Тематическое планирование по немецкому языку Класс
Скачать 342.61 Kb.
|
План. Факт. | ||||||||||||||
| . Школьный обмен может иметь различные формы. | Введение ЛЕ по теме. Учить читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах. | Упр. 1 нацеливает на работу с коллажем: высказывание своего мнения о проблеме (пункт а), аргументация своего мнения, сбор фактов о школьном обмене, известных учащимся. | Упр. 2 содержит текст, разделенный на отдельные части. Предполагается чтение с полным пониманием. Работа проводится в группах. Сначала каждая группа читает один из четырех отрывков. Далее группы обмениваются информацией и читают весь текст. Упр. 2 (пункты d, е, f, g) направлено на контроль понимания прочитанного. | | Запись новых слов | Freundschaft schließen (о, o), der / die Einheimische (-), beitragen (u, a) zu (Dat.), einen Beitrag leisten, der Wohlstand, die Verständigung, der Aufenthalt, retten, einen Film drehen, etw. ermöglichen, die Stimmung, gemeinsam, vermitteln, sich auseinander setzen, die Projekte entwerfen (а, o), stellvertretend, kahl schlagen (u, a), etw. unter Schutz stellen, sich für (Akk.) engagieren, sich verständigen Грамматический материал 1. Употребление Partizip I и Partizip II в роли определения. 2. Перевод предложений с распространенным определением., | | |||||||
| Школьный обмен может иметь различные формы. | Формирование лексических навыков Обучение чтению с полным пониманием содержания | | Упр.1 с.88 | Упр.1 с с.88 | Упр.2 с.89 | | ||||||||
| Воспоминания о пребывании в России | Обучение чтению с пониманием основного содержания | | Упр.2 г с.91 | Упр.2 х с.93 | | | ||||||||
| Домашнее чтение | Учить читать текст (типа интервью) с пониманием основного содержания и находить в нем информацию о различии систем образования в Германии и России. | | Упр.5 с.95 | | Упр.3 р.т. | | ||||||||
| каникулы в летнем лагере | 1.Обучение чтению с пониманием основного содержания 2.Учить работе с публицистическими текстами. 3. Обучение просмотровому чтению | | | | | | ||||||||
| каникулы в летнем лагере | | | Упр.1 с.98 | Упр.2 с.99 | Упр.2б с.99 | | | |||||||
| шесть месяцев в одной из московских школ, впечатления, проблемы переживания | Обучение чтению с пониманием основного содержания | | Упр.5 с.101 | Упр.6 с.103 | Упр.1 р.т. | | | |||||||
| Обучение заграни цей: проблемы,переживания, положительные моменты | Обучение работе с текстом с последующим монологическим высказыванием с опорой на ключевые слова КОНТ-РОЛЬ ЧТЕ-НИЯ | | Упр.8 с.105 | Упр.1 с.106 | Упр.2 с.106 | | | |||||||
| Домашнее чтение | | | Упр.4 с.108 | Упр.5 с.108 | Упр.1 р.т. | | ||||||||
| Schüleraustausch | Активизация ЛЕ Обучение монологической речи | | Упр.1 с.109 | Упр.2 с.109 | Упр.3 с.110 | | ||||||||
| русско-немецкий молодежный форум в Москве и в Берлине. | Развитие языковой догадки | | Упр.1 с.с.111 | Упр.1 с.112 | Упр.2 с.113 | | ||||||||
| русско-немецкий молодежный форум в Москве и в Берлине. | Обучение групповому обсуждении заданной проблемы | | Упр.3 с.114 | Упр.6 с.117 | Упр.3 р.т. | | ||||||||
| И еще об одном проекте — экологическом | Обучение групповому обсуждении заданной проблемы | | упр.3 с.122 | | Упр.2 р.т. | | ||||||||
| И еще об одном проекте — экологическом | Учить работе с текстом по поиску необходимой информации с последующей беседой по прочитанному Развитие навыков аудирования. | | Упр.1 с.126 | Упр.1 а с.126 | | | ||||||||
| Работа с грамматикой | Познакомить с употреблением Partizip I и Partizip II в качестве определения. Учить переводу на русский язык распространенных определений с Partizip I и Partizip II. Тренировать в употреблении Partizip I и Partizip II в речи в качестве определения. | | Упр.1 с.129 | Упр.3 с.129 | | | ||||||||
| Работа с грамматикой | Познакомить с употреблением Partizip I и Partizip II в качестве определения. Учить переводу на русский язык распространенных определений с Partizip I и Partizip II. Тренировать в употреблении Partizip I и Partizip II в речи в качестве определения. | | | | | | | |||||||
| Домашнее чтение | | | Упр.3 с.130 | Упр.4 с.131 | Упр.5 с.133 | | | |||||||
| Повторение изученного лексическогои грамматического материала | | | Упр.2 с.135 | Упр.1ар.т.. | упр.1б р.т. | | | |||||||
| Контрольная работа за 2 четверть | КОНТРОЛЬ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ монологического высказывания по теме | | задание | | | | | |||||||
| Анализ контрольной работы | | | Упр.6 с.138 | Упр.7 с.139 | | | | |||||||
| Домашнее чтение №6 | | | С162 -4 | | | | | |||||||
| | ||||||||||||||
| | ||||||||||||||
| 1 | Любовь, дружба всегда приносят только счастье? Работа со словарным блоком | Обучение чтению с пониманием основного содержания. Знакомство с новыми ЛЕ (Работа в группах) | | Упр.7 с.144 | Упр.9 с.144 | Упр.3-4 р.т. | Лексический материал die Band, komponieren, viele Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen, etw. gemeinsam unternehmen, sich kümmern um (Akk.), sich ergänzen, schüchtern, hektisch, j-n nicht beachten, enttäuscht sein, weh tun, zerbrechen, die Neugierde auf vieles erwacht, Steh zu dir selbst! Spiel nicht die beleidigte Tomate!, das Selbstbewusstsein stärken, trösten, streicheln, das mag ich, sich küssen, peinlich, sauer sein auf (Akk.), das geht mich nichts an, heulen, seufzen, Liebe auf den ersten Blick, verwirrt, Kaffee einschenken, flüstern, zärtlich, umarmen Грамматический материал Распознавание Konjunktiv в тексте и правильный перевод конструкции на русский язык | | ||||||
| 2 | Что означает дружба. Работа с лексикой | | | | | | | |||||||
| 3 | Что означает дружба. Чтение с извлечением нужной информации | | | Упр.1 с.145 | Упр.2 с.146 | | | |||||||
| 4 | Лексический блок. Что означает дружбаАудирование | | | | | | | |||||||
| 5 | Проблемы в дружбе. Что такое настоящая игра. Ролевая игра «интервью» | | | Упр.3 с.147 | Упр.4 с.147 | Упр.2 р.т. | | |||||||
| 6 | Мой лучший друг. Какой он | | | Упр.1 с.148 | Упр.2 с.148 | Упр.1 р.т. | | |||||||
| 7 | Проблемы любви и дружбы. Что такое настоящая дружба | Познакомить с произведениями современных молодежных писателей: Мириам Пресслер и Кристине Нестлингер, Учить работе с текстом. Учить читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста. | | Упр.6 с.150 | Упр.7 с.151 | | | |||||||
| 8 | Работа с лексико-грамматическим тестом | | | Упр.7 а с.152 | | карточки | | |||||||
| 9 | Развитие письменной речи на основе прочитанного текста | Активизация ЛЕ по теме | | Упр.1 с.154 | Упр.2 с.155 | Упр. 1 р.т. | | |||||||
| 10 | Любовь. Истории любви разных людей. Работа с отрывком из романа К. Нёстлингер | Активизация и систематизация ЛЕ по теме Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам. | | Упр.3 с.155 | Упр.4 с.156 | Уп.2 р.т. | | |||||||
| 11 | Истории любви в детской и юношеской литнратуре. М.Пресслер. «Горький шоколад» | Формирование грамматических навыков | | Упр.7 с.157 | | Упр.3-4 р.т. | | | ||||||
| 12 | Истории любви . Развитие диалогической речи на основе прочитанного | | | Упр.1 с.158 | Упр.2 с.159 | | | | ||||||
| 13 | Истории любви и дружбы. Сослагательное наклонение | | | Упр.1 с.174 | | карточки | | | ||||||
| 14 | Истории любви. Работа с отрывком из романа Урмены Брендер | Развитие навыков и умения восприятия текста на слух Учить воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты (с предварительно снятыми трудностями) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий. | | Упр.1 с.183 | Упр.2 с.183 | карточки | | | ||||||
| 15 | Истории любви рассказ от лица Катарины по роману Урмены Брендер | | | Упр.1 с.189 | | Упр.1 б,д с.189 | | | ||||||
| 16 | Истории любви Бетховена и Брамса. Развитие далогической речи | Обучение ь диалогу-расспросу типа интервью | | Упр.1 с.158 | Упр.2 с.159 | | | | ||||||
| 17 | Работа с отрывком из романа К.Нёстлингер «о Проклятье» | Учить групповому обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей. | | Упр.5 с.196 | Упр.5 а.с.197 | карточки | | | ||||||
| 18 | Работа с поэтическими произведениями о любви Гете | Учить делать письменный пересказ прочитанного текста. Учить писать любовные письма типа «валентинок». | | | | | | | ||||||
| 19 | Работа с поэтическими произведениями о любви Шиллера | | | Упр.8 с.199 | Упр.9 с.200 | | | | ||||||
| 20 | Работа с переводами поэтических произведений о любви Пушкина | Повторить и систематизировать материал по теме | | Упр.1 с.228 | | карточки | | | ||||||
| 21 | Работа с интервью Герберта Грюнемайера и его песней «Мужчины» | | | Упр.1 с.230 | Упр.2 с.230 | Упр.3 с.231 | | | ||||||
| 22 | Что такое любовь. Развитие разговорной речи на основе прочитанного | Защита проектов | | Упр.1 с.232 | Упр.2 с.233 | упр.2б с.234 | | | ||||||
| 23 | Объяснение в любви. Работа со статьёй из журнала «Юма» | Навыки и умения монологического и диалогического высказывания Навыки и умения монологической речи в рассказе о проблемах во взаимоотношениях молодых людей в общем и о собственном опыте в частности. | | Упр.3 с.236 | упр.4 с.239 | | | | ||||||
| 24 | Объяснение в любви. Творческое письмо. | Познакомить со страноведческой информацией. | | Упр.2 с.240 | Упр.2б с.241 | Упр.3 с.242 | | | ||||||
| 25 | Работа с грамматикой . Выражение модальности в немецком языке | Учить вести беседу по теме. | | Упр.1 с.242 | | | | | ||||||
| | ||||||||||||||
| 1 | Слово исчкусство происходит от слова уметь. А музыкальное искусство, изобразительное искусство | 1. Учить читать небольшие по объему аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о прочитанном в группах (с опорой на ключевые слова). 2. Учить читать публицистические тексты с пониманием основного содержания. 3. Учить семантизировать новую лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам. | Стр. 132-144, ресурсы интернет | die bildende Kunst, die Plastik (die Bildhauerei), die Malerei, zähmen, die Entstehung, erwerben (а, o), nachahmen, erzeugen, die Tasteninstrumente, die Saiteninstrumente, die Blasinstrumente, die Schlaginstrumente, geistlich, weltlich, die Musikrichtung (-en), begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Höhpunkt (-e), der Vertreter | | |||||||||
| 2 | Изобразительное искусство Чтение аутентичных текстов с пониманием основного содержания, | | ||||||||||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе. Второе полугодие. (36 часов) | | Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе. Второе полугодие |
 | Тематическое планирование по русскому языку на 3 четверть для 7 «В» класс Данное тематическое планирование составлено для 7 «В» класса в соответствии с программой М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженкой, Н. М.... | | Тематическое планирование по английскому языку Класс Планирование составлено на основе программы основного полного образования по английскому языку морф 2005г |
| Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класс Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класса (углубленное изучение предмета) | | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... |
| Тематическое планирование по английскому языку предмет Классы Планирование составлено на основе авторской программы В. П. Кузовлева «Английский язык 10-11 класс» | | Тематическое планирование по русскому языку Класс 8 Учитель Огородникова... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по учебнику «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л. А.... |
| Рабочая программа по немецкому языку учитель И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 по немецкому языку для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2003), является продолжением серии... | | Тематическое планирование по русскому языку Класс Роль родного языка в жизни человека. Кубан. Диалекты и их отношение к литературному языку |
| Тематическое планирование по русскому языку, 5 класс | | Рабочая программа по русскому языку,3 класс,Михайлова М. С. Рассмотрена Развернутое тематическое планирование по русскому языку (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного... |
| Тематическое планирование по русскому языку Классы Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по учебнику «Русский язык. 5 класс». Авторы: Т. А. Ладыженская,... | | Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс 10 |
| Тематическое планирование по английскому языку для 11 класс | | Календарно-тематическое планирование по чувашскому языку 5 класс |
