Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
щита проектов
|
|
тальная
|
|
|
|
|
|
|
|
§ 3. Дружба, любовь… Всегда ли это приносит только счастье? (25 уроков)
|
1
|
Читать – значит
получать инфор-
мацию.
И даже немного больше, разве
не так?
|
Сони
и Мелани
|
1
|
Комбинированный. Индивидуальная, фрон-
тальная
|
Введение в тему,
предъявление ново-го лексического
материала. С. 102.
Работа с текстом.
№ 2А, с. 86–87.
Упражнения к тексту на с. 89
|
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение,
приводя синонимы на немецком языке
|
Контроль чтения
и устной
речи
|
Журнал «Juma»
|
Текст ,
с. 86–87
|
|
|
2
|
Журнал «Treff»
о жизни
молоде-
жи в Германии
|
1
|
Урок
контроля чтения.
Индивидуальная, фрон-
тальная
|
Публицистический текст на с. 90–91. Проверка глубины его понимания, тех-
ники чтения. Выполнение контрольных заданий по содержанию текста.
№ 2В, с. 90–93
|
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, читать
в хорошем темпе, с правильной фонетикой, выполнять задания по проверке глубины понимания содержания текста
|
Контроль чтения
и устной
речи
|
Журнал «Treff»
|
Текст,
с. 90–91.
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 58–59
|
|
|
3
|
Помощь психолога в решении проблем молоде-
|
1
|
Комбинированный. Индивидуальная, фрон-
|
Упражнения на проверку глубины и точности понимания
теста, пересказ
текста, Р.Т.,
|
Уметь обмениваться информацией на базе про-
читанного материала
и вновь изученной лекси-
ки, работать в группах
|
Контроль устной
речи
|
Немецкие журналы
|
Р.Т.,
упр. 3,
с. 59,
№. 3, 5,
с. 93–94
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
жи в Германии
|
|
тальная
|
№ 1–3, с. 58–59
|
и парах, обсуждая проблематику текстов
|
|
|
|
|
|
4
|
М. Прес-слер.
«Горький шоколад»
|
1
|
Комбинированный. Индивидуальная, фрон-
тальная
|
Знакомство с пословицами и поговорками о дружбе и любви на с. 86, 93, 94.
Чтение отрывка
художественного текста из повести
М. Пресслер «Горький шоколад».
Анализ текста,
нахождение заданной информации.
№ 6А, с. 94–97
|
Уметь читать художественный текст с основным охватом содержания, выполнять задания по уточнению содержания текста, пользоваться немецко-рус-ским словарем, уметь анализировать текст, обсуждать его содержание
|
Контроль чтения
и устной
речи
|
Иллюст-
рации
|
Текст,
с. 94–96.
Р.Т.,
упр. 4,
с. 60
|
|
|
5
|
Отрывок из романа К. Нёст-лингер
«Паук»
|
1
|
Комбинированный. Индивидуальная, фрон-
тальная
|
Чтение художест-
венного текста, отрывка из повести К. Нёстлингер.
Анализ текста,
нахождение заданной информации.
№ 6B, с. 97–101
|
Уметь читать художественный текст с основным охватом содержания, выполнять задания по уточнению содержания текста, пользоваться немецко-рус-ским словарем, уметь анализировать текст, обсуждать его содержание
|
Контроль чтения
и устной
речи
|
Иллюст-
рации
|
Текст,
с. 97–99.
Р.Т.,
упр. 5,
с. 60
|
|
|
6
|
Любовь
с первого взгляда
|
1
|
Комбинированный. Индивидуальная,
|
Выполнение контрольных заданий
по проверке глубины и точности пони-
|
Уметь выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста,
|
Контроль устной
речи
|
Иллюст-
рации
|
№ 9, с. 102
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
фрон-
тальная
|
мания содержания текстов, устное сообщение на базе прочитанного. № 7, 8, 9,
с. 101–102
|
давать характеристику действующим лицам
|
|
|
|
|
|
7
|
Парень
(девушка) моей
мечты
|
1
|
Урок ком-плексного применения ЗУН.
Индивидуальная, групповая, фрон-
тальная
|
Защита и презентация проектов
|
Уметь использовать
полученные знания, умения и навыки для решения практических задач,
выполнения проектов
|
Промежуточный контроль
|
ТСО
|
Проектные задания,
с. 102.
Р.Т.,
упр. 6,
с. 61
|
|
|
8
|
Словарный запас: без слов нет речи.Или?
|
Презентация и закрепление новой
лексики
|
1
|
Урок презентации
и первич-
ного закрепления новой
лексики. Индивидуальная, фронтальная
|
Предъявление
и тренировка новой лексики.
№ 1, 2, с. 103
|
Уметь семантизировать и употреблять новую
лексику в разных слово-
сочетаниях, выполнять
задания в Р.Т.
|
Контроль лексики
|
Карточки
|
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 61, 62
|
|
|
9
|
Сложно-
подчиненные предложения
|
1
|
Комбинированный, индивиду-
|
Сложноподчиненные предложения, предложения, требующие подтвержде-
|
Уметь употреблять новую лексику, сложноподчиненные предложения в разных речевых ситуациях
|
Контроль лексики
|
Карточки
|
Р.Т.,
упр. 3, 4,
с. 62–65
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
альная, фронтальная
|
ния либо отрицания. № 4, 5, с. 104–105
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Образование сложных существительных
|
1
|
Комбинированный, индивидуальная, фрон-
тальная
|
Работа над слово-
образованием.
№ 3, с. 104
|
Уметь употреблять
сложные существительные, новую лексику, сложноподчиненные предложения в разных речевых
ситуациях, устной речи. Выполнять лексико-грамматические упражнения
|
Контроль лексики
|
Карточки
|
Р.Т.,
упр. 5, 6, 7, с. 65–68
|
|
|
11
|
Грамматика упорядочивает язык и объясняет его
|
Сослагательное наклонение I немецкого глагола
|
1
|
Урок презентации
и первич-
ного закрепления новой
грамматики. Инди-видуальная, фрон-
тальная
|
Работа над грам-
матической темой «Конъюнктив I». Функции и употребление конъюнктива I. С. 106–107. Работа с грамматическими таблицами
на с. 177–178
|
Уметь употреблять конъюнктив I в различных
ситуациях, работать
с грамматическими таб-
лицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив I, уметь распознавать его
в тексте, правильно
переводить
|
Контроль грамма-
тики
|
Грамматические таблицы, справочники, сборники упражнений
|
Р.Т.,
упр. 1,
с. 69–71
|
|
|
12
|
Сослагательное наклонение II не-мецкого глагола
|
1
|
Урок презентации
и первич-
ного закрепления новой
граммати-
|
Работа над грамматической темой «Конъюнктив II». Функции и употребление конъюнктива II.
С. 106–107. Работа с грамматичес-
|
Уметь употреблять конъюнктив II в различных ситуациях, работать
с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив II,
|
Контроль грамма-
тики
|
Грамматические таблицы, справочники, сборники упражнений
|
Р.Т.,
упр. 2,
с. 71–72
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
ки. Инди-
видуальная, фронтальная
|
кими таблицами
на с. 177–178
|
уметь распознавать его в тексте, правильно переводить, выполнять трениро-вочные грамматические
задания по теме
|
|
|
|
|
|
13
|
Мой лучший друг
|
1
|
Тренировочный.
Индивидуальная, фрон-
тальная
|
Работа с грамматическими таблицами на с. 177–178. Тренировка употребления конъюнктива презенс и конъюнктива перфект. № 1, с. 106; № 2, с. 107–108
|
Уметь употреблять конъюнктив в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив
|
Контроль грамма-
тики
|
Грамматические таблицы, справочники, сборники упражнений
|
№ 5,
с. 110–111
|
|
|
14
|
Прове-
рочная
работа
по теме «Конъюн-
ктив»
|
1
|
Урок
контроля ЗУН.
Индивидуальная
|
Выполнение контрольных заданий по теме «Конъюнктив»
|
Уметь применять полученные ЗУН в ситуациях контроля
|
Промежуточный контроль
|
Проверочная работа
|
№ 1,
с. 118–119
|
|
|
15
|
Слушание и по-
нимание должны идти
рука
об руку
|
Легенда
о двух
лебедях
|
1
|
Урок
аудирования. Индивидуальная, фронтальная
|
Восприятия текста на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.
№ 1, с. 111
|
Уметь воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и выполнять контрольно-проверочные задания
|
Контроль
аудиро-
вания
|
ТСО
|
№ 1 с,
с. 111
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
16
|
|
День
Святого Валентина
|
1
|
Урок
аудирования. Индивидуальная, фронтальная
|
Восприятия текста
на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.
№ 2, 3, с. 112–113
|
Уметь воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и выполнять контрольно-проверочные задания
|
Текущий контроль
|
ТСО
|
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 72–73
|
|
|
17
|
Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации?
|
Как
сохранить дружбу?
|
1
|
Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фрон-
тальная, парная
|
Ассоциограмма,
пословицы по теме, ролевые игры.
№ 1–4, с. 114–115
|
Уметь, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблематику сюжетов из ранее прочитанных текстов, дискутировать, высказывать и отстаивать свое мнение
|
Контроль устной
речи
|
Ассоцио-грамма
|
Р.Т.,
упр. 1,
с. 73–74
|
|
|
18
|
Есть ли
любовь
с первого взгляда?
|
1
|
Комбинированный. Индивидуальная, фрон-
тальная
|
Лексика по теме, монологическая и диалогическая речь. Дискуссия по заданной теме. Р.Т.,
упр. 4, 5, с. 76–77
|
Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи, высказывать свое суждение, писать любовные письма
|
Контроль устной
речи
|
Журнал «Treff»
|
Текст,
с. 117–118. Р.Т., упр. 2, 3, с. 74–75
|
|
|
19
|
Роман
К. Нёст-лингер
«О, про-
клятье»
|
1
|
Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фрон-
тальная
|
Чтение отрывка
из романа К. Нёст-лингер «О, проклятье», выполнение
заданий к тексту.
№ 11–13, с. 116–118
|
Уметь читать художественный текст с основным охватом содержания, выполнять задания по уточнению содержания текста, пользоваться немецко-рус-ским словарем, уметь анализировать текст, обсуждать его содержание
|
Контроль чтения
|
Иллюстрации к роману К. Нёст-лингер «О, проклятье
|
Р.Т.,
упр. 4, 5,
с. 76–77
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
20
|
Повторение и контроль играют большую роль
|
Современный человек и научно-технический прогресс
|
1
|
Урок ком-плексного применения ЗУН.
Индивидуальная, фрон-
тальная
|
Монологическое
высказывание
с опорой на картинки, языковые и ре-
чевые опоры, выполнение № 1, 3, 4,
с. 118–120
|
Уметь рассказывать
о проблемах современной молодежи, связанных с научно-техническим прогрессом, о собственном опыте, составлять рассказ с опорой на картинки, языковые и речевые образцы
|
Контроль устной
речи
|
Языковые
и речевые опоры
|
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 77–78
|
|
|
21
|
Дружба по пере-
писке
|
1
|
Урок ком-плексного применения ЗУН.
Индивидуальная, фрон-
тальная
|
Чтение заметок
из журнала «Bravo», монологическая речь на основе
прочитанного.
С. 120–121, № 5, 6
|
Уметь читать публицис-
тические тексты с п.о.с., используя словарь, сноски и комментарии, высказываться на базе прочи-
танного
|
Контроль чтения
|
Журнал «Bravo»
|
Р.Т.,
упр. 3,
с. 79.
Упр. 6,
с. 120–121
|
|
|
22
|
Мой лучший друг
|
1
|
Комбинированный. Индивидуальная, фрон-
тальная
|
Рассказы о друзьях, их внешности и характерах. Выполнение письменного перевода стихотворения (любовной лирики), упр. 10, 11, 12,
с. 122–124
|
Уметь рассказать о своем друге, письменно переводить стихотворение, пытаясь сохранить смысл, сделать это по возможности в рифму
|
Контроль устной
и письменной речи
|
ТСО
|
Р.Т.,
упр. 4, 5, 6, с. 79–81
|
|
|
23
|
Систематизация
и контроль полученных
|
Система-
тизация
и повторение языкового и ре-
|
1
|
Урок повторения
и систематизации. Индиви-
|
Лексика и грамматика § 3. Упражнения на закрепление
и активизацию
материала § 3
|
Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях для решения коммуникативных задач
|
Промежуточный контроль.
Карточки
|
Карточки
с заданиями по лек-
сике и грамматике
|
№ 1, 2,
с. 83–86
|
|
| |
