Целевое назначение
- создание условий для получения основного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
- создание условий для продолжения формирования учебной самостоятельности;
- предоставление возможности обучающимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности;
- создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;
- формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности.
Процедура выбора общеобразовательной программы предпрофильного обучения предполагает:
- доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);
- изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкетирование);
- сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);
- педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);
- коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.
Выпускник основной школы – это ученик
- успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом 1 поколения;
- достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам социально-экономического и информационного профилей;
- обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения,
- умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам.
- с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы
- способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;
- знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
Учебный план основного общего образования
Основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования.
В связи с утверждением концепции профильного обучения на старшей ступени обучения введена предпрофильная подготовка в 9 классе основной школы.
Региональный компонент в учебном плане представлен изучением:
Основы безопасности жизнедеятельности (5,6,7,9кл.) – 1 час
География (6 класс) -1 час
Биология (6 класс) -1 час
Обществознание (5 класс) -1 час
Информатика и ИКТ (7класс) -1 час
Литература родного края (8 класс) -1 час
История (9 кл.) -1 час
Черчение (8,9 кл.) -1 час
Технология (8кл.) -1 час
Основы православной культуры (модуль в курсе обществознания) (5,6,7 классы 0,25 часа)
Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в курсы биологии и географии 6 класса введены модули «Растения Орловской области, бактерии, грибы, лишайники» (25 часов), «Начальный курс физической географии своей местности» (14 часов).
Компонент образовательного учреждения в учебном плане представлен:
1) Предпрофильной подготовкой на которую отводится 2 часа
в 9 классе. С целью подготовки к выбору профиля обучения, прогнозирования будущей профессиональной деятельности, подготовки к итоговой аттестации, учитывая результаты анкетирования обучающихся, их выбор введены элективные курсы:
Текстовые задачи - 1 час.
Профильное самоопределение подростков - 1 час.
2) Добавлением 1 часа математики в 5, 6, 7, 8 классах с целью формирования у обучающихся логического мышления, практических умений и навыков.
3) Дать обучающимся знания, связанные с информатикой, развивать логическое мышление, показать, что информатика является средством формирования образовательного потенциала, помогает введение в 5 и 6 классе информатики – 1 час.
4) В 5 классе введён 1час литературы с целью развития устной и письменной речи обучающихся.
4) В 7 классе введен 1 час русского языка с целью формирования орфографической грамотности обучающихся,
1 час физики с целью формирования умения решать задачи по физике;
5) В 8 классе введён 1 час химии с целью обучения решению задач по химии;
6) В 9 классе с целью подготовки к ГИА введён 1 час русского языка.
С целью всестороннего развития личности обучающихся, обеспечения высокого качества учебной работы, формирования общественной активности и самостоятельности для обучающихся начального звена работает группа продлённого дня. Обучающиеся охвачены разносторонней кружковой и спортивно-массовой работой.
На основании индивидуальной программы реабилитации ребёнка инвалида выданной ФГУ ГБ МСЭ по Орловской области и с согласия родителей в образовательном учреждении осуществляется обучение ребёнка – инвалида (Козлов Д.) в 5 классе по программе для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Цели образования определяются необходимостью реализации прав личности такого ребенка на образование и трудовую подготовку, на создание максимально благоприятных условий.
Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое развитие. Программа содержат материал, помогает обучающемуся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим ему для социальной адаптации.
На основании индивидуальной программы реабилитации ребёнка инвалида выданной ФГУ ГБ МСЭ по Орловской области филиал №7 и с согласия родителей в образовательном учреждении осуществляется обучение ребёнка – инвалида (Тимошеня А.) в 9 классе по программе VII вида.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (НЕДЕЛЬНЫЙ)
МБОУ – Ильинской средней общеобразовательной школы
с шестидневной учебной неделей
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Учебные предметы
|
Количество часов
в неделю
|
Всего
|
V
|
VI
|
VII
|
VIII
|
IX
|
|
Федеральный
компонент
|
Русский язык
|
6
|
6
|
4
|
3
|
2
|
21
|
Литература
|
2
|
2
|
2
|
2
|
3
|
11
|
Французский язык
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
15
|
Математика
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
25
|
Информатика и ИКТ
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
История
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
10
|
Обществознание
(включая экономику и право)
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
География
|
|
1
|
2
|
2
|
2
|
7
|
Природоведение
|
2
|
|
|
|
|
2
|
Физика
|
|
|
2
|
2
|
2
|
6
|
Химия
|
|
|
|
2
|
2
|
4
|
Биология
|
|
1
|
2
|
2
|
2
|
7
|
Искусство (Музыка)
|
1
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Искусство (ИЗО)
|
1
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Искусство
|
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Технология
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
7
|
Основы безопасности
жизнедеятельности
|
|
|
|
1
|
|
1
|
Физическая культура
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
15
|
Итого:
|
27
|
28
|
30
|
31
|
30
|
146
|
Региональный компонент
|
Основы безопасности
жизнедеятельности
|
1
|
1
|
1
|
|
1
|
4
|
География
|
|
1
|
|
|
|
1
|
Биология
|
|
1
|
|
|
|
1
|
Информатика и ИКТ
|
|
|
1
|
|
|
1
|
Обществознание
(включая экономику и право)
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Технология
|
|
|
|
1
|
|
1
|
Литература родного края
|
|
|
|
1
|
|
1
|
История
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Черчение
|
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Итого:
|
2
|
3
|
2
|
3
|
3
|
13
|
Компонент образовательного учреждения
(по выбору, индивидуальная и групповая работа)
|
3
|
2
|
3
|
2
|
1
|
11
|
Математика
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
3
|
Русский язык
|
|
|
1
|
|
1
|
1
|
Физика
|
|
|
1
|
|
|
2
|
Информатика
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Литература
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Химия
|
|
|
|
1
|
|
1
|
Предпрофильная подготовка
|
|
|
|
|
2
|
2
|
Профильное самоопределение подростков
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Текстовые задачи по математике
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Предельно допустимая нагрузка при 6-дневной учебной неделе
|
|
33
|
35
|
36
|
36
|
172
|
4. Среднее общее образование
4.1. Программа среднего общего образования
Базовый уровень.
Целевое назначение
- Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
- профилизация, индивидуализация и социализация образования через систему элективных предметов;
- осуществление компетентностного подхода в образовании;
- реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;
- формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;
- предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности;
- создание условий для развития интересов, склонностей и способностей обучающихся.
Учебные программы реализуют принципы преемственности и непрерывности образования, создавая предпосылки для дальнейшего образовательного маршрута. Основу базовой образовательной программы для III уровня обучения составляют государственные типовые учебные программы, утвержденные МО РФ, на основании которых учителем разрабатываются собственные рабочие программы по предмету. Каждая из программ отражает используемые учебники и учебные пособия. Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.
Организационно-педагогические условия
Нормативные:
В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин 2.4.2.2821-10, занятия проводятся в 1 смену при 6-дневной учебной неделе.
Организационные:
Формы организации учебного процесса
- обучающиеся 10 – 11-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели
-Продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах – 37 часов в неделю.
- Занятия начинаются в 9 часов.
- продолжительность занятий 45 минут
- средняя наполняемость классов 7 человек
В старшей школе учебный год разбит на два полугодия.
Индивидуальные и групповые занятия, занятия в кружках осуществляются во второй половине дня. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель в соответствии с утвержденным календарным графиком.
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских.
Педагогические технологии
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
- самостоятельности мышления;
- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
- умения аргументировать свою позицию;
- умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
- потребности в самообразовании.
Образовательный процесс на 3 уровне обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей обучающихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.
Информационно-коммуникационные технологии
Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.
Здоровьесберегающие технологии
Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.
Технологии проблемного обучения
Технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. На основе этой технологии создана система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время.
Технологии коллективного способа обучения
Технология используется на всех ступенях обучения практически по всем предметам. Данная технология часто сочетается с интеграцией содержания образования.
Технология педагогики сотрудничества
Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).
В образовательном процессе 3 уровня используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей обучающихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:
- исследовательская деятельность обучающихся и презентация полученных результатов;
- блочно-модульная система обучения;
- групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;
- повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации научно-практической конференции.
Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:
- самостоятельности и креативности мышления;
- исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
- коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;
- умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
- потребности в непрерывном образовании.
Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности обучающихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления - Совете школы и Совете старшеклассников. Все это позволяет создать ситуацию успеха для каждого обучающегося.
Формы контроля и учета достижений
Основные формы аттестации достижений учащихся
Текущая успеваемость
- Контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;
- срезовые работы после изученной темы;
- тесты;
- зачеты;
- рефераты, творческие работы, доклады обучающихся на конференциях.
Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года.
Все формы промежуточной аттестации личностных достижений обучающихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая и промежуточная аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе. Итоговая аттестация проводится в форме единого государственного экзамена. Академическая неуспеваемость фиксируется при наличии неудовлетворительной годовой оценки по одному из предметов основного учебного плана.
Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
- социальную диагностику:
- наличие условий для жизни и воспитания ребенка дома;
-состав семьи;
необходимость оказания различных видов помощи;
- медицинскую диагностику:
- показатели физического здоровья;
- осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы
- психологическую диагностику:
- уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
- включенность обучающихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
-отношение к себе (устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
- определение степени удовлетворенности школьной жизнью;
- наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности)
- педагогическую диагностику:
- предметные и личностные достижения;
- диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализ индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);
- диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
- умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
- развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);
- развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность и богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к установлению деловых, партнерских отношений со взрослыми);
- поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные решения, касающиеся других людей);
- диагностика интересов.
4.2. Учебный план среднего общего образования
Учебный план в 10,11 классах ориентирован на двухлетний нормативный срок освоения государственных образовательных программ среднего (полного) общего образования.
Региональный компонент в учебном плане представлен:
«Основы безопасности жизнедеятельности» (10 класс) - 1час.
Русский язык (11 класс) - 1час
«Практикум по решению задач по математике» (10,11 классы) - 1час
С целью получения углубленных знаний по физике, учитывая пожелания обучающихся и в связи с выбором предмета для итоговой аттестации в 10, 11 классах увеличено количество часов на изучение физики на 1 час.
С целью подготовки к ЕГЭ, получение обучающимися дополнительных знаний, социальный запрос обучающихся, согласно результатам анкетирования компонент образовательного учреждения среднего (полного) общего образования представлен:
В 10 классе:
Русский язык - 1час.
Экономика – 1 час
Элективные предметы:
1) «Практическое обществознание» - 1 час с целью расширения политического и социального кругозора обучающихся.
2) «Уровни организации жизни» с целью обеспечения качественной подготовки обучающихся к ЕГЭ.
3) Практикум по физике «Решение задач» - 1 час с целью формирования опыта практического применения полученных знаний для решения заданий проводимых в рамках ЕГЭ
в 11 классе следующими предметами:
|
