Конкурс профессионального педагогического мастерства среди молодых педагогических работников

Перегонцева Анастасия Владимировна Место работы: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска центр развития ребенка — детский сад № 41 «Росинка» Должность: учитель-логопед Педагогический стаж: 3 года Педагоги-кумиры: А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, Я.А. Коменский Хобби: волейбол, баскетбол Принять участие в конкурсе побудило желание быть не пассивным педагогом, плывущим по течению, а педагогом – исследователем, новатором! Эссе «Если бы я был министром образования» Нелегко встретить человека, который, отдав учению три года жизни, не мечтал бы занять высокий пост. Конфуций Если бы я была министром образования? А кто и каков он, министр образования? В чем его основное предназначение? Должен ли он постоянно учиться и совершенствоваться, или достаточно только подписывать законы, требовать их исполнения? Должен ли он развиваться, постоянно находиться в профессиональном поиске или, освоив десяток алгоритмов, работать по шаблону? Должен ли он быть всегда первым, вести за собой все педагогическое сообщество? Должен ли он всегда знать ответ на любой вопрос или может ошибаться, не владеть какой-то информацией? Столько сразу вопросов, на которые необходимо получить ответы... Как бы это ни звучало парадоксально, на министра не учат – ни в одном институте нет факультета с таким названием. Как же тогда становятся министром? Его назначают. Какими качествами нужно обладать, чтобы стать министром образования? Министр образования – очень ответственная должность, от него во многом зависит, как будет развиваться система образования, то есть в конечном итоге и завтрашний день нашего общества. Быть министром образования означает: уметь ставить цель и намечать пути ее достижения, в процессе внося коррективы, беспристрастно анализируя поражения и достижения, мгновенно реагировать на изменения условий, оперативно принимать решения, обладать значительными организаторскими способностями, чтобы сплотить вокруг себя команду, так как «один в поле не воин». В качестве министра образования я бы, во-первых, разработала программу поддержки молодых специалистов. К сожалению, сегодня в системе образования работают преимущественно педагоги со стажем, пенсионеры (без них не обойтись: опыт…), а молодежь не считает эту сферу престижной. Поэтому необходимо предусмотреть решение проблемы с жильем, дополнительное финансирование, возможности карьерного роста, чтобы привлечь молодежь в детские сады и школы. Пока же она избирает более легкий и высокооплачиваемый труд. Во-вторых, нашла бы возможности строительства новых детских садов с современным оборудованием. Мы видим: дети, взращенные на высоких информационных технологиях, которые стали частью нашей реальности, пользуются компьютером, играют с телефоном или с приставкой, а мы продолжаем использовать преимущественно старые методы их развития. А наши малыши достойны самого лучшего! В-третьих, исходя из своего профессионального опыта, больше внимания уделила бы коррекционной педагогике (к сожалению, не все дети, нуждающиеся в помощи логопеда и дефектолога, могут получить ее бесплатно, а тенденция к сокращению коррекционных групп в детских садах очевидна). В-четвертых, инклюзивное образование. Оказывала бы поддержку проектам по внедрению инклюзивного образования, т.к. на сегодняшний день недостаточно условий (кадры, общество, материальная база) для обучения детей с ограниченными возможностями. Должность министра – это большая ответственность, ведь образование во многом определяет судьбу человека. И даже один не совсем продуманный закон может повлиять на жизнь миллионов. А министр должен обладать глобальным мышлением, уметь просчитать в перспективе влияние различных факторов и предвидеть результаты своей сегодняшней деятельности. И если бы я была министром образования, то, перефразировав Д. Дидро, «необъятную сферу образования я себе представляю как широкое поле, одни части которого темны, а другие освещены. Наши труды имеют своей целью или расширить границы освещенных мест, или приумножить на поле источники света. Одно свойственно творческому гению, другое — проницательному уму, вносящему улучшения». Насырова Юлия Маратовна Место работы: муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества» Должность: педагог дополнительного образования Педагогический стаж: 2 года Педагог-кумир: Юлия Валентиновна Коричко, тренер-преподаватель по спортивной аэробике, к.п.н., доцент НВГУ Хобби: плетение кос Принять участие в конкурсе побудило желание испытать свои силы, способствовать личностному развитию. Эссе «Если бы я был министром образования» Не дай, Господь, погрязнуть нам в грехе, Среди бесчисленных, бессмысленных теорий, Оставь нам право видеть их, детей, Как в небе – небо и как в море – море! Ну давайте допустим, что я министр образования, хотя конечно, даже подумать об этом – и то как-то неуютно делается. А взять на себя ответственность за такое направление деятельности? А что, в принципе министр – он ведь тоже человек. Сам когда-то в школе учился, дети его учились, внуки, скорее всего, учатся… Наверно, даже при всей его занятости он в курсе того, что происходит там? А может быть, степень его занятости не позволяет ему досконально знать все, что там происходит? А может быть, в школе, где учатся его дети или внуки, все как-то не так, а по-особенному… Что ж – «Калиф на час», а я немного, хотя бы в мечтах, побуду министром образования. Интересно, что бы я изменила в этой сфере за это столь недолгое время? Во-первых, будучи министром образования, я обязала бы директоров школ (хотя бы выборочно) провести анкетирование учителей, чтобы учесть их мнение при планировании введения новшеств и организации работы в образовании. Во-вторых, последнее время много говорят о правах ребенка. Может, стоит министру образования обратить внимание администрации образовательных учреждений на то, что у учащихся должны быть не только права, но и обязанности. Наверно, если ученики вымоют свои парты или пол в классе, в конце концов, они просто сами уберут за собой и не более того. Раньше так и было. Труд не способен испортить человека, даже наоборот, выполнение трудовых обязанностей будет способствовать желанию поддерживать порядок. В-третьих, сейчас многие дети с раннего возраста учатся управлять компьютером. Этому действительно уделяется много внимания, школы в той или иной степени, оснащаются современным оборудованием. Между тем, дети разучились читать художественную литературу, не говорю уже о специальной. А значит, они со временем разучатся общаться как культурные люди, а будут общаться, как роботы, нахватавшиеся верхушек. А как же наши любимые классики? На все можно найти ответ в Интернете, а правильно ли это? А как все это сообразуется со здоровьем детей, проводящих полжизни за компьютером. Будучи министром, я бы, наверно, запретила делать огромное количество проектов, особенно обучающимся младших классов, либо предложила бы делать это в рукописном варианте. Не секрет, что главными проблемами нездоровья учащихся являются нарушение осанки и ухудшение зрения. В-четвертых, вернуть назад доплату за организацию воспитательных мероприятий, классное руководство педагогам дополнительного образования, они не меньше вкладывают сил в воспитание подрастающего поколения, нежели учителя школ. Стране нужно здоровое поколение, значит, нужно усилить работу в этом направлении. Больше времени нужно уделять релаксации, валеологическим минуткам, приёмам самовнушения и природотерапии. Никого не пугают надписи на сигаретных пачках или сиюминутные предупреждения. Значит, с детьми нужно больше проводить воспитательных, пропагандирующих здоровый образ жизни мероприятий. А когда это делать? Уважаемый министр, задумайтесь над этим. Ну почему, скажите мне, пожалуйста, почему в образовании так много сюрпризов? Эксперимент налезает на эксперимент, буквально вязнем в них, как мухи в меде. Бумаги, таблицы, списки, анализы, посещения, тестирование, журналы, инструктажи… АУ! Дети, вы где, не устали ли вы ждать нас? Эмоциональный стресс, повышенный уровень тревожности сопровождает обучающихся каждый день, и педагоги должны быть врачевателями детских душ. А ведь может случиться так, что за рутиной нашей отчетности мы перестанем слышать детские «почему», перестанем видеть удивленные ребячьи глаза и добрые улыбки. А ведь по большому счету нововведения в образовании – это тот же самый шлягер, постепенно мы возвращаемся к хорошо забытому старому, традиционному, надежному – тому, что нам действительно нужно, мы даже сами не замечаем, как возвращаемся к этому. Если уж быть министром, то я бы хотела быть чутким, справедливым и ответственным министром, который должен иметь глубокие знания, уметь принимать серьёзные решения, быть неравнодушным к своей стране, к проблемам дополнительного образования. Человечность, мудрость – вот эти качества я считаю главными не только для министра, но и для каждого человека. Министр – прежде всего современник. Он обязан им быть. Этот человек живёт в сфере вопросов, которые могут быть разрешены в современности. Хорошо, что я не министр образования, взять на себя ответственность по решению данных проблем я пока не готова, хотя проблем таких хватает. Мурзина Наталья Николаевна Место работы: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 9 «Малахитовая шкатулка» Должность: педагог-психолог Педагогический стаж: 2 года Педагог-кумир: М.В. Соснина, художник, преподаватель песочной анимации, г. Санкт-Петербург; М.А. Осорина, детский психолог, г. Санкт-Петербург Хобби: вязание кукол, песочная анимация, рисование Принять участие в конкурсе побудила возможность повышения профессионального уровня, раскрытия своих собственных способностей, обмена опытом с коллегами. Эссе «Если бы я был министром образования» Если бы я была министром образования, то, наверное, сразу же подала бы в отставку… Считаю эту работу достаточно сложной, да и положительной отдачи там ждать не приходится. Какие бы решения ни принимались, все равно будут те, кто останется недоволен. Я работаю психологом, и мне моя профессия нравится больше всего на свете. Каждый день, занимаясь и играя с моими маленькими воспитанниками, я чувствую, какое чудо они творят в моей душе, согревая своими улыбками. Но если бы мне пришлось когда-нибудь побеседовать с министром образования, то я бы с удовольствием поделилась с ним своими мечтами и мыслями о том, как должен выглядеть «идеальный» детский сад. И если представить эту беседу, то она выглядела бы примерно так… «…Уважаемый господин министр, я очень рада, что мне представилась возможность поделиться с вами своими идеями о том, как должен быть организован детский мир в дошкольном учреждении. Детские дошкольные учреждения должны стать таким местом, куда каждый ребенок мечтал бы попасть. Они должны быть настоящими храмами детства. Первое, чтобы я посоветовала Вам – это установить в детских садах игровые комплексы по типу «джунгли», в которых ребенок не просто скатывается, ползает, лазает, прыгает, но и осваивает разные маршруты движения. Такие комплексы несут колоссальную пользу для детей, обеспечивают естественную физическую, двигательную активность. Еще я хотела бы обратить внимание на оснащение групп: вместо жестких стульев я бы предложила специальные «подушки», индивидуальные коврики. Тогда можно было бы усаживать детей прямо на пол вокруг воспитателя, чтобы дети чувствовали себя гораздо свободнее, комфортнее, и ничто не стесняло их движений. Уважаемый министр образования, мне бы хотелось, чтоб детские сады нового поколения были просторными по площади как территорий, так и самих зданий дошкольных учреждений. Хотелось, чтобы на территории дошкольных учреждений могли располагаться и площадки для гольфа, и катки для катания на коньках, и корты для большого тенниса. Я бы увеличила количество групп, но уменьшила количество воспитанников в группе до 10-15 человек, так педагогу легче работать с детьми, следить за их эмоциональным состоянием. А еще я хотела бы, чтобы каждый детский сад имел специально оборудованный автобус для выездов на природу, в леса, заповедники, стойбища. Таким образом дети, в естественных условиях, могли бы не только наблюдать за природой, но и рисовать, слушать музыку, пение птиц, участвовать в спортивно-оздоровительных мероприятиях вдали от загазованного города. Вы знаете, я размышляла о детях, но думала и о наших педагогах. Их работа очень эмоциональна, и всегда остро стоит проблема профессионального «выгорания». Для педагогов необходимо организовать клубы психологической разгрузки. Хотя психологи дошкольных учреждений стремятся организовывать и проводить тренинги и семинары, но практика показывает, что педагогам бывает очень трудно самостоятельно обратиться за помощью к психологу своего образовательного учреждения. Считаю, что клубы психологической разгрузки должны существовать как отдельные от образовательных учреждений организации, в которых работает свой коллектив психологов. Уважаемый господин министр, просто закройте глаза, представьте себя хоть на секунду пятилетним ребенком, забудьте про административные и политические заботы…, и подумайте, каким бы был детский сад вашей мечты? Как бы он выглядел? … Что-что? … О-о-о, в вашем детском саду стоит большой хоккейный корт?! Да, это так здорово!!!» Герасимова Валентина Валерьевна Место работы: муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 2» Должность: педагог-организатор Педагогический стаж: 2 года Педагог-кумир: Януш Корчак Хобби: кулинария, чтение, путешествия Принять участие в конкурсе побудила возможность развития, получения опыта, формирования педагогических компетенций, становления как педагога. Эссе «Если бы я был министром образования» «Мечты сбываются, в противном случае природа не наделила бы нас способностью мечтать» (Джон Апдайк). А о чем может мечтать педагог? Ну, наверное, о хорошо сданных учениками экзаменах. О повышении зарплаты (ничто человеческое им не чуждо…). Безусловно, о здоровье близких и родных ему. А есть еще всем хорошо известное высказывание А. Суворова: «Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом». Да, сегодня я еще тот самый «солдат». Но мой успех как «солдата» зависит от того, для чего я пришла в эту профессию, чего я хочу добиться. И я решила помечтать вместе со своими учениками… А они, как известно, любят пофантазировать, отвечая на вопрос «А что если бы…» «А что если бы…я стал министром образования?» - Я бы тут же подал в отставку. Дико неблагодарное место, знаете ли! А я бы ввела проверку орфографии перед входом в социальные сети, чтобы перед тем, как получить доступ к соцсетям, нужно было бы пройти простой тест на знание орфографии. Порой мне стыдно за своих друзей…. - Побольше кружков в школах, чтобы детям не приходилось ехать через полгорода всего лишь потому, что они хотят заниматься танцами, играть на гитаре или петь. А как бы продолжила я? Итак, я – министр образования! Принимаю поздравления со столь ответственным назначением… Располагаюсь в кабинете… А наутро начинаются будни. Что же ляжет в основу моих нововведений? Для чего я нахожусь на этом месте? Первый пункт – внесение изменений, дополнений в стандарты образования, в которых была бы предусмотрена возможность выбора учебных предметов. Ведь все ученики разные. Кому-то легко дается алгебра, а кто-то с трудом справляется с элементарными навыками вычисления, кто-то любит литературу и охотно пишет сочинения, а кто-то не может связать и двух слов. То есть способности и интересы детей не одинаковы. На мой взгляд, учащимся необходимо дать возможность выбирать учебные дисциплины, которым будет уделено больше внимания, а изучение остальных предметов должно носить ознакомительный характер. Но при этом каждый ученик должен понимать, что выбор его будущей профессии будет напрямую зависеть от качества изучения выбранных им предметов. При этом хочу заметить, что ряд предметов должны будут изучаться в обязательном порядке всеми, так как такие предметы составляют суть духовного, культурного наследия. Второй пункт моих «программных» мероприятий – это гарантированное место работы для выпускника среднего специального или высшего учебного заведения. Человек, окончивший школу и университет, должен без труда найти приличную работу. Эта проблема – одна из самых насущных проблем в России, которые возникают перед человеком на его жизненном пути. Зачастую первоклассный специалист своего дела не в состоянии найти себе работу по специальности. В-третьих, очень важно наладить систему взаимодействия образовательных учреждений с учреждениями спорта и культуры. Тесно взаимодействовать со школой должны спортивные комплексы, где ученики в свободное от занятий время смогли бы заниматься в различных спортивных секциях. Спорт, я уверена, многих сориентирует на здоровую, активную жизнь без алкоголя и наркотиков. Еще в качестве министра образования я бы разработала эффективные механизмы по реализации программы поддержки молодых специалистов. Сейчас они очень ценятся, однако достойных условий для их работы, к сожалению, пока нет, а школы нуждаются в молодых кадрах. Значит нужно предусмотреть решение проблемы с жильем, дополнительное финансирование, чтобы привлечь молодежь в школы. Пока же она избирает более легкий и высокооплачиваемый труд. Но ведь те специалисты, на которых держится школа сейчас, не вечны, а достойной смены им нет. Но главной моей заботой как министра образования было бы завоевание вновь престижа российского образования, как это было совсем недавно. Мы можем сделать наше образование таким, каким захотим, и оно может стать лучше, только нужно приложить к этому усилия. Каждый обязан задуматься над этим вопросом, возможно, выступить с каким-либо предложением, и если оно окажется достойным, его обязательно рассмотрят профессионалы, примут к сведению или введут какие-либо коррективы. Тогда, вполне возможно, общими усилиями мы сможем вывести нашу страну снова в лидеры. Я бы хотела быть чутким, справедливым и ответственным министром, который был бы неравнодушным к своей стране, к проблемам школьного образования. Человечность, мудрость, порядочность. Вот те качества, которые я считаю главными не только для министра, но и для каждого педагога. Это то, что именно люди этой сложной профессии должны дать детям, подросткам. Эти люди живут в сфере вопросов, которые могут быть разрешены в современности. И министр образования – прежде всего современник. Современник для каждого поколения людей. Он обязан им быть. Быть министром – это не просто определить круг проблем по вопросам образования. Самое главное – найти эффективные пути решения этих проблем. Сотрудничество всех государственных структур в решении этих проблем – вот главное направление в моей деятельности как министра.

Похожие:

	Конкурса профессионального мастерства Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на базе Омского музыкального училища (колледжа) имени В. Я. Шебалина...		Конкурс профессионального мастерства педагогических работников дошкольных... Предназначается для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конкурс проводился с целью повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников образовательных учреждений, выявления...		Положение о школьном этапе Школьный этап конкурса «Учитель года 2013» проводится администрацией мбоу «сош №1 имени Созонова Ю. Г.» при поддержке первичной профсоюзной...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящее Положение определяет порядок и условия организации и проведения интернет-конкурса профессионального мастерства молодых...		Конкурс 2012 на лучшую научную работу среди молодых ученых Издательский дом «наука» при поддержке ано впо «Российская Академия предпринимательства» объявляет Конкурс «На лучшую научную работу...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В целях развития творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования в соответствии с введением...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагогический дебют с целью развития творческого потенциала, повышения профессионального мастерства молодых специалистов и содействия...
	Утверждаю директор кгбоу спо «Минусинский педагогический колледж имени А. С. Пушкина» Конкурс педагогического мастерства среди студентов выпускных группы специальностей проводится в соответствии с планом мероприятий...		Положение о городском фестивале профессионального мастерства педагогов Фестиваль профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» (далее Фестиваль) проводится с целью поддержки творческих инициатив...
	Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на... Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на базе Омского музыкального училища (колледжа) имени В. Я. Шебалина...		О конкурсе методических разработок «Урок в современной школе» Конкурс молодых педагогов организуется и проводится моу дпо «умц», Ассоциацией лучших педагогических работников Серпуховского муниципального...
	Урок конкурс Конкурс профессионального мастерства в группе пк-301 Слова мастера: Вы находитесь в преддверии конкурса профессионального мастерства по профессии «Кондитер» в группе пк-301, и почетное...		Первый Всероссийский Конкурс профессионального мастерства Конкурс стал всероссийским смотром лучших молодых кадров отрасли. Больше сорока участников из разных регионов России съехались в...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конкурс профессионального мастерства (далее Конкурс) проводится на базе Омского музыкального училища (колледжа) имени В. Я. Шебалина...		Конкурс на лучшую методическую разработку среди педагогических работников... Цель урока: Обобщить и систематизировать знания по теме «Горные породы и полезные ископаемые»