. Dodge В. Some Thoughts About WebQuests 1995-1997. http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html. 20. http://azps.ru/tests/tests2_kazanceva.html/ Методика изучения отношения к учебным предметам Казанцевой. Приложение 1

Похожие:

	Конкурса профессионального мастерства Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на базе Омского музыкального училища (колледжа) имени В. Я. Шебалина...		Конкурс профессионального мастерства педагогических работников дошкольных... Предназначается для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конкурс проводился с целью повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников образовательных учреждений, выявления...		Положение о школьном этапе Школьный этап конкурса «Учитель года 2013» проводится администрацией мбоу «сош №1 имени Созонова Ю. Г.» при поддержке первичной профсоюзной...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящее Положение определяет порядок и условия организации и проведения интернет-конкурса профессионального мастерства молодых...		Конкурс 2012 на лучшую научную работу среди молодых ученых Издательский дом «наука» при поддержке ано впо «Российская Академия предпринимательства» объявляет Конкурс «На лучшую научную работу...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В целях развития творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования в соответствии с введением...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагогический дебют с целью развития творческого потенциала, повышения профессионального мастерства молодых специалистов и содействия...
	Утверждаю директор кгбоу спо «Минусинский педагогический колледж имени А. С. Пушкина» Конкурс педагогического мастерства среди студентов выпускных группы специальностей проводится в соответствии с планом мероприятий...		Положение о городском фестивале профессионального мастерства педагогов Фестиваль профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» (далее Фестиваль) проводится с целью поддержки творческих инициатив...
	Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на... Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на базе Омского музыкального училища (колледжа) имени В. Я. Шебалина...		О конкурсе методических разработок «Урок в современной школе» Конкурс молодых педагогов организуется и проводится моу дпо «умц», Ассоциацией лучших педагогических работников Серпуховского муниципального...
	Урок конкурс Конкурс профессионального мастерства в группе пк-301 Слова мастера: Вы находитесь в преддверии конкурса профессионального мастерства по профессии «Кондитер» в группе пк-301, и почетное...		Первый Всероссийский Конкурс профессионального мастерства Конкурс стал всероссийским смотром лучших молодых кадров отрасли. Больше сорока участников из разных регионов России съехались в...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на базе Омского музыкального училища (колледжа) имени В. Я. Шебалина...		Конкурс на лучшую методическую разработку среди педагогических работников... Цель урока: Обобщить и систематизировать знания по теме «Горные породы и полезные ископаемые»