5.
|
Мой день в школе.
9 часов
|
Указание времени. Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: um, von … bis, am. Названия часов, школьных предметов. Краткая и долгая гласная.
|
Ученики научатся: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе т и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени.
Рассказывать о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени. Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Ученики получат возможность научиться:
Писать электронное письмо о себе по образцу. Читать, понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Слушать и выразительно читать стихотворение. Употреблять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги. Рассказывать о распорядке дня. Познакомиться со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
|
Представляют конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Умеют слушать и слышать друг друга. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.
|
Фронтальный контроль умения отвечать на вопросы устно и письменно, навыков чтения, понимания информации и восприятия на слух, умения задавать вопросы и отвечать на них, используя новую лексику;
монологической речи.
|
6.
|
Хобби
9 часов
|
Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen. Модальный глагол können. Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция. Краткие и долгие гласные. Словосочетания.
|
Ученики научатся:
Говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, я что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.
Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников. Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
Ученики получат возможность научиться:
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
Выполнять контрольную работу №3 по теме «Хобби».
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию.
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Уважение личности и ее достоинства.
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим.
|
Фронтальный и индивидуальный контроль спряжения сильных немецких глаголов в настоящем времени, контроль языковых и речевых умений по теме.
Итоговый контроль чтения и монологического высказывания Контрольная работа №3 по теме «Хобби».
|
7.
|
Моя семья
9 часов
|
Притяжательные местоимения sein, ihr, unser; профессии мужского и женского рода. Слова, обозначающие родство. Произношение окончаний –er, -e.
|
Ученики научатся: рассказывать о своей семье, используя в том числе и названия профессий. Описывать иллюстрации. Вести диалог о семье, составлять мини-диалог по образцу. Читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном материале. Употреблять притяжательные местоимения sein, ihr, unser. Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
Ученики получат возможность научиться:
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читать и анализировать статистическую информацию. Читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о семьях в Германии.
|
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
|
Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогичес-кой формами речи в соответствии с грамматическими и синтак-сическими нормами немецкого языка.
|
Потребность в самореализации, социальном признании. Уважение ценностей другого и своего народа.
|
Фронтальный и итоговый контроль лексических, грамматических, языковых и речевых навыков и умений в рамках темы.
|
8.
|
Сколько это стоит?
8 часов
|
Спряжение глаголов essen, treffen; Ich möchte. Порядок слов в предложении, рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонги ei,au,eu.
|
Ученики научатся: называть цену, говорить о том, что они хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет.
Вести диалоги на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы учащиеся хотели купить, о карманных деньгах).
Ученики получат возможность:
Познакомиться с немецкой традицией составления пожеланий подарков ко дню рождения и писать аналогичные пожелания. Обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей. Читать тексты с полным пониманием, используя словарь.
|
Определяют основную и второстепенную информацию.
Выполняют операции со знаками и символами.
Анализируют условия и требования задачи.
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
|
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
|
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим.
|
Фронтальный и итоговый контроль лексических, грамматических, языковых и речевых навыков и умений в рамках темы.
|
9.
|
Большая перемена.
4 часа
|
Итоговый контроль, охватывающий все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение
|
Учащиеся получат возможность:
выполнить итоговую контрольную работу за год №1 и №2.
|
Выполняют операции со знаками и символами.
Анализируют условия и требования задачи.
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Уважение личности и ее достоинства.
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим.
|
Итоговая контрольная работа за год №1 и №2.
|
10.
|
Резерв
2 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Требования у уровню подготовки обучающихся 5 класса
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметнве.
Личностные результаты:
Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;
уметь дать оценочное суждение или выразить свое мнение и кратко аргументировать его;
выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;
аудирование:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём;
письменная речь:
владеть техникой орфографически правильного письма;
писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;
заполнять формуляры;
делать записи для устного высказывания;
использовать письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка, соблюдение правильного ударение в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии;
распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность (межкультурная компетенция):
знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка;
знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;
представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире на доступном учащимся уровне.
|
