Анализ методической работы муниципального казенного общеобразовательного учреждения пойловская средняя общеобразовательная школа №21 за 2012 2013 учебный год

Скачать 0.96 Mb.

Название	Анализ методической работы муниципального казенного общеобразовательного учреждения пойловская средняя общеобразовательная школа №21 за 2012 2013 учебный год
страница	2/8
Дата публикации	08.11.2014
Размер	0.96 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8

Из представленной статистики видно, что по всем позициям произошла положительная динамика.

На этапе анализа исходной ситуации педагогическим коллективом были обозначены проблемы по ключевым направлениям на этот учебный год:

«Повышение качества обучения – основная задача школьного образования. Система работы учителя в рамках новой оценки качества образования (диагностика в рамках ФГОС НОО, мониторинговые работы за курс начальной школы, ГИА за курс основной школы, ЕГЭ)».
«Совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья; выявление и реализация образовательного потенциала учащихся; отслеживание динамики развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика».
«Развитие учительского потенциала. Саморазвитие педагога. Систематизация и обобщение педагогического опыта учителя».

Коллективные формы методической работы, которые были использованы в течение года:

педагогический совет;
методические совещания (оперативные, информационные, отчетные);
методические объединения (школьные, районные);
творческие группы;
совещание при директоре;
совещание при завуче;
семинары (теоретические, семинары – практикумы, рефлексивные, информационно – аналитические);
школа молодого учителя (наставничество);
оформление информационных стендов;

Индивидуальные формы методической работы, которые были использованы в течение года:

инструктирование;
рекомендации;
собеседования с учителями;
целенаправленное посещение и взаимопосещение уроков;
индивидуальные методические занятия;
руководство самообразованием;
открытые уроки их самоанализ и анализ;
проведение предметных недель и декад;
работа творческих групп;
проведение педагогического мониторинга;
разработка методических рекомендаций;
организация и контроль курсовой подготовки повышения квалификации;
сопровождение аттестующихся учителей.

С целью управления учебно – воспитательной работой школы и организации педагогической деятельности коллектива в соответствии с образовательной программой школы и программой развития школы на ближайшие годы в 2012 – 2013 учебном году были проведены педагогические советы по темам:

«Условия и результаты образовательного процесса школы: противоречия, проблемы, пути решения» (проблемно-деловая игра).
«Формы организации работы с родителями в условиях ЛОО» (устный журнал).
«Как построить школу, содействующую здоровью» (работа проблемных групп).
Итоговый педсовет (отчеты творческих групп, презентации).

На заседаниях педсоветов рассматривались и решались проблемы осмысления социального заказа, важнейших требований общества и государства к школе, конкретных программно – методических требований, приказов, инструкций, их своевременное и правильное доведение до каждого работника педколлектива. Вместе с тем участие педагогов в работе педсоветов способствует знакомству, изучению и внедрению достижений передового педагогического опыта, использованию новейших рекомендаций психолого - педагогической науки, инновационных технологий и прогрессивных форм и методов обучения. Анализируя на педсоветах конкретные результаты учебно – воспитательного процесса, характер изменений знаний, умений, навыков и воспитанности школьников, педагоги приобщаются к аналитической деятельности, что позволяет своевременно выявлять проблемы обучения и развития. А это в свою очередь создаёт необходимость корректировать методическую систему, проектировать шаги действий по изменению ситуации, осваивать новые технологии, что приводит к повышению профессионального мастерства учителя и повышению качества обучения.

Методический совет – является центром методической работы школы, способствующий решению приоритетных психолого-педагогических проблем деятельности педагогического коллектива.

В его состав входят заместитель директора по УВР, руководители школьных методических объединений, творческих и проблемных групп.

Целевая установка работы методического совета нашей школы:

Координация методической работы.
Рассмотрение предложений по наиболее важным проблемам содержания и методики преподавания.
Анализ динамики развития школы .

Содержание работы методического совета распределялось по направлениям:

Диагностика, анализ и коррекция методической работы школы.
Распространение передового педагогического через педсоветы, педагогическую учебу, работу творческих групп.
Совершенствование имеющейся и разработка новой нормативной документации.
Отслеживание результативности образовательного процесса.

Методические совещания – одна из наиболее распространённых форм методической работы в нашей школе. Педагогический коллектив в течении учебного года рассматривал вопросы, связанные с разными аспектами совершенствования учебно – воспитательного процесса. Инструктивно – методические совещания, как правило, дают импульс проявления профессиональной компетентности педагогов. Инструктивные совещания позволяют своевременно информировать учителей о нормативных документах, новейшей педагогической литературе, актуальных публикациях, касающихся учебно – воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Темы методических совещаний в 2012 – 2013 учебном году:

1.Особенности учебно – познавательной деятельности в личностно – ориентированном обучении.

2.Системно – деятельностный подход как фактор формирования положительной мотивации обучения.

3. Внедрение ФГОС нового поколения.

4. Технологическое и методическое обеспечение деятельности педагога в реализации системы личностно – ориентированного обучения.

5. Дифференциация требований к познавательной деятельности учащимся с опорой на их индивидуальные возможности.

Методические семинары: теоретические, семинары – практикумы, рефлексивные, информационно – аналитические, позволяют коллегиально выработать решения по проблемам содержания учебного процесса и методики обучения. В то же время рассмотреть пути повышения эффективности и качества образовательного процесса, выработать рекомендации по совершенствованию форм и методов преподавания учебных дисциплин. Указанные организационные формы методической деятельности педагогического коллектива нашей школы способствуют профессиональному развитию педагогов, повышению теоретического уровня подготовки каждого учителя, практического приложения, обобщения и распространения передового опыта.

Деятельностный подход в организации семинаров, позволил активно участвовать в методической работе школы всех членов педагогического сообщества. С целью включенности, оптимального использования и развития индивидуального ресурса каждого педагога, используется работа в группах, индивидуальная и коллективная работа педагогов. Разнообразные организационные формы заседаний, таких как информационно – рефлексивный семинар, обучающий семинар, мастер – класс, открытый урок, круглый стол эффективно работают на раскрытие содержания каждого вопроса и решение проблем по представленным темам:

«Индивидуальный прогресс учащихся. Уровневый подход в обучении на уроках математики».
«Индивидуальный прогресс учащихся. Уровневый подход в обучении на уроках русского языка».
«Системно-деятельностный подход, как методологическая основа внедрения ФГОС начального общего образования. Система оценки достижения планируемых результатов освоения учебной программы первоклассниками».
Технология проблемно-диалогического. Образовательная система «Школа 2100».
Разработческий семинар «Составление рабочих программ по предметам, УУД и внеурочной деятельности для 1-2 классов».

Подготовка к введению новых стандартов основного общего образования в учебный процесс во многом определяет направление деятельности методической работы ОУ. Использование новых программ, методик, технологий, форм и методов обучения обучающихся требует определенного уровня компетентности учителя, позволяющей создать образовательную, развивающую среду, в которой становится возможным достижение планируемых образовательных результатов обучающихся.

Как известно, в основе нынешней модернизации российского образования лежат идеи личностно-ориентированного развивающего обучения. Сегодня одна из важнейших задач общеобразовательной школы состоит уже не в том, чтобы «снабдить» учащихся багажом знаний, а в том, чтобы привить умения, позволяющие им самостоятельно добывать информацию и активно включаться в творческую, проектную и исследовательскую деятельность. В связи с этим актуальным становится внедрение в процесс обучения таких технологий, которые способствовали бы формированию и развитию у учащихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно.

Переход от традиционного объяснительно-иллюстративного метода обучения к деятельностному методу требует изменения мировоззрения учителя, всей привычной системы взаимодействия между ним и обучающимся, освоения культуры самоизменения и саморазвития, которую учитель затем должен передать ученикам. Работа в этом направлении уже ведется на ступени начального обучения и обусловлена требованиями ФГОС НОО. С 2015 года ФГОС нового поколения будут введены и на II ступени обучения. Поэтому появилась необходимость организации работы творческой группы учителей – предметников основного звена, которая будет способствовать успешному введению ФГОС ООО. Творческая группа позволяет использовать педагогический потенциал наиболее опытных, творчески работающих учителей, увлечённых одной педагогической идеей. Эта работа является логическим продолжением пропедевтической работы по изучению структуры, функций, целей и требований, новых ФГОС в предыдущем учебном году, которая проводилась через совместную работу с учителями начальных классов на методических семинарах, методических марафонах, мастер – классах и открытых уроках.

Методическая работа на этом этапе – это деятельность, целью которой является развитие профессионализма педагогических кадров, выявление, обобщение и распространение наиболее ценного опыта в условиях внедрения Стандартов нового поколения, создание педагогами собственных методических разработок для обеспечения образовательного процесса.

Основные направления деятельности творческой группы включают в себя изучение, наработку, обобщение и распространение эффективного педагогического опыта по внедрению системно-деятельностного подхода как технологической основы ФГОС в основной школе.

Работа организована в форме информационных, проектировочных, проблемно - рефлексивных и аналитических семинаров, мастер – классов, круглых столов и методических марафонов.

Ожидаемый результат: деятельность учителей – предметников основной школы по подготовке к введению ФГОС ООО, переводится из режима получения информации в режим инновационной работы и совместного поиска рабочих ориентиров.

Методическая тема группы:

Системно-деятельностный подход как технологическая основа ФГОС в основной школе.

Цель: создание условий для внедрения системно-деятельностного подхода, как технологической основы ФГОС в основной школе.

Задачи:

обеспечить методическую и технологическую подготовку учителей к поэтапному введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;
стимулировать положительную мотивацию педагогов на инновационную деятельность по теме работы творческой группы;
отработать применение системно-деятельностного подхода на уроках в основной школе;
осуществлять мониторинг результатов работы группы и коррекцию её действий;
проанализировать, обобщить и распространить инновационный опыт работы участников группы.

Для решения обозначенных задач работа группы была выстроена по следующему плану.

№ п/п	Тема	Сроки	Ответственные
1	Проблемный анализ состояния методической и технологической подготовки учителей к поэтапному введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Диагностика профессиональных потребностей учителей на этапе подготовки введения ФГОС ООО. Мониторинг профессиональных затруднений учителей – предметников по апробации ФГОС ООО. Составление планов самообразования участников ТГ. Утверждение плана работы творческой группы.	Сентябрь	Руководитель ТГ Макарова В.В.
2.	Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения: системно-деятельностная парадигма образования.	Ноябрь	Руководитель ТГ Макарова В.В.
3.	Этапы и компоненты системно – деятельностного подхода. Универсальные учебные действия как главная составляющая системно-деятельностного подхода в обучении.	Декабрь	Руководитель ТГ Макарова В.В. Маленчук Т.Н – учитель биологии Адамчук А.А. – учитель англ. яз.
4	МЕТОДИЧЕСКИЙ МАРАФОН 1. Теоретическая часть Информационно – проектировочный семинар: «Моделирование и анализ урока на основе системно-деятельностного подхода». 2. Практическая часть «Системно-деятельностный подход в обучении»: Взаимопосещение уроков. Осуществление проб. Система открытых уроков учителей – предметников в 5 – 9 классах. (Урок «открытия нового знания». Урок рефлексии. Урок развивающего контроля. Урок общей дидактической направленности.) Самоанализ и анализ уроков. 3. Рефлексивная часть Рефлексивный семинар «Итоги методического марафона. Проблемы. Перспективы.» Мониторинг профессиональных затруднений учителей – предметников по апробации ФГОС ООО.	Февраль Март Апрель	Руководитель ТГ Макарова В.В. Белова Н.В. – учитель математики Буркова Л.М., Петровска Л.К. – учителя русского языка Зимин О.В. – учитель истории Маленчук Т.Н – учитель биологии Адамчук А.А. – учитель англ. яз. Борисов Е.В. – учитель физики
5.	Отчеты творчески работающих участников ТГ учителей основной школы по апробации ФГОС ООО. Анализ работы творческой группы за учебный год. Составление перспективного плана работы группы на новый учебный год. Выпуск методического сборника	Май	Руководитель ТГ Макарова В.В.
1. Аналитическая деятельность
1.	Мониторинг обеспечения образовательного процесса в основной школе материалами, учебниками, учебно-методической литературой.	Сентябрь	Руководитель ТГ Макарова В.В. Библиотекарь
2.	Мониторинг профессиональных затруднений учителей – предметников по апробации ФГОС ООО.	В течение года	Руководитель ТГ Макарова В.В.
3.	Мониторинг профессиональных потребностей учителей на этапе подготовки введения ФГОС ООО.	В течение года	Руководитель ТГ Макарова В.В.
4.	Мониторинг промежуточных и итоговых результатов профессиональной деятельности участников ТГ	В течение года	Руководитель ТГ Макарова В.В.
5.	Мониторинг прохождения курсовой подготовки учителями второй ступени по реализации Стандарта второго поколения	В течение года	Руководитель ТГ Макарова В.В.
2. Управленческая деятельность
1.	Планирование и обеспечение прохождения курсовой подготовки учителями - предметниками второй ступени по ФГОС ООО.	2013-2015 г.	Зам. директора по УВР Макарова В.В.
2.	Систематическое размещение информации о деятельности ТГ на сайте школы	В течение года	Руководитель ТГ Макарова В.В.
3.	Участие педагогов в работе сетевых сообществ Интернета: образовательные порталы «Педсовет.org», «Сеть творческих учителей», сетевые сообщества «Открытый класс», «Proшколу.ru»	В течение года	Руководитель ТГ Макарова В.В. Члены ТГ
4.	Представление результатов положительного педагогического опыта в конкурсах авторских разработок и педагогического мастерства участников образовательного процесса.	В течение года	Руководитель ТГ Макарова В.В. Члены ТГ
5.	Работа с педагогами по подготовке авторских методических материалов к публикации и размещению в Интернете - сайт издательского дома «Первое сентября»; - сайт Всероссийского Интернет-педсовета - портал «Сеть творческих учителей» -сетевые сообщества «Открытый класс» - сайт «Zavuch.info» - Учительский портал -Информационно-образовательный портал «RusEdu» - Интернет-портал ProШКОЛУ.ru	В течение года	Руководитель ТГ Макарова В.В. Члены ТГ
6.	Размещение авторских материалов педагогов в Методической копилке школьного сайта по итогам методического марафона и работы ТГ.	Раз в четверть	Руководитель ТГ Макарова В.В. Члены ТГ
7.	Обеспечение внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс основной школы	В течение года	Зам. директора по ИКТ Руководитель ТГ Макарова В.В.
8.	Апробация программ, учебно-методических комплектов, учебников нового поколения по предметам (ОС «Школа 2100»)	В течение года	Зам. директора по УВР Макарова В.В. Учителя - предметники основного звена - члены ТГ
3. Консультационная деятельность
1.	Проведение индивидуальных консультаций участников ТГ, испытывающих затруднения в практическом применении теоретических знаний.	По запросу участников группы	Руководитель ТГ Макарова В.В.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного...		Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного...
	Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической...		Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного...
	Анализ методической работы муниципального бюджетного общеобразовательного... Цель анализа : определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива...		Доклад Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Черская... Публичный доклад Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Черская средняя общеобразовательная школа» мр «Нижнеколымский...
	Доклад Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Черская... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Черская средняя общеобразовательная школа» существует с октября 2004 года....		План реализации программы воспитательной работы Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Яснополянская средняя общеобразовательная школа
	Доклад Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя... Наименование оу муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с п. Кахун Урванского...		Доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения Горная... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Горная средняя общеобразовательная школа
	Доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Новослободская... Мкоу «Новослободская средняя общеобразовательная школа» расположена в селе Новослободск, Думиничского района, Калужской области....		Публичный отчет муниципального казенного общеобразовательного учреждения... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения муниципального образования город ирбит «средняя общеобразовательная школа...
	Доклад о деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного... Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения		Анализ методической работы мбоу ясош за 2011-2012 учебный год Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Яготинская средняя общеобразовательная школа» Благовещенского района Алтайского...
	Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №5» является отчетом о деятельности школы за 2012-2013 учебный год		Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного... Годовой календарный учебный график мбоу «Сюрногуртская средняя общеобразовательная школа» на 2012 – 2013 учебный год

Анализ методической работы муниципального казенного общеобразовательного учреждения пойловская средняя общеобразовательная школа №21 за 2012 2013 учебный год

Похожие: