Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык как второй иностранный»
Скачать 0.93 Mb.
|
4. Мой день в школе 9 часов Анализ полугодовой контрольной работы №1 и №2. Знакомство с лексикой по теме «Подъём!» | Научатся понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной и письменной речи по образцу | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства. | Работа над проектом | Контроль лексических навыков | | | |
| 31. 2. | Дни недели и время | Ученики научатся: называть дни недели и время суток; разным видам чтения. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. | Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | Чувство ответственности. Познавательная активность при изучении страноведческого материала. | Работа над проектом | Контроль чтения, устной и письменной речи | | |
| 32. 3. | Мой распорядок дня | Ученики научатся устно и письменно рассказывать о своём распорядке дня | Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения | Изготовление лексических карточек | Устная и письменная речь | | |
| 33. 4. | Расписание уроков | Научатся читать и понимать детально аутентичный текст страноведческого характера; познакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Смысловое чтение. Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Познавательная активность при изучении страноведческого материала. | Изготовление лексических карточек | Контроль чтения и устной речи | | |
| 34. 5. | Любимые предметы и распорядок дня | Научатся вести беседу друг с другом о расписании уроков на неделю | Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение | Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность | Работа над проектом | Контроль устной речи | | |
| 35. 6. | Рассказываем о своём распорядке дня и о любимых предметах в школе | Ученики научатся рассказывать в монологической форме о своём распорядке дня и о любимых предметах в школе | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. | Индивидуальная консультация по подготовке проекта | Контроль монологического высказывания о распорядке дня и любимых предметах | | |
| 36. 7. | Часовые пояса. Что делают дети в разных странах? | Получат возможность проверить свои знания и рассказать о распорядке детей в разных странах в зависимости от часового пояса; | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. | Индивидуальная консультация по подготовке проекта | . Языковые и речевые навыки и умения | | |
| 37. 8. | Совершенствование речевой компетенции | Научатся систематизировать и обобщать полученные знания и умения. Получат возможность провести индивидуальные консультации по портфолио. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Работа с картотекой | Языковые и речевые навыки и умения | | |
| 38. 9. | Работа над портфолио | Научатся рефлексии и саморефлексии в рамках работы над пртфолио. Получат возможность проверить уровень сформированности коммуникативнойязыковой и речевой компетенции по пройденной теме | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения | Индивидуальная консультация по подготовке проекта | Лексические и грамматические навыки и умения | | |
| 39. 1. | 5. Хобби 9 часов Свободное время | Научатся: понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной речи по образцу | Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. | Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. | Изготовление лексических карточек | Устная речь | | |
| 40. 2. | Что ты любишь делать? | Научатся: Вести беседу по прочитанному материалу, употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию. | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения | Индивидуальная консультация по подготовке проекта | Лексические и грамматические навыки и умения | | |
| 41. 3. | Наши любимые занятия в свободное время | Учащиеся научатся: вести беседу на немецком языке в мини-диалогах о своих любимых занятиях, употребляя новый грамматический материал. | Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. | Работа по составлению картотеки | Лексические и грамматические навыки и умения | | |
| 42. 4. | Спряжение сильных глаголов в настоящем времени | Учащиеся научатся: Употреблять спряжение сильных глаголов в настоящем времени в устных высказываниях по теме. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Познавательная активность при изучении грамматического материала. | Работа над проектом | Контроль подготовленной диалогической речи | | |
| 43. 5. | Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме | Учащиеся научатся: расспрашивать друг друга об увлечениях и рассказывать кратко о том, чем они занимаются в свободное время. | Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение | Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность | Работа с картотекой | Устная речь | | |
| 44. 6. | Что делают немецкие и российские подростки в свободное время? А ты? | Получат возможность: читать и описывать статистические данные; говорить о хобби своих товарищей и о своём. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. | Работа над проектом | Контроль чтения и устной речи | | |
| 45. 7. | Что мы можем (умеем) делать | Научатся: говорить, что они умеют, я что нет; спрашивать разрешения; рассказывать в монологической форме о своём хобби. | Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства | Работа по составлению картотеки | Лексические и грамматические навыки и умения. Контроль монологической речи. | | |
| 46. 8. | Контрольная работа №3 по теме «Хобби». | Получат возможность проверить уровень сформированности коммуникативнойязыковой и речевой компетенции по пройденной теме. | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификацииустанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. | Работа с картотекой | Контрольная работа №3 по теме «Хобби». | | |
| 47. 9. | Анализ контрольной работы №3 по теме «Хобби». | Научатся: находить свои ошибки, анализировать и исправлять их. Получат возможность провести индивидуальные консультации по портфолио. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Изготовление лексических карточек | Языковые и речевые навыки и умения | | |
| 48. 1. |
Похожие:
 | Программа дисциплины опд. Ф. 16 Иностранный язык в сфере профессиональной... Формирование навыков и умений, позволяющих студентам использовать иностранный язык в будущей профессиональной деятельности; формирование... |  | Рабочая программа по немецкому языку для 10-11 классов на 2013/2014 учебный год «Немецкий язык как второй иностранный, 7-11 классы» (Н. Д. Гальскова. М.: Просвещение, 2003) |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине иностранный язык (второй) (Немецкий) Программа предназначена для того, чтобы дать учащимся подготовку по дисциплине Иностранный язык второй (немецкий) для приобретения... | | Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык» в 5 «а» классе |
| Программа по дисциплине Немецкий язык для направления 040200. 62 «Социология» Исходя из существующего положения по гу-вшэ, студенты имеют право изучать второй иностранный язык, в частности немецкий язык, на... | | Пояснительная записка рабочая программа дисциплины «Иностранный язык... Майорова В. В. Иностранный язык в профессиональной сфере (немецкий). Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... |
| Рабочая программа по предмету «немецкий язык» Перечень компонентов учебно-методического комплекта по учебной дисциплине «Немецкий язык» | | Программа дисциплины Второй иностранный (немецкий) для направления 030200. 62 «Политология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030200.... |
| Программа дисциплины «Немецкий язык» (второй иностранный язык) Цель курса – развитие навыков чтения, аудирования, устной и письменной речи, необходимых для общения на непрофессиональные темы | | Программа дисциплины опд. Ф. 16 Иностранный язык в сфере профессиональной... Формирование навыков и умений, позволяющих студентам использовать иностранный язык в будущей профессиональной деятельности; формирование... |
| Программа дисциплины опд. Ф. 16 Иностранный язык в сфере профессиональной... Формирование навыков и умений, позволяющих студентам использовать иностранный язык в будущей профессиональной деятельности; формирование... | | Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» (пятый класс основной школы) Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 9 классы. Автор Бим И. Л. М.: Просвещение, 2008 |
| Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303.... | | Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303. 65 Иностранный язык... |
| Изложение содержания рабочей программы од. А. 02 по дисциплине «Иностранный язык (немецкий)» ОД. А. 02 по дисциплине «Иностранный язык (немецкий)» основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального... | | Рабочая программа Дисциплины Немецкий язык, спецкурс по переводу... Дисциплины Немецкий язык, спецкурс по переводу профессиональных иностранных текстов, деловой иностранный язык |
