Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений им. И. И. Брагинского, 2 апреля 2014 года, г. Черноголовка Секция 1 «Преемственность дошкольного образования и начальной школы при реализации фгос ноо»
Скачать 1 Mb.
|
Технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Приемы: составление кластера, чтение с остановками, прогнозирование по названию, прием предположений, синквейн. Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, карта урока, рассказ «Улыбка». Ход урока I. Стадия вызова. -Посмотрите, ребята, на эти картинки. Какие чувства выражают лица этих людей? - Какая из картинок вам понравилась больше? Почему? - Запишите слова-ассоциации, которые возникают у вас, когда вы видите улыбку на лице человека. -Итак, что у вас получилось. При чтении, подчеркивайте слова, которые записали и вы, и ваши одноклассники. -Какое событие в жизни человека обычно сопровождается улыбкой? - Скажите, ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово "праздник"? (улыбка, радость, счастье, друзья, веселье, радость, хорошее настроение, надежда на лучшее) - Какие праздники вам известны? (религиозные, государственные, домашние, памятные события) - Читая, смотря фильм, следя за развитием каких-то событий, мы иногда говорим: «Этого я не ожидал! Человек так уж устроен, что всегда стремится заглянуть вперед, предугадать дальнейшее - словом, прогнозировать. Сегодня я вам привезла рассказ «Улыбка». И мы постоянно будем отгадывать - что же там дальше будет в рассказе? Кроме того, мы будем читать его по частям, с «остановками». Чтобы закрепить наши впечатления и ожидания, мы будем заполнять таблицу, которая находится перед вами. II. Стадия осмысления содержания. Чтение эпизода №1. (Учитель) На главной площади очередь установилась ещё в пять часов... Тогда среди разбитых зданий клочьями висел туман, но теперь, в семь утра, рассвело, и он начал таять. Вдоль дороги по двое, по трое подстраивались к очереди ещё люди, которых приманил в город праздник и базарный день. Первая остановка. -Было ли для вас неожиданным начало рассказа? (Ожидаемое ключевое слово – праздник.) - Что именно оказалось неожиданным? (очередь, 5 часов утра, затем 7 часов утра.). Запишите свои мысли в колонку «неожиданное». - Можно ли определить время, когда происходит действие рассказа? (Возможно, это послевоенное время. На это указывает словосочетание «разбитые здания».) - Как, по вашему мнению, могут далее развиваться события? (Конечно, мы ждем появления главного героя!) Чтение эпизода №2 (Чтение по ролям. Мальчишка; человек за спиной; мужчина, стоящий впереди; автор.) Следующий фрагмент – разговор в очереди. Чтение по ролям. Мальчишка стоял сразу за двумя мужчинами, которые громко разговаривали между собой… Он притопывал на месте и дул на свои красные, в цыпках, руки, поглядывая то на грязную, из грубой мешковины, одежду соседей, то на длинный ряд мужчин и женщин впереди. - Слышь, парень, ты-то что здесь делаешь в такую рань?- сказал человек за его спиной. - Это моё место, я тут очередь занял, - ответил мальчик. - Бежал бы ты, мальчик, отсюда, уступил бы своё место тому, кто знает в этом толк! –настаивал человек за спиной. - Оставь в покое парня, - вмешался один из мужчин, стоящих впереди. - Я же пошутил. Просто подумал, чудно это - ребёнок, такая рань, а он не спит. - Этот парень знает толк в искусстве, ясно? - сказал заступник, его фамилия была Григсби. – Тебя как звать-то, малец? - Том, - ответил мальчишка. - Наш Том, уж он плюнет что надо, в самую точку. Верно, Том?- повторил Григсби. Смех покатился по шеренге людей. Вторая остановка. - Сбылись ли наши прогнозы? - Кто, по вашему мнению, является главным героем рассказа? -С какой целью собрались люди в столь ранний час на главной площади? - Какое соседство слов могло показаться вам странным в данном эпизоде? (искусство, плюет) - Какие у вас возникли предположения о дальнейшем развитии событий? Чтение эпизода №3 (Том, Григсби, автор) Впереди кто-то продавал горячий кофе в треснувших чашках. Том увидел костер и бурлящее варево в ржавой кастрюле. Это был не настоящий кофе. Его заварили из каких-то ягод, но мало кто покупал, мало кому это было по карману. Том устремил взгляд туда, где очередь пропадала за разваленной взрывом каменной стеной. - Говорят, она улыбается,- сказал мальчик. - Ага, улыбается, - ответил Григсби. - Говорят, она сделана из краски и холста, - произнес Том. - Точно. Потому-то и сдается мне, что она не подлинная. Та, настоящая, я слышал, была на доске нарисована, - сказал Григсби. - Говорят, ей четыреста лет, - чуть слышно произнес Том. - Если не больше. Коли уж на то пошло, никому неизвестно, какой сейчас год. -Две тысячи шестьдесят первый! - воскликнул мальчик. -Верно, так говорят, парень, - согласился Григсби. -Скоро мы ее увидим? - уныло протянул Том. -Еще несколько минут, не больше… Солнце поднималось все выше по небосводу, неся тепло, и мужчины сбросили с себя измазанные дерюги и грязные шляпы. Третья остановка. - Сбылись ли наши прогнозы? - Что было неожиданным для вас в данном фрагменте? Какое время изображает автор рассказа? - Итак, события, описываемые в данном произведении, происходят в далеком будущем. Следовательно, перед нами необычный рассказ, а фантастический. Фантастика – разновидность художественной литературы, в которой авторский вымысел создает особый, нереальный мир. -Что выглядят люди и город будущего? (Нищая и убогая жизнь, грязная некрасивая одежда, ненастоящий кофе в треснувших чашках, к тому же дорогой, царит разруха, люди идут посмотреть на картину) -Что же случилось на земле? Что послужило причиной таких изменений в жизни человека далеко не в лучшую сторону? (война, экологическая катастрофа). - Кто она? Как вы думаете, ребята, о какой именно картине идет речь? - Сможете ли вы назвать картину по тем характеристикам, которые обозначены в данном эпизоде? Чтение эпизода №4 (Чтение по ролям. Том, Григсби, автор) - А зачем мы все тут собрались? Почему мы должны плевать?- спросил Том. - Э, Том, причин уйма. Тут все дело в ненависти, ненависти ко всему, что связано с Прошлым. Как мы дошли до такого состояния? Города - груды развалин, дороги от бомбежек - словно пила, поля радиоактивные, по ночам светятся. Человек ненавидит то, что его сгубило, что ему жизнь поломало, - сказал Григсби. - А если хоть кто-нибудь или что-нибудь, чего бы мы не ненавидели? – спросил Том. - Во-во! А всё эта орава идиотов, которая заправляла миром в Прошлом! Вот и стоим здесь с самого утра, никакой тебе утехи, кроме этих наших праздников, Том! - воскликнул Григсби. Том мысленно перебрал праздники, в которых участвовал за последние годы. Вспомнил, как рвали и жгли книги на площади... А праздник науки месяц тому назад, когда притащили в город последний автомобиль, потом бросили жребий, и счастливчики могли по одному разу долбануть машину кувалдой!.. - Помню ли я, Том? Да ведь я же разбил переднее стекло - стекло, слышишь? Господи, звук-то какой был, прелесть! Тррахх! А Биллу досталось мотор раздолбать. Эх, и лихо же он это сработал. Бамм! Но лучше всего… было в тот раз, когда громили завод, который еще пытался выпускать самолеты. А потом нашли типографию и склад боеприпасов - и взорвали их вместе! Представляешь себе, Том? – увлеченно продолжал Григсби. - Ага, - ответил мальчик. Полдень. Запахи разрушенного города отравляли жаркий воздух. - Сэр, это больше никогда не вернётся?- спросил Том. - Что - цивилизация? А кому она нужна? Во всяком случае не мне!- ответил Григсби. - А я так готов ее терпеть,- сказал один из очереди.- Не все, конечно, но были и в ней свои хорошие стороны... Четвертая остановка - Сбылись ли наши прогнозы? -Какое чувство объединяет людей, стоящих в очереди? (ненависть) - Каким смыслом наполнено слово «праздник» для них? Найдите глаголы действия, употребляемые автором для описания праздника. Что обычно делают люди во время праздника? - Какой смысл вкладывается в слово цивилизация в данном эпизоде? (чтение словарной статьи на слайде, выбор значения слова, которое соответствует рассказу) -Почему люди не хотят повторения цивилизации? - Подберите слово, которое наиболее ёмко, точно определяло бы то, что было совершено толпой. ВА'РВАРСТВО, -а, ср. Грубость, дикость нравов, бессмысленное разрушение культурных ценностей. ВАНДАЛИ'ЗМ, -а, м. Бессмысленно жестокое разрушение исторических памятников и культурных ценностей, варварство. С.И. Ожегов. Словарь русского языка. М. 1985. - Встречается ли такое явление в современной жизни? -Как будут развиваться события далее? Чтение эпизода №5 (Чтение по ролям. Григсби, незнакомый мужчина, автор) -Чего зря болтать-то! Всё равно впустую, - крикнул Григсби. - Э, не торопитесь,- упорствовал один из очереди.- Вот увидите: ещё появится башковитый человек, который её подлатает. Попомните мои слова. Человек с душой. - Не будет того, - сказал Григсби. - А я говорю, появится. Человек, у которого душа лежит к красивому. Он вернет нам - нет, не старую, а, так сказать, ограниченную цивилизацию, такую, чтобы мы могли жить мирно, - продолжал утверждать незнакомый мужчина. - Не успеешь и глазом моргнуть, как опять война!- воскликнул Григсби. - Почему же? Может, на этот раз все будет иначе, - возразил мужчина. Наконец и они вступили на главную площадь…Том, Григсби и все остальные, копя слюну, подвигались вперед. Сердце Тома билось часто-часто, и земля жгла его босые пятки. Пятая остановка - Сбылись ли наши прогнозы? (Человек с душой, у которого душа лежит к красивому; старая ограниченная цивилизация; мирно, война) -Всегда ли человечество довольствовалось только материальными ценностями? -Почему автор называет человеком с душой того, кто понимает красоту? - Как вы думаете, кто в рассказе и почему окажется именно этим человеком с душой? - Плюнет ли Том в картину? Почему? (Том - ребенок, он не чувствует ненависти к прошлому и понимает красоту. Все остальные потеряли это, потому что ненавидят прошлое). - Заполнение колонки «ожидаемое». Чтение эпизода №6. (Григсби, мужчина, Том, автор). - Ну, Том, сейчас наша очередь, не зевай!.. Ну, давай! - торопил мальчика Григсби. Том замер перед картиной, глядя на нее. -Ну, плюй же! – воскликнул мужчина. У мальчишки пересохло во рту. - Том, давай! Живее! – настаивал Григсби. - Но,- медленно произнес Том,- она же красивая! - Ладно, я плюну за тебя! - сказал Григсби… Плевок Григсби блеснул в лучах солнца. Женщина на картине улыбалась таинственно-печально, и Том, отвечая на её взгляд, чувствовал, как колотится его сердце, а в ушах будто звучала музыка. - Она красивая,- повторил Том. - Как её звать, сэр?- тихо спросил мальчик. - Картину-то? Кажется, "Мона Лиза"... Точно: "Мона Лиза", - ответил Григсби. Шестая остановка - Итак, наши прогнозы сбылись. -Кто напивал эту картину? - Почему именно эта картина упоминается в рассказе? (Улыбка Джоконды озадачивает зрителя своей ироничностью, многозначительностью, какой-то тайной. В природе много тайн, а человек — часть природы.) - Итак, ребята, мы приближаемся к кульминации и развязке. А.Ахматова говорила: «А в книге я последнюю страницу всегда любила больше остальных…». - Каким хочется видеть финал рассказа? Попробуйте предсказать развязку. Чтение эпизода №7. Читает учитель. - Слушайте объявление, - сказал верховой.- Сегодня в полдень портрет на площади будет передан в руки здешних жителей, дабы они могли принять участие в уничтожении... Том и ахнуть не успел, как толпа, крича, толкаясь, мечась, понесла его к картине… Толпа выла, и руки клевали портрет, словно голодные птицы. Том, слепо подражая остальным, схватил клочок холста, дернул и упал... Весь в ссадинах, он смотрел, как старухи жевали куски холста, как мужчины разламывали раму, поддавали ногой жёсткие лоскуты, рвали их в мелкие-мелкие клочья. Том глянул на свою руку. Она судорожно притиснула к груди кусок холста... Всхлипывая, Том побежал прочь… В девять часов он был у разбитого здания фермы. За ней … его встретили звуки, которые сказали ему, что семья спит … Тихонько он скользнул в дверь и лёг, часто дыша… Кругом царила тишина. Рука его была плотно-плотно прижата к груди. Полчаса лежал он так, зажмурив глаза. Высоко в небе плыла луна. Только теперь его рука ослабила хватку. Том глубоко-глубоко вздохнул, потом, весь ожидание, разжал пальцы и разгладил клочок закрашенного холста. Мир спал, освещённый луной. А на его ладони лежала Улыбка. Он смотрел на неё и тихо повторял про себя, снова и снова: "Улыбка, чудесная улыбка..." Час спустя он все ещё видел её, даже после того как осторожно сложил её и спрятал. Он закрыл глаза, и снова во мраке перед ним - Улыбка. Ласковая, добрая… Том уснул, и луна плыла в холодном небе сперва вверх, потом вниз, навстречу утру. -Чем вас удивил финал рассказа? - Почему в руке Тома оказался именно лоскут с улыбкой? (Люди из будущего разучились улыбаться, не выражая тем самым расположение и радость. А это тоже признак культуры, а именно культура ненавидима взрослыми героями рассказа Рэя Брэдбери. У ребенка же потребность в радости и любви. В жизни ему этого не хватает.) -Трагически или оптимистически заканчивается рассказ? -Какой смысл автор вкладывает в название? Почему улыбка? Ведь заглавие – это очень важный элемент произведения. «Это не шапка, а голова, которую извне к телу не приладишь». (Улыбка «Джоконды» - Том – цивилизация) - Что же спасет этот мир? (Красота спасет мир, если мы спасем красоту). Знакомство с автором произведения. - Кто же автор этого произведения. Настала миг, когда мы с ним познакомимся. Это американский писатель-фантаст Раймонд Дуглас Бредбери. Написал более 700 произведений. - Виталий Григорьевич Мелентьев – основоположник детской фантастической литературы. Писатели-фантасты своими произведениями предупреждают нас о возможной гибели цивилизации в связи с неразумным употреблением её достижений. Это может привести к гибели культуры и даже всей цивилизации. И в мир будущего, который мы строим сегодня, нужно брать не военные достижения, а все самое прекрасное, что создано человечеством – культурное наследие. III. Стадия рефлексии. Синквейн. (Улыбка, искусство, « Джоконда») |
Похожие:
 | Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений... Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений им. И. И. Брагинского | | Регламент Московских межрегиональных педагогических чтений им. И.... Назин Константин Иванович, школьный психолог, моу сош «Веста», г. Черноголовка «Василий Александрович Сухомлинский. Востребованность... |
| И. И. Брагинского, 4 апреля 2013 года, г. Черноголовка Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Тезисы участников IV окружных педагогических чтений Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования |
| Программа проведения городских педагогических чтений «От компетентного... Награждение победителей и участников муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России в 2013-2014 году» Е. В. Пентегова,... | | Информационные материалы по результатам контроля реализации фгос ноо в 1-х классах На основании плана школы по контролю внедрения и реализации фгос ноо, в период с 26. 01. 2012 по 15. 02. 2012 г проведён контроль... |
| План работы мо учителей начальных классов на 2013 – 2014 уч год Тема года: «Реализация образовательного процесса начальной школы в условиях фгос ноо» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема доклада: «Преемственность в работе доу и школы в рамках введения фгос ноо в начальной школе» |
| Отчет о проведении недели педагогического мастерства по теме: «Преемственность... У меня много лисят. Я поведу вас в лес. Будем большой дом строить. Теперь девайте двери сделаем. Здесь мы будем жить. А на чем мы... | | Формирование надмредметных компетенций обучающихся на уроках английского... Ооружить их не столько знаниями, сколько способами овладения ими. В условиях резкого увеличения объема знаний требуется смена педагогических... |
| План внутришкольного контроля по реализации фгос ноо мбоу сош№3 р... Соответствие рабочих программ курсов внеурочной деятельности для 1-3 классов, требованиям фгос ноо | | План внутришкольного контроля по реализации фгос ноо на 2012-2013 учебный год Оценка состояния учебно- методической базы школы, ее соответствия требованиям фгос ноо |
| Тезисы к выступлению на Форуме работников дошкольного образования... Элективный курс «Физика в будущей профессии» позволяет расширить и систематизировать знания студентов I первого курса об автомобиле.... | | План внутришкольного контроля по реализации фгос ноо и ООО гбоу сош... Обеспечение доступности качественного гимназического образования на основе введения федеральных государственных образовательных стандартов... |
| «Проектная деятельность в начальной школе» Круглый стол «Преемственность преподавания математики и русского языка при переходе из начальной школы в среднее звено» | | Справка по реализации фгос ноо и ООО в гбоу сош №14 г о. Жигулевск Цель: изучить состояние деятельности учреждения по созданию условий реализации фгос ноо и ООО |
