Предложения по совершенствованию организации деятельности инновационной площадки
1. Организация круглых столов практической направленности по результатам ииновационной деятельности на базе школ города.
Заключение
Результаты работы педагогов школы в рамках реализации темы инновационного проекта свидетельствуют об эффективности работы по внедрению в УВП современных образовательных технологий. Все педагоги школы применяют в своей деятельности различные технологии, что свидетельствует о растущей компетентности.
За прошедший период была успешно продолжена работа над решением задачи подготовки всех учителей к использованию ИКТ в профессиональной деятельности. Необходимо отметить личную заинтересованность педагогов в освоении и практическом применении в работе информационно-коммуникационных технологий. Мультимедиапрезентации, созданные учителями школы, активно используются как во время проведения уроков и консультаций, так и во внеурочной работе (По результатам мониторинга, 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения; 90% педагогов используют элементы ИКТ в преподавании учебных дисциплин; 72% используют собственные мультимедиа-презентации; 32 педагога являются членами в интернет-сообщества учителей (Прошколу.ру, Завуч.инфо, ДЮСШ2Троицк.рф, nsportal.ru и т.д.). 4 учителя имеют персональные сайты (in4matic.ucoz.ru), 2 учителя имеют сертификат по программе «Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения ОС Linuх». Проведены тематические педсоветы «Результаты введения электронного мониторинга первого года работы»; «Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов»; «Достижение нового качества образования через развитие инновационной инфраструктуры школы», «Инновационная деятельность педагога в рамках реализации национальной образовательной инициативы Президента России «Наша новая школа», «Современные педагогические технологии. и инновационная деятельность участников ОП в рамках реализации ФГОС второго поколения".
В 2012-2013 учебном году педагоги и учащиеся стали активными участниками мероприятий различного уровня: конференция школьников Москвы и Московской области «Мой первый шаг в науке», практический семинар «Совершенствование умений в реализации технико-тактической подготовки», интенсивный практико-ориентированный тренинг «Формы и методы предпрофильной (профильной) подготовки в организации обучения старшеклассников», конференция школьников «Зов Вселенной», экспериментальный физический турнир «Лучший экспериментатор наукограда», Международная научно-практическая конференция «Социально-моральная компетентность подростков: методы оценки и возможности формирования», муниципальный практический семинар «Информационно-образовательная среда как средство реализации ФГОС: формирование информационной компетентности учащихся», научно-практический семинар «От формирования интегративных качеств личности на этапе предшкольной подготовки к формированию универсальных учебных действий в начальной и основной школе».
В рамках работы инновационной площадки:
- создан информационно-методический банк по теме инновационной площадки;
- спланирована работа всего педагогического коллектива по данной теме;
- сформирован орган государственно-общественной формы контроля за качеством образования;
- создано единое информационное пространство, открытое для всех участников образовательного процесса;
- создана нормативная база мониторинговой службы школы и начато ее функционирование;
- совершенствуется система повышения качества образования;
- созданы оптимальные условия для принятия обоснованных управленческих решений.
- разработан и утвержден план взаимодействия по теме инновационной площадки с учетом проведения открытых мероприятий на базе школы. (протокол заседания Педагогического совета № 3)
- проведены заседания Школьных методических предметных объединений по вопросам использования в педагогической деятельности информационных технологий и их эффективности (протоколы заседаний ШМО)
- начата работа по диагностике и составлению банка данных педагогических работников в соответствии с их уровнем ИКТ-компетентности).
- разработанные индивидуальные программы участников инновационной площадки находятся на согласовании Методического совета школы
Приложение 1
Презентация на тему:
"Использование информационно- коммуникационных технологий (ИКТ) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии, экологии," — Транслит презентации:
Слайд 1 |
Использование информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии, экологии, химии.
| Слайд 2 |
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции. В.Сухомлинский
| Слайд 3 |
XXI век – век высоких компьютерных технологий.
| Слайд 4 |
Целесообразность применения ИКТ для достижения педагогических целей: 1.Развитие личности обучающегося, подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты в сложной ситуации, развитие умений осуществлять экспериментально- исследовательскую деятельность. 2.Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества. 3.Интенсификация образовательного процесса во всех уровнях системы непрерывного образования: повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); активизация познавательной деятельности с использованием ИКТ; углубление межпредметных связей за счет использования ИКТ; реализация идей открытого образования на основе использования сетевых технологий.
| Слайд 5 |
рисунки схемы диаграммы чертежи карты фотографии
| Слайд 6 |
Под ИКТ - компетентностью учителя- предметника понимают личное качество учителя, проявляющееся в его готовности и способности самостоятельно использовать информационно- коммуникационные технологии в своей предметной деятельности.
| Слайд 7 |
Педагогам, применяя новые информационные технологии необходимо: знать дидактические возможности компьютера; владеть методами использования компьютера в организации обучения; уметь использовать компьютер для организации контроля и самоконтроля освоения школьниками пройденного материала; уметь оптимально сочетать компьютерные и традиционные технологии обучения; использовать новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся и др.
| Слайд 8 |
Электронные материалы активизирующие учебно-познавательную деятельность учащихся: – получение информации; – практическое применение информации; – проверка полученных знаний и умений.
| Слайд 9 |
Условия, способные обеспечить использование ИКТ на уроках : вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс; совместной работы в сотрудничестве для решения разнообразных проблем; широкого общения со сверстниками из других школ, регионов, стран; свободного доступа к необходимой информации в информационных центрах всего мира с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по различным проблемам.
| Слайд 10 |
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сказано: Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.
| Слайд 11 |
Модели использования ИКТ на уроках: Выступление с опорой на мультимедиа презентацию; Компьютерное тестирование; Использование электронных сборников- тренажёров; Работа с электронными энциклопедиями;
| Слайд 12 |
Выступление с опорой на мультимедиа презентацию. Презентация предполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации: - фотографии, - видеофильмы, - мультипликации.
| Слайд 13 |
Выступление с опорой на мультимедиа презентацию. Мультимедиа выступления повышают эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт: активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей; во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске; большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся; учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый на экране план выступления.
| Слайд 14 |
Компьютерное тестирование. Компьютерное тестирование (с использованием индивидуальных пультов тестирования) даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.
| Слайд 15 |
Работа с электронными энциклопедиями. работа с электронными энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний.)
| Слайд 16 |
Использование ИКТ на уроках естественных дисциплин позволяет сделать урок динамичнее, интереснее, эффективнее. С помощью ИКТ представляется возможным довести процесс дифференциации обучения до уровня индивидуализации.
| Слайд 17 |
Задачи использования ИКТ на уроках: создание банка учебных программ, которые можно использовать на уроке; осуществление идеи индивидуализации обучения в соответствии с темпом, наиболее близким каждому ученику; передача нагрузки по проверке знаний учащихся с учителя на компьютер; сведение к минимуму вероятность формирования у учащихся «комплекса неполноценности»; повышение качества обучения.
| Слайд 18 |
Примеры использования ИКТ на уроках биологии, химии: Построение урока с применением программных мультимедиа средств: обучающих программ, электронных учебников, видеороликов. Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки. Организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями. Многие явления, недоступные для изучения в классах из-за отсутствия оборудования, ограниченности времени либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в компьютерном эксперименте. Обработка результатов эксперимента.
| Слайд 19 |
Примеры использования ИКТ на уроках биологии, химии: Разработка методических программных средств. Выпущены диски «ИКТ на уроках биологии» с методическими материалами учителями. Разработка педагогических программных средств различного назначения. Разработка WEB-сайтов учебного назначения. Использование Internet-ресурсов. Коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, дистанционное обучение, сетевое методическое объединение.
| Слайд 20 |
Традиционные методы обучения биологии передача информации (объяснение) тренинг (закрепление) аттестация (контроль)
| Слайд 21 |
Преимущества современных компьютерных технологий использовать видеофрагменты, звуковое сопровождение, анимации с их остановкой, анализом, комментарием и удобным поиском фрагментов; многократно повторять интеллектуальные процедуры, контролировать результаты их выполнения; использовать интерактивные формы обучения, моделирующие элементы общения ученика с преподавателем, когда неверный выбор ответа на вопрос сопровождается разной реакцией; автоматизировать контроль и оценивание уровня знаний, систематизацию ошибок по нескольким параметрам и т.д.
| Слайд 22 |
Этап Объяснение. Слайд-шоу Например, 6 класс по теме «Класс двудольные. Семейство Розоцветные».
| Слайд 23 |
Этап Объяснение. Видеофрагменты Например, 7 класс по теме «Класс Земноводные. Размножение и развитие».
| Слайд 24 |
Этап Объяснение. Видеофрагменты Например, 8 класс по теме «Органы чувств. Анализаторы. Орган зрения».
| Слайд 25 |
Этап Закрепление. Задания с выбором ответа. Например, 8 класс по теме: «Строение органов дыхания» **Тест 1. Из каких двух основных этапов состоит дыхательный процесс у человека? 1.Движение воздуха по дыхательным путям в легкие. 2.Газообмен в легких. 3.Транспорт газов кровью. 4.Газообмен в тканях. 5.Движение воздуха по дыхательным путям из легких. **Тест 2. Органы, образующие дыхательные пути: 1. Носовые полости. 2. Носоглотка. 3. Гортань. 4. Трахея. 5. Бронхи. 6. Бронхиолы. 7. Альвеолы.
| Слайд 26 |
Тест 1. За хранение наследственной информации отвечают: 1.Митохондрии.5. Ядро. 2.Рибосомы.6. Лизосомы. 3.Эндоплазматическая сеть.7. Цитоплазма. 4.Клеточный центр. Тест 2. За синтез клеточных белков отвечают: 1.Митохондрии.5. Ядро. 2.Рибосомы.6. Лизосомы. 3.Эндоплазматическая сеть.7. Цитоплазма. 4.Клеточный центр.8. Хромосомы. Тест 3. За расхождение хромосом при делении клетки отвечают: 1.Митохондрии.5. Ядро. 2.Рибосомы.6. Лизосомы. 3.Эндоплазматическая сеть. 7. Цитоплазма. 4.Клеточный центр.8. Хромосомы. Этап Закрепление. Задания с выбором ответа. Например, 8 класс по теме: «Строение органов дыхания»
| Слайд 27 |
1. Материал для отбора поставляет ? Наследственная изменчивость: мутационная и комбинативная. 2. Можно ли утверждать, что изменение среды приводит к появлению нужных мутаций? (По Ламарку изменение среды…) Нет, появляются случайные, разнообразные, ненаправленные мутации, создающие генетическую неоднородность внутри вида. 3. Какие предпосылки приводят к борьбе за существование? Особи отличаются друг от друга как по генотипу, так и по фенотипу, высокая интенсивность размножения и недостаток жизненных ресурсов приводят к борьбе за существование. 4. Какая борьба по Дарвину протекает наиболее остро? Почему? Внутривидовая, борьба за одинаковые жизненные ресурсы. Этап Закрепление. Задание. Ответьте на вопросы. Например, 11 класс по теме: «Эволюция. Борьба за существование»
| Слайд 28 |
1.Давление в аорте в момент сокращения желудочков получило название (___________), или (____________) давления. 2.Давление в аорте в момент расслабления желудочков называется (_____________), или (___________) давлением. 3.При прохождении крови по сосудам, давление снижается, самое низкое давление в (____________), оно доходит до -3 мм рт.ст. 4.Стойкое повышение кровяного давления называется (_____________), понижение давления (_____________) Этап Закрепление. Задание. Вставьте пропущенные слова:. Например, 9 класс по теме «Организм человека. Кровеносная системы».
| Слайд 29 |
1.Давление в аорте в момент сокращения желудочков получило название ( верхнее, ), или ( систолическое ) давления. 2.Давление в аорте в момент расслабления желудочков называется ( нижнее ), или ( диастолическое ) давлением. 3.При прохождении крови по сосудам, давление снижается, самое низкое давление в ( полых венах ), оно доходит до -3 мм рт.ст. 4.Стойкое повышение кровяного давления называется ( гипертония ), понижение давления ( гипотония ). Этап Закрепление. Задание. Вставьте пропущенные слова:. Например, 9 класс по теме «Организм человека. Кровеносная система».
| Слайд 30 |
Этап Закрепление. Задание. Например, 10 класс по теме «Эволюционное учение». Ч. Дарвин. К. Линней. Ж. Б. Ламарк. А. Уоллес. -Приспособленность объяснял изначальной целесообразностью -Многообразие видов объяснял с позиций креационизма -Создал первую эволюционную теорию, но неверно объяснил движущие силы эволюции -Считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству
| Слайд 31 |
Этап Закрепление Например, 9 класс по теме «Организм человека. Пищеварительная система». Секреты ротовой полости: амилаза, мальтаза, лизоцим, муцин Секреты желудка: пепсин(оген), желудочная липаза, химозин (реннин) Секреты поджелудочной железы: амилаза, трипсин(оген), химотрипсин(оген), липаза, нуклеазы Секреты печени: желчь (желчные кислоты, билирубин, биливердин) Секреты тонкого кишечника: энтерокиназа, амилаза, лактаза, сахараза, эрепсин, липазы
| Слайд 32 |
Этап Закрепление. Задания с использованием фото, видео и анимации. Например, 7 класс по теме «Класс Млекопитающие. Внутренние строение». 5 4321
| Слайд 33 |
Этап Контроль Задания с выбором ответа, с необходимостью ввода ответа с клавиатуры, с использованием фото, видео и анимации, интерактивные задания - все эти типы, обычно используемые на этапе закрепления, могут быть использованы и на этапе контроля – если у ученика нет возможности просмотреть верный ответ или решение задания.
| Слайд 34 |
Этап Проверка знаний, умений, навыков. Например, 9 класс по теме: «Наследование признаков, сцепленных с полом» Известно, что «трехцветные» кошки – всегда самки. Это обусловлено тем, что гены черного и рыжего цвета шерсти аллельны и находятся в Х-хромосоме, но ни один из них не доминирует, а при сочетании рыжего и черного цвета формируются «трехцветные» особи. 1. Какое потомство ожидается от скрещивания рыжего кота и черной кошки?
| Слайд 35 |
Этап Контроль Тематические наборы тестовых заданий с автоматической проверкой – снабжены системой автоматической проверки и выдачей протокола выполнения. Оценивание выполнения оставлено за учителем по рекомендациям автора.
| Слайд 36 |
Использование Интернета Применение учащимися Интернета дает следующие преимущества: 1.значительно сокращается время подготовки к урокам, за счет того, что поиск нужной информации в Интернете осуществляется гораздо быстрее, чем, например, в библиотеке; 2.повышается актуальность, получаемой информации; 3.учащиеся приучаются систематизировать информацию, выделять главное, ориентироваться в больших объемах информации.
| Слайд 37 |
Использование Интернета Объяснения нового материала. Дистанционное обучение. Дистанционные олимпиады
| Слайд 38 |
Официальные сайты по образованию http://www.techno.edu.ru – система федеральных образовательных порталов. http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал. http://www.mon.gov.ru/ – сайт министерства образования и науки РФ. http://www.rost.ru/projects/education/ – приоритетный национальный проект «Образование». http://www.obrnadzor.gov.ru – федеральная служба по надзору в сфере образования науки. http://www.ed.gov.ru/ – федеральное агентство по образованию. http://www.gain.ru/ – система дополнительного профессионального образования. http://firo.ru/ – федеральный институт развития образования. http://lexed.ru/mainclass.php – федеральный центр образовательного законодательства. http://www.fipi.ru/ – федеральный институт педагогических измерений. http://fsu.edu.ru/p1.html – федеральный совет по учебникам. http://ndce.edu.ru/ndce/ – портал учебного книгоиздания. http://www.fasi.gov.ru/ – федеральное агентство по науке и инновациям.
| Слайд 39 |
Предметные образовательные сайты http://www.rubricon.com/ – крупнейший энциклопедический ресурс Интернета. http://rusword.com.ua/rus/index.php – мир слова русского (афоризмы, пословицы. поговорки) http://elementy.ru/ – сайт по физике, биологии, химии. http://www.hemi.nsu.ru – основы химии (эл. учебник для школьника, подготовка к сдаче экзаменов в ВУЗ) http://www.uic.ssu.samara.ru/ – «В мире науки», сайт для школьников по естествознанию http://www.allbest.ru – союз образовательных сайтов (каталог рефератов, образовательные и психологические тесты, on-line библиотека и многое другое). http://hemi.wallst.ru/index.htm – образовательный сайт по химии для школьников. http://www.5ballov.ru/ – каталог рефератов по всем предметам. http://novgorod.fio.ru/projects/Project544/index.htm – общая характеристика природы России. http://ts.edu.ru/ – сайт «Твоя школа».
| Слайд 40 |
Дистанционное обучение и методика использования ИКТ на уроке http://ito.edu.ru/2005/Moscow/IV/IV-0-5706.html – портал Информационные технологии в образовании. Использование Интернет-технологий в организации учебного процесса школы. http://www.cito.ru/gdenet/ – глобальная сеть дистанционного образования. http://teachpro.ru/ – сайт «Обучение через Интернет» (содержит видеокурсы по компьютерной грамотности, иностранным языкам, по школьным и вузовским дисциплинам, по компьютерной графике, web-версии обучающих программ и методику обучения работы с ними и др.) http://www.fpru.org/ – фонд поддержки российского учительства. http://pedsovet.org/ – Всероссийский Интернет-педсовет. http://www.lang.ru – научная лаборатория школьников.
| Слайд 41 |
Другие образовательные сайты http://edu.ac.ru/index1024.htm – образовательный сайт для родителей, школьников, абитуриентов. http://www.school.edu.ru – описание школьных образовательных проектов. http://school-sector.relarn.ru – Школьный сектор (информационно-развлекательный проект для школьников, и их учителей) http://www.catalog.zaochnik.com/ – каталог образовательных сайтов. http://alleng.ru/edu/school.htm – каталог образовательных сайтов для школьников и студентов.
| Слайд 42 |
Сегодня использование ИКТ очень актуально. ИКТ – одно из средств активизации познавательной активности учащихся. ИКТ стимулирует и развивает мышление, память. Использование ИКТ становится неотъемлемой частью работы современного учителя.
| |
