Конкурс профессионального педагогического мастерства среди молодых педагогических работников

Все, что существует на свете, когда-то было мечтой, – говорил Карл Сендберг. Будем вместе мечтать и осуществлять свои мечты. Галактионова Татьяна Валерьевна Место работы: муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8» Должность: учитель английского языка Педагогический стаж: 4 года Педагог-кумир: Галактионова Ольга Анатольевна, мама и наставник Хобби: спорт, музыка, вождение автомобиля, путешествия Принять участие в конкурсе побудило стремление к познанию нового, к совершенствованию педагогического мастерства, достижению новых успехов. Эссе «Если бы я был министром образования» Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Но не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию. Л. Н. Толстой Каждый солдат мечтает стать генералом. А о чем мечтает начинающий свою деятельность учитель? Я точно знаю, не о том, как стать министром образования. Люди единственной профессии – учителя – не делают карьеру. Они носят свое гордое звание «Учитель» всю свою жизнь. Так о чем все-таки мечтает начинающий учитель? Я точно знаю, о мастерстве, чтобы дети овладели в совершенстве преподаваемым предметом, чтобы уроки были интересны, чтобы дети с желанием шли на твой урок, и сделать все, чтобы воспитанники были настоящими людьми. Мне хочется посмотреть на молодого учителя с высоты министерства образования. Так много говорят о том, что в школу не идут те, кто оканчивает педагогический вуз. Сетуют старые учителя, принимают на уровне министерства различные меры, чтобы привлечь внимание к профессии педагога. Становление учителя начинается именно с педагогического вуза. Поэтому, если б я была министром, в первую очередь обратила бы внимание на педагогические вузы. Изменила бы систему обучения, включила бы больше практики, после освоения каждого предмета, общения с детьми, не формального, а живого, такого необходимого будущему педагогу. Дети очень тонко чувствуют, какой учитель перед ними. Любит он их или просто «либеральничает», знает он предмет или нет, понимает он их потребности или нет. Можно много говорить о реформах, о качестве образования, но если нет кадров, нет учителя, способного на самоотдачу, на внедрение нового в образовательный процесс, если учитель сам не перестроился, а работает по старинке, если он не видит в ученике личность, о какой реформе может идти речь, о каком качестве образования можно говорить? Каждый начинающий учитель, приходя в школу, должен получить наставника в лице опытного педагога. Может быть, в министерстве задумаются о том, чтобы за наставничество доплатить опытному педагогу? Если бы я была министром, то я бы точно наставников профинансировала. Начиная свой трудовой путь в роли учителя, я считала, что многое знаю и могу. Но как я ошибалась! Ведь профессия учителя – одна из немногих, где каждый день не похож на предыдущий: новые жизненные ситуации, новые проблемы, новые открытия. А дети? Вы только посмотрите, ведь каждый из них – это маленькая Вселенная со своими мыслями, взглядами; и все они такие наивные и откровенные, такие доверчивые, открытые и в то же время ищущие. Они растут, а по мере взросления меняют свое отношение к окружающему, ошибаются, испытывают боль, разочарование, обиду. В такие моменты рядом должен быть человек, который услышит, научит, вселит уверенность в себя. И тут приходит на помощь учитель со своей копилкой мудрости и знаний. Учитель, умеющий похвалить и признать достоинства ребенка; корректно указать на его ошибки и признать свои; внушить маленькому человечку осознание его значимости. Если бы я была министром образования, то в каждой школе открыла бы кабинеты психологической разгрузки для педагогов, чтобы они не «сгорали» на работе. Ведь профессия учителя требует полной отдачи, много энергии и сил. Да, эта работа трудна и ответственна. Это работа, которая продолжается и дома: бесконечная проверка тетрадей, составление планов, сценариев мероприятий не только днем, но и во сне. Древнеримский философ Сенека говорил: «Уча других, мы учимся сами». И мы учимся. Учимся вместе идти по тернистому и одновременно светлому пути знаний, зная, что за улыбками, цветами, радостью будут напряженные учебные будни и каждодневный кропотливый труд. И я учу. Учу детей не только словом, но и личным примером не останавливаться в познании нового, максимально раскрывать свои творческие возможности, ценить свою уникальность и неповторимость. Все идет своим чередом. Я все время помню о том, что учителю необходимо постоянно учиться самому, иначе он не сможет выполнить своего предназначения в стремительно меняющемся мире. А чтобы молодой учитель смог научиться, надо для них организовывать мастер-классы, конкурсы, конференции, не только на школьном и городском уровне, но и на уровне страны. Если бы я была министром образования, то обязательно бы обратила внимание на программы повышения курсов для начинающих учителей. Эти программы должны быть приближены к реальной школе. Выбор профессии – всегда очень ответственное дело. Выбирая свой профессиональный путь, мы, сами того не осознавая, решаем вопрос о том, как мы проживем половину оставшейся жизни: несчастливо и печально, собираясь каждодневно на работу с тяжелым чувством отвращения, или легко и радостно, просыпаясь по утрам в предвкушении возможности окунуться в любимое дело. Я благодарна судьбе за то, что мне посчастливилось выбрать дело по душе. На выбор профессии, наверное, большое влияние оказала мама, которая 30 лет своей жизни посвятила детям, работая в детском саду. Да, на земле множество профессий и нет ни одной бесполезной. А особенно нужной является та, которая требует больших знаний, смекалки, великого терпения, сил и энергии, та, что звучит гордо – Учитель. И когда я вижу пытливые взгляды, внимательные глаза, слышу настойчивые вопросы «Почему?» и «Как?», ощущаю свою нужность и благодарность в словах ребят, то большего счастья, кажется, и не нужно. Но начинающему учителю нужна не только моральная поддержка. Если бы я была министром образования, то издала бы закон о материальной помощи в виде денежной компенсации молодым учителям. Потому что им нужна поддержка в начале жизненного пути и трудовой деятельности. Быть учителем – это здорово! И я скажу честно, не представляю себя в каком-то другом мире. Для меня быть учителем – ответственное и нелегкое дело. Слова «учитель» и «ученик» образованы от одного корня. Считаю, что смысл слова «учитель» от слова «учитывать». Учитывать то, что каждый ребенок неповторим, индивидуален, талантлив. Нужно только своевременно разглядеть искорку, направить, развить ее. Считаю это самым важным делом, которое должен делать учитель. Учитель – сложная и ответственная профессия. Великая радость – формировать человека, давать ему знания, воспитывать характер, сеять доброе. Но это нелегкий труд! В моей деятельности много планов, замыслов, стремлений. Всматриваясь в пытливые глаза своих обучающихся, видя их заинтересованные лица, я понимаю: главное в профессии учителя – не просто быть организатором учебного процесса, а быть творцом детских душ и, по большому счету, творцом их судьбы. Если не умеешь сделать человеческую душу яркой, сердце – большим, а ум – добрым, то надо задуматься, а имеешь ли ты право называться учителем. Швецова Марина Юрьевна Место работы: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 44 «Золотой ключик» Должность: инструктор ФИЗО (плавание) Педагогический стаж: 6 лет Педагог-кумир: Ю.С. Павлов Хобби: спорт, вышивка Принять участие в конкурсе побудила возможность оценить свои силы, способности. Эссе «Если бы я был министром образования» Чтобы стать министром любой отрасли, думаю, необходимо проработать в этой системе не один год. Следовательно, если бы меня назначили министром образования, я бы знала «дело изнутри», что на современном этапе система образования полна перспектив, ориентирована на поиск новых путей, инновационного развития. Россия на государственном уровне заявила о необходимости качественных изменений в этой социально значимой сфере, где первым серьёзным шагом в этом направлении является реализация Приоритетного национального проекта «Образование». Именно поэтому очень важно отчётливо понимать проблемы современного образования, чтобы пути их решения и были тем вектором в её развитии и движении в сторону вечно нового и светлого завтра. Но для этого нужно объективно и без прикрас посмотреть на сегодняшний день, на состояние проблем в современном обществе. Думаю, академической науке, видимо, предстоит осмыслить эффективность своего местонахождения. Может, действительно будет больше эффекта от их научной деятельности, если ею они будут заниматься непосредственно в дошкольных учреждениях. Представьте, кандидат педагогических наук идёт на работу… в детский сад. Работают же кандидаты и доктора медицинских наук с больными и в больницах! Вести научную деятельность в академиях, это то же самое, что следить за эффективностью роста огурцов на грядках в зимних условиях из иллюминаторов космического корабля, к тому же находящегося в соседней галактике, где понятие холод – термин теоретический. Поэтому предлагаю формировать группы научных работников в отдельных регионах страны и внедрять их в непосредственную педагогическую среду на определённый срок для составления полной картины действительности, формирования инновационных проектов и воплощение их в жизнь. Детские сады компенсирующего вида сталкиваются с вопросами обучения детей с проблемами физического развития. Как работать с такими детьми? По какой программе? Каково должно быть содержание непосредственно образовательной деятельности? Как обучить самих педагогов? Например, на данном этапе много говорится о включении детей инвалидов в социальную среду, начиная с дошкольного возраста. Вопросы остаются без ответа. Также не должно откладываться решение проблемы, связанной с низкой заработной платой педагогов, её решение позволит не только качественно улучшить их положение, будет стимулировать их деятельность, но также повысит спрос на профессию данного вида. Пройдя процедуру аттестации, педагог вправе ожидать ощутимой разницы от предыдущей оплаты труда и в сравнении с неаттестованным работником. Нельзя отрицать, что материальный фактор в России чаще всего играет первостепенную роль. Я поразмышляла о проблемах дошкольного образования со своей педагогической точки зрения и поняла, что став министром Образования, мне придется уйти из детского сада. А мое призвание – быть рядом с детьми… Гусейнов Фаррух Ахмед оглы Место работы: муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества» Должность: педагог дополнительного образования Педагогический стаж: 3 года Педагог-кумир: Антон Семенович Макаренко Хобби: КВН, тяжёлая атлетика Принять участие в конкурсе побудило желание победить. Эссе «Если бы я был министром образования» Вот и вечер… дождь… усталый, задумчивый я шел домой с работы, разглядывая небо и листья в островках луж… Осенняя грусть посетила меня этим вечером – вновь новый учебный год, вновь суета по оформлению незаканчивающейся документации… но дети, как же они хороши: такие разные и такие талантливые, пытливые, смелые… – ради них я готов свернуть горы бумаг и сверну! Скоро окружной фестиваль «Оранжевый диплом»… где найти спонсоров на поездку в Нягань?… Думай-думай… уже вечер, надо отвлечься… Угораздило же меня пойти работать в образование… Вот если бы я стал министром образования РФ! Может, я смог бы облегчить жизнь педагогов, поднять их престиж, статус, чтобы дети и их родители не испытывали терпение своих учителей, СМИ не унижало бы педагогов сообщениями о странных, скандальных, единичных историях. Да, я бы приложил все усилия для поддержки молодых педагогов и поощрения заслуженных. Впрочем, меня бы быстро уволили, там не бывает таких, как я… Но даже за короткий срок я хотел бы поднять для обсуждения три вопроса: 1. Что мы хотим от среднего общего образования? 2. Что мы хотим от высшего образования? 3. Что мы хотим от поствысшего образования? По-моему мнению, среднее общее образование должно гарантировать получение таких знаний, которые позволят выпускнику грамотно, без ошибок, писать, без калькулятора считать, владеть информационно-коммуникативными технологиями, осознавать свои права и свободы, стоять на прочном фундаменте нравственных ценностей… Кто-то наверняка мне возразит, скажет: «Все это есть, работа в этом направлении ведется глобальная, брошены все силы» … Но я буду настаивать: «Что-то делают не так, если нет самых базовых результатов: дети не умеют грамотно излагать мысли, правильно говорить, допускают в написании элементарные ошибки, считают с калькулятором, инфантильны, не подготовлены к взрослой жизни… И самое страшное, что у многих нарушена система ценностных ориентиров: не желание честно трудится, идти работать педагогом, рабочим… а вести праздный образ жизни – «тусить», «гламурить». Вспомните советскую школу, почетное 2 место она занимала в рейтинге высшего образования стран мира. И сейчас… 19 место. Наталкивает на мысли и рассуждения, что мы делаем не так? Очевидно, что ЕГЭ – неудавшийся эксперимент, из года в год повторяются те же «грабли»: в социальные сети выкладываются оригиналы заданий тестов и их решения, родители также вовлечены в процесс поиска возможностей найти лазейки для списывания... Но не стоит винить в этом Фурсенко или Ливанова, они функционеры, менеджеры, осуществляющие, на мой взгляд, не очень удачный бизнес-процесс. О высшем образовании. Считаю, что оно должно стать качественным, доступным только для истинно одаренных, целеустремленных, умных. Необходимо «освободить» высшее образование от «балласта», от тех, кого учиться заставляют родители. Словом, «митрофанушкам» не место в высшей школе! Не должен студент быть клиентом и спонсором своих преподавателей. Зарплата профессоров и доцентов должна стать напрямую зависимой от качества их преподавания, а не степени их лояльности к студентам и руководству. Негосударственные вузы следует упразднить, как казино и игровые автоматы, страна от этого только выиграет. Пора расширить образовательные услуги по обучению и подготовке востребованных специалистов: пекарей, сапожников, портных и др. И тогда, помимо экономистов и юристов, наконец-то появятся люди, которые умеют что-то делать настоящее, нужное для развития нашей страны. На мой взгляд, не идеальна схема «бакалавр – магистр»: это тоже бизнес-процесс, не более того. Что сегодня могут специалисты, получившие «бакалавра», «магистра»? А что-то могут? Большинство приходят на предприятия в состоянии «полуфабриката», их тут же начинают «всему» учить на месте, затрачивая дополнительные силы, энергию. Почему высшая школа многие годы остается оторванной от жизни? Об аспирантуре, докторантуре... говорить больно. Потеряна преемственность поколений в науке. Сегодня ученая степень для молодых и талантливых не выглядит привлекательной целью, а учитывая все «круги ада», которые приходится пройти…и условия с каждым годом усложняются. Сегодня для защиты даже кандидатской нужно соблюсти массу формальностей, выполнение которых на практике далеко не бесплатно. При этом научная составляющая диссертационной работы – незначительное событие по сравнению с формальными моментами. В чем г-н Ливанов прав, так в том, что число советов нужно сократить. В три, а лучше в 10 раз. Есть советы, в которых уже и ученых-то не осталось. А вот процедуру защиты для определенных категорий ученых я бы упростил. Есть наука – получай степень, нет – и «суда нет», займись делом! Нет, я никогда не буду министром образования... там не бывает таких, как я, туда не приглашают тех, которые, на мой взгляд, заслуживают этого места… Министром образования, прежде всего, должен быть человек, прошедший настоящую школу педагогики, все ступеньки от простого учителя до «мэтра». Министром образования, по моему мнению, должен быть человек, сочетающий в себе высокую культуру, образованность с серьезным творческим потенциалом – человек Возрождения! И я, пусть и не стану министром образования, но буду учиться, работать над собой, сеять разумное, создавать прекрасное и надеяться на лучшее! Уже поздно… кончился дождь… что-то я не по делу задумался, ничего, все наладится, образумится… Все-таки мне очень повезло, что я работаю в дополнительном образовании, в Центре детского творчества, дети и родители приходят заинтересованные, желающие заниматься КВНом! Забавно, у меня даже есть родительская группа поддержки, они помогают нам делать реквизит, болеют за каждую игру… И Владимир Владимирович Путин обещал реформу, поддержку, понимает, что дополнительное образование шире и глубже развивает и воспитывает личность ребенка, готовит его к взрослой жизни. Нет, точно все будет хорошо! Кажется, я знаю, где найти спонсоров! Да, я вывезу детей на окружной фестиваль, я не могу их подвести! Они верят в меня, а я в них! Успех всегда приходит к тем, кто к нему стремиться!

Похожие:

	Конкурса профессионального мастерства Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на базе Омского музыкального училища (колледжа) имени В. Я. Шебалина...		Конкурс профессионального мастерства педагогических работников дошкольных... Предназначается для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конкурс проводился с целью повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников образовательных учреждений, выявления...		Положение о школьном этапе Школьный этап конкурса «Учитель года 2013» проводится администрацией мбоу «сош №1 имени Созонова Ю. Г.» при поддержке первичной профсоюзной...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящее Положение определяет порядок и условия организации и проведения интернет-конкурса профессионального мастерства молодых...		Конкурс 2012 на лучшую научную работу среди молодых ученых Издательский дом «наука» при поддержке ано впо «Российская Академия предпринимательства» объявляет Конкурс «На лучшую научную работу...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В целях развития творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования в соответствии с введением...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагогический дебют с целью развития творческого потенциала, повышения профессионального мастерства молодых специалистов и содействия...
	Утверждаю директор кгбоу спо «Минусинский педагогический колледж имени А. С. Пушкина» Конкурс педагогического мастерства среди студентов выпускных группы специальностей проводится в соответствии с планом мероприятий...		Положение о городском фестивале профессионального мастерства педагогов Фестиваль профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» (далее Фестиваль) проводится с целью поддержки творческих инициатив...
	Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на... Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на базе Омского музыкального училища (колледжа) имени В. Я. Шебалина...		О конкурсе методических разработок «Урок в современной школе» Конкурс молодых педагогов организуется и проводится моу дпо «умц», Ассоциацией лучших педагогических работников Серпуховского муниципального...
	Урок конкурс Конкурс профессионального мастерства в группе пк-301 Слова мастера: Вы находитесь в преддверии конкурса профессионального мастерства по профессии «Кондитер» в группе пк-301, и почетное...		Первый Всероссийский Конкурс профессионального мастерства Конкурс стал всероссийским смотром лучших молодых кадров отрасли. Больше сорока участников из разных регионов России съехались в...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на базе Омского музыкального училища (колледжа) имени В. Я. Шебалина...		Конкурс на лучшую методическую разработку среди педагогических работников... Цель урока: Обобщить и систематизировать знания по теме «Горные породы и полезные ископаемые»