Концепция новой школы с. 38 Общая стратегия, основные направления и задачи развития школы с. 44 План деятельности по реализации целей и задач развития оу с. 48

Направление 2. Система поддержки одаренных детей. Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвлённая система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Данная деятельность осуществляется от начальной школы до выпускных классов на основе преемственности. Главную роль при этом играет собственно учебная деятельность, лицейская модель профильного образования, позволяющая изучать отдельные предметы как на базовом, так и на профильном уровнях. К традициям школы относится наличие классов с углубленным изучением математики (8-11), классов математического, социально-психологического, социолого-психологического, информационно-технологического и др. профилей. Однако современные социокультурные условия, рынок труда требуют сегодня еще большей дифференциации образовательного процесса, что делает актуальной идею индивидуальных образовательных маршрутов, позволяющих учащимся гибко удовлетворять свои образовательные запросы. При этом более полно будут использоваться возможности учебных планов инвариантной и вариативной частей. Тенденцией развития лицея является сокращение количества и разнообразия элективных курсов. Во многом это происходит вследствие объективных обстоятельств: работы лицея в 2 смены, переход на новые стандарты с большим количеством дополнительных курсов, способствующих развитию детской одаренности. Однако исследования последних лет четко показывают запрос учеников и их родителей на развивающие элективные курсы. Нереализованными остаются такие направления, как изучение иностранных языков, новых компьютерных технологий и т.п. Большую роль в развитии детской одаренности играет внеурочная деятельность. Учащиеся лицея активно участвуют в олимпиадах, проводимых Центром развития одарённости. Очень организованно прошли конкурсы: «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Бульдог», «Зимние интеллектуальные игры». Председатели всех предметных МО отработали механизмы участия в конкурсах. Результативность участия в этих конкурсах по прошлому учебному году такова, что основные победители – это ребята начальной школы, среднего звена – 6б класс и 10в класса, а также ребят 8б класса. В конкурсе «КИТ» приняли участие 117 человек из них 4 победителя на уровне региона (Айриев Аркадий – 2 место в регионе среди 7 классов, Болдин Даниил – 2 место среди 7 классов в регионе, Чернова Полина – 1 место в регионе среди 5 классов, Ушаков Артем – 3 место в регионе среди 5 классов). В международном конкурсе «Золотое Руно» приняли участие 101 человек. Первое место по России среди 6 классов заняли Герасева Анастасия, Абдумаликова Виктория, Батова Надежда; 1 место по России среди учащихся 9 классов заняла Горбатова Мария; 1 место по России среди учащихся 11 классов заняла Коровина Анна. Следует заметить, что активность ребят необходимо поддерживать и поощрять. Для этого нужно более открыто оглашать итоги и проводить публичные награждения. Наградили своих победителей МО учителей информатики за участие в игре «КИТ», организаторы конкурса «Золотое Руно». Слабо осветили результаты участия детей в конкурсах «Кенгуру» и «Русский медвежонок» МО математиков и русского языка. Активно участвуют в заочном конкурсе «Познание и творчество» ребята начальной школы. Победителей много и о них узнают все лицеисты в начале нового учебного года. В свете современной тенденции повышения роли портфолио, которое наряду с результатами ЕГЭ будет показывать уровень достижений абитуриентов при поступлении в вузы, следует шире применять эту технологию оценки образовательных результатов учащихся на II и III ступенях образования. В 2009-2010 учебном году в городских олимпиадах команда учащихся лицея успешно выступила, заняв третье место в городе по количеству победителей и призеров (12 победителей и 52 призера). В предыдущие годы лицей неизменно входил по итогам олимпиад в тройку лидеров по школам города. По результатам городских предметных олимпиад 29 учащихся лицея приняли участие в областных предметных олимпиадах. Результаты – один победитель (Чеботарева А. 10 кл. русский язык) и пять призеров (Сажин А. 11б кл. физика, Казарин А. 9б кл. математика, Никитина С. 9б кл., Фогель Д. 10 кл., Татарьянц Г. 11а кл. физическая культура). Успешность выступления учащихся лицея на предметных олимпиадах обусловлена системной организационной работой педколлектива по подготовке к городским и областным олимпиадам: с начала учебного года через спецкурсы, кружки, индивидуальную и групповую работу с учащимися, подбор дополнительной литературы, проведение школьных олимпиад, интеллектуальных игр, участие в городских турнирах, олимпиадах ВУЗов, а непосредственно перед городскими и областными олимпиадами – через проведение математических сборов, самостоятельную подготовку учащихся в условиях домашней работы по заранее составленным материалам, проведение тренировочных олимпиад, консультаций с преподавателями ИвГУ. Некоторые учителя лицея систематически принимают участие в Интернет-проектах олимпиадного уровня. Так, учащиеся И.В.Красовской имеют множество сертификатов за участие и победы в интеллектуальных конкурсах «Сократ» и «Математические онлайн-карусели». В эту деятельность включаются ученики 5-11 классов, помощь в проведении конкурсов принимают выпускники лицея. К традициям школы относится проведение математических боев, когда в отношения состязательности вступают команда различных школ. Кроме школьных преподавателей, к этому движению присоединяются вузовские коллеги. Так, М.А.Артамонов (преподаватель ИвГУ) ведет элективный курс «Практикум по решению конкурсных задач по геометрии» (10-б). В деле развития творческой одаренности большую роль играет работа в редакционной коллегии лицейской газеты «Мегабайты о лицее» (руководитель проекта – Н.А.Усталова). Примечательно, что деятельность в этом издании мотивирует многих учащихся на получение журналистского (И.Фадеева – факультет журналистики МГУ, В.Корегина, – отделение журналистики и рекламы ИвГУ) или филологического (Д.Карасева – филологический факультет ИвГУ) образования. Однако отметим, что вообще проблема сбора информации о том, насколько актуально то направление, в котором в школе проявилась одаренность учащихся, при его дальнейшем профессиональном выборе, остается актуальной. Развитие академической одаренности – компетенция научного общества лицеистов. В 2010-2011 учебном году в составе научного общества работало 29 учащихся из 8-11-х классов. Функции Председателя НОЛ осуществлял ученик 11 Б класса Сажин Алексей. Руководила работой НОУ зам. директора по УВР Кулагина Д.А. Основной целью своей работы НОЛ определило повышение мотивации к творческой, исследовательской и проектной деятельности учащихся лицея. В рамках деятельности научного общества в 2010-2011 учебном году было запущено четыре коллективных проекта, десять монопроектов; ребята проводили разнообразные социологические исследования в рамках лицея и выступали с их результатами на классных часах и родительских собраниях. Учитывая юбилейный для нашей страны год, посвященный Великой победе, актуальным направлением работы НОЛ стали исследования и проекты, связанные с различными аспектами истории Великой Отечественной войны: «История войны в истории моей семьи» (Давыдова К., Рутковская В 8В класс.) «История войны в истории Ивановской области» (Рукина А., Мхитарян А. 11 В класс); Немало внимания актив НОУ уделяет и актуальным проблемам современной жизни: «Роль медиасредств в формировании системы ценностей современных школьников» (Сажин А., Пшеничный Д. 11 Б класс) «Мировой экономический кризис: причины, последствия, перспективы» (М. Плеханова, Е. Четверикова, Т. Бавина. 8Б класс). Результаты работы членов НОЛ над проектами были на Дне науки лицея, а также на городских секциях Дня науки. В рамках данных мероприятий ежегодно работает более 15 предметных секций, из которых некоторые (например, истории, географии и информатики) носили междисциплинарный интегративный характер. На многих секциях присутствовал момент сочетания аналитического и творческого компонентов, что впоследствии, при подведении итогов, было отмечено как положительный момент. Следует отметить и многообразие форм, реализованных в рамках проведения мероприятия: это и мультимедийные презентации, и турниры, и математические бои, и инсценировки, и выступления с авторскими произведениями. Выделим пункты, которые следует четче планировать и осуществлять при подготовке и проведении Дня науки и творчества в будущем: а) возможное проведение основных мероприятий не в один, а в два дня, чтобы дать возможность учащимся посетить большее количество качественно подготовленных мероприятий; б) более четко определенные критерии присутствия учащихся на открытии мероприятия, на пленарном заседании и на закрытии, что даст ценную возможность получить целостное впечатление об увиденном за день; в) найти возможность публикации лучших докладов; г) совершенствовать систему предварительной презентации выступлений, чтобы более последовательно создавать на секции свою целевую аудиторию, проявляющую интерес именно к данному предмету. Проблемой в развитии познавательной активности в прошедшем учебном году можно считать отсутствие побед нашей школьной команды в городских интеллектуальных играх «Лидер». Одной их причин является отсутствие грамотного подбора, подготовки и руководства ребятами команды. Воспитательная деятельность и дополнительное образование. Воспитательная деятельность в лицее ведется по нескольким направлениям: - патриотическое, - спортивно-оздоровительное, - развитие академической одаренности, - духовно-нравственное - экологическое и др. Разработана программа диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях. Определен следующий этап деятельности: разработка программы диагностики репродуктивных и семейных установок учащихся 11-х классов. В ходе выполнения плана воспитательной работы классные руководители создают копилку материалов по формированию духовно-нравственной культуры учащихся. В начальной школе (1 класс) ведется курс «Основы православной культуры» (учитель Н.В.Бобылева). Тема формирования духовно-нравственной культуры учащихся является приоритетной для учителей русского языка и литературы (напр. доклад на педагогическом совете И.А.Ширшовой «Целительная педагогика», публикации этого педагога). В системе проводятся классные часы по формированию нравственности учащихся 3 ступени. Данному направлению деятельности уделяется внимание на совещаниях классных руководителей. В лицее регулярно выходит несколько печатных изданий: газета «Мегабайты о лицее», информационный листок «Сорока». Главным редактором проектов является Н.А.Усталова, кураторами – Т.А.Майорова (зам. директора по научно-методической работе), Н.В.Голубева (педагог-организатор), И.А.Ширшова (учитель русского языка и литературы). В редколлегию изданий входят учащиеся 8-11 классов. В 2007 году газета «Мегабайты о лицее» заняла III место в областном конкурсе школьных изданий. Материалы о редколлегии, выпуски газеты помещены в сборник «Школьная пресса» (2007). В 2009 году получена на том же конкурсе грамота за самую оригинальную верстку. В 2010 году редакционная коллегия газеты «Мегабайты о лицее» стала лауреатом Всероссийского конкурса школьной прессы. На сайте регулярно появляются творческие и исследовательские работы учащихся В 2007 году сайт получил поощрительный приз на областном конкурсе сайтов за стилевое единство всех страниц. В 2009 году дизайн сайта обновлен. Новый адрес сайта: http://licey22.ivedu.ru/ В копилках классных руководителей собраны материалы по проблеме гражданского воспитания. Обобщение опыта работы лицея содержится в презентации М.Т.Полывянной «Актуальность гражданского воспитания» (показана на семинаре в 32 школе). Важную роль в формировании гражданско-патриотической позиции учащихся играет школьный музей боевой славы. Среди приоритетных направлений его деятельности за истекший период следует назвать следующие: проведение конкурса стихов на военно-патриотическую тематику; участие в конкурсе «Напиши письмо солдату»; составление родословной «Мой прадедушка»; пополнение фонда экспонатов музея; поддержание отношений с ветеранами войны; подготовка юных экскурсоводов; проведение классных часов; участие в городских краеведческих чтениях (текст выступления на чтениях в 2007 году находится на сайте лицея). Праздники «День знаний», «День лицеиста», «День защитника Отечества», «День Победы», «Последний звонок»; - торжественные линейки, посвященные важным событиям в истории страны проводятся по плану педагога-организатора. Опыт работы обобщен в выступлениях М.Т.Полывянной на Ассоциации классных руководителей Ивановской области, II конференции классных руководителей города Иваново с докладом «Роль семьи и школы в формировании позитивного демографического положения», в рамках работы международной научно-практической конференции «Семья и семейные отношения: современное состояние и тенденции развития» с докладом «Диалог семьи и школы». По результатам диагностики регулярно проводятся психолого-педагогичекие консилиумы (в соответствии с Циклограммой), тематические родительские собрания с использованием интерактивных форм работы. Классные часы гражданско-патриотической и духовно-нравственной направленности. Использование видеоматериалов (просмотр фильма «Единение Отечества» и др.) Сформирован пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся. Составлены карты изучения воспитанности учащихся. На основе анкетирования регулярно проводится исследование «Классный руководитель глазами учащихся». Данные анализируются на совещании классных руководителей. В 2009-2010 учебном году в МОУ лицей № 22 работало большое количество кружков и творческих объединений. Уровень занятости детей в кружках, секциях и творческих объединениях составляет 74% от общего количества детей. Диаграмма 1 Занятость учащихся в кружках и секциях во внеурочное время. 3 ступень 2009-2010 уч. год. Диаграмма 2 Занятость учащихся в кружках и секциях во внеурочное время. 2 ступень 2009-2010 уч. год. При этом мы хорошо понимаем, что в условиях реализации стратегии «Наша новая школа» и введения ФГОС нового поколения необходимо расширять спектр предлагаемых лицеем курсов и кружков и в этом видим перспективное направление деятельности в период реализации Программы развития до 2016 года. Лицей имеет богатый внутренний ресурс для решения данной проблемы (есть педагогические кадры для реализации дополнительного образования в области эстетического, языкового, спортивного и др. развития). Однако необходимо укреплять и договорную основу с учреждениями дополнительного образования города. Направление 3. Развитие учительского потенциала Ключевая роль в школе принадлежит учителю и потому современной школе необходимо совершенствовать систему моральных и материальных стимулов для сохранения лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации. Цели развития учительского потенциала служит переход на новую систему оплаты труда, призванную обеспечить улучшение материального состояния учителей-новаторов, мотивировать их к дальнейшим поискам. В лицее разработаны локальные акты по НСОТ: Важным направлением развития учительского потенциала с точки зрения непрерывного профессионального образования является повышение квалификации учителя, овладение им современными технологиями, обеспечение техническими средствами. За период реализации Программы развития до 2010 года учителя нашей школы своевременно проходили плановые курсы повышения квалификации (1 раз в 5 лет), а также участвовали в большом количестве проектов, направленных на повышение квалификации в межкурсовой период. В 2008 году 37 учителей нашей школы повысили свою квалификацию на дистанционных курсах при педагогическом институте «1 сентября» (г. Москва). Также непосредственно на базе лицея, входящего в учебно-научно-педагогический комплекс «Университет – лицей № 22», проходили курсы повышения квалификации муниципального уровня по проблеме «Проектирование современных средств оценки учебных достижений учащихся и профессиональных достижений учителя на основе компетентностно-деятельностного подхода» (рук. Т.А.Воронова). В плане повышения квалификации учителей путем их широкого включения в проектную исследовательскую деятельность под руководством ученых-практиков имеет участие педагогов МОУ лицей № 22 в опытно-экспериментальной работе. Опытно-экспериментальная работа преподавателей лицея осуществлялась в рамках реализации общей для коллектива лицея инновационной темы «Управление качеством профильного образования на основе компетентностно-деятельностного подхода». Программа опытно-экспериментальной деятельности лицея в целом: «Современные средства оценки учебных достижений учащихся на основе компетентностного подхода» (научный руководитель – заведующая кафедрой педагогики ИвГУ, профессор, кандидат педагогических наук Т.А.Воронова. Научной гипотезой данного исследования было положение о том, что «применение современных средств оценки учебных достижений учащихся будет эффективно, если выполняется комплекс внешних и внутренних условий: - основной целью их использования является развитие у учащихся контрольно-оценочной самостоятельности; - с их помощью будет стимулироваться субъектная позиция учащегося как субъекта контрольно-оценочной деятельности; - учителя владеют необходимыми знаниями и умениями в этой области; - администрацией школы осуществляется материальная и финансовая поддержка учителей активно использующих современные средства оценивания; - наличие необходимой копировально-множительной техники и компьютерной базы». Экспериментальная деятельность, произведенная в заданном направлении, показала, что данная гипотеза верна, а выдвигаемые ей условия – основные векторы движения в заданном направлении. С 2007 по 2009 годы на базе нашей школы функционировали курсы повышения квалификации по теме «Проектирование современных средств оценки учебных достижений учащихся и профессиональных достижений учителя на основе компетентностного подхода», проводимые по инициативе МОУ МЦ в системе дополнительного образования (повышения квалификации) г. Иванова и при поддержке ученых и руководства Ивановского государственного университета. В рамках данных курсов более 30 учителей лицея защитили инновационные проекты, многие из них легли в основу опытно-экспериментальной работы педагогов. Опытно-экспериментальная деятельность регламентировалась разработанным в лицее, прошедшем обсуждение и утверждение «Положением о методической и опытно-экспериментальной деятельности». Согласно Программе опытно-экспериментальной деятельности лицея, центральным понятием, определяющим содержание всех направлений деятельности педагогов, является понятие качества образования. Оно понимается «социально-педагогическая категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствия потребностям и ожиданиям, как общества, так и человека в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности» (Программа развития лицея до 2010 года, с.21). К 2009-2010 учебном году выросло количество педагогов, ведущих опытно-экспериментальную деятельность. Если раньше это было 15 человек, то теперь – 34 человека. Причины, которые называют педагоги, - - осознание собственных сил вести деятельность на повышенном уровне вследствие системной работы по внедрению компетентностного подхода в образование; - обогащение методического опыта вследствие прохождения группой учителей муниципальных курсов повышения квалификации «Современные средства оценки учебных достижений учащихся на основе компетентностного подхода» (рук. Т.А.Воронова); в 2009-2010 учебном году в рамках деятельности данных курсов учителями лицея было защищено 22 проекта; - необходимость более полно применить в практической деятельности знания, полученные на дистанционных курсах повышения квалификации при университете «1 сентября» (г. Москва, 37 человек); - стимулирование данного вида деятельности, предусмотренное «Положением о новой системе оплаты труда в МОУ лицей № 22». Темы всех новых и осуществляемых ранее программ опытно-экспериментальной деятельности соответствуют основным направлениям Программы развития лицея и актуальным направлениям развития современного образования: - внедрение компетентностного подхода - формирование ключевых и предметных компетентностей учащихся на уроках и во внеурочной деятельности; - реализация стандартов второго поколения: - разработка оценочных средств на основе компетентностного подхода: - оснащение современного кабинета: - духовно-нравственное воспитание в современной школе: Богатые инновационные материалы, накопленные учителями, дают право говорить о том, что повышать квалификацию можно непосредственно в стенах лицея. За период реализации Программы развития до 2010 года (с 2006 по 2009) функционировал проект «Совместный анализ урока как средство внутришкольного повышения квалификации». В него включились преподаватели всех ступеней, на конечном этапе реализации он стал партнерским с лицеем № 33, что еще раз подтвердило значительный потенциал проекта с точки зрения повышения квалификации путем распространения собственного опыта. Однако в последнее время открытых уроков в лицее проводилось мало, что существенно затрудняет процесс обмена передовым опытом между коллегами. В связи с этим необходимо продолжить деятельность по взаимопосещению уроков, сделав ее более активной и системной. Данный проект укрепит в наших учителях такие важные профессиональные качества современного педагога, как инновационный тип поведения, готовность диссеминировать собственный опыт и адекватно воспринимать опыт коллег. Идеологической основой анализа посещенных уроков в соответствии с векторами развития нашего ОУ может стать полнота реализации принципов компетентностно-деятельностного подхода. С учетом отсутствия возможности посетить открытые уроки всеми желающими целесообразно создать видеотеку, содержащую записи как самих уроков, так и процедуры их обсуждения.

Похожие:

	Программа развития моу сош п. Долгоруково до 2014 года. Цели и задачи... Анализ конкурентных позиций школы, учитывающий благоприятные возможности, сильные и слабые стороны внутренней среды, позволяют определить...		Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на период с 2011 по...
	Программа развития государственного образовательного учреждения средней... Настоящая программа определяет стратегию и приоритетные направления развития гоу сош №54, а также меры по их реализации, является...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Директор школы С. А. Желнова доложила о выполнении действующей до 2010 года программы развития образовательного учреждения и о путях...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая программа определяет стратегию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации
	План деятельности по реализации целей и задач задачи по направлению деятельности оу Создать материально-техническую базу для обеспечения эффективности учебного процесса		План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013
	Информационная справка Тема История развития этической мысли: основные направления, школы, этапы развития		Согласовано План действий по реализации Программы Развития. Основные направления Программы Развития. Целевые подпрограммы
	Паспорт программы развития школы Информационная справка о школе Анализ ситуации Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составление тематических таблиц: «Основные этапы развития западной философии», «Основные этапы развития русской философии», «Основные...
	Стратегия социально-экономического развития Самарская область, стратегия, факторы развития, конкурентный анализ, цели, задачи, сценарий, муниципальное образование, стратегические...		Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... В ней отражены основные направления развития школы на этот период, поставлены цели и задачи по воспитанию личности, способной к духовному...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная программа развития является основой образовательной политики школы. Она определяет содержание деятельности по обеспечению...		Целевой раздел Пояснительная записка Основная образовательная программа предназначена для определения перспективных направлений развития начальной школы на основе реализации...