Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3им. Ю. И. Тлюстена»
Скачать 4.21 Mb.
|
количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - безопасного обращения с веществами и материалами; - экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; - критической оценки информации о веществах, используемых в быту; - приготовления растворов заданной концентрации. 1.2.3.12. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В результате изучения изобразительного искусства ученик должен: знать/понимать: - основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; - основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); - выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; - наиболее крупные художественные музеи России и мира; - значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества; уметь: - применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; - анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); - ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - восприятия и оценки произведений искусства; - самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера). 1.2.3.13. МУЗЫКА В результате изучения музыки ученик должен: знать/понимать: - специфику музыки как вида искусства; - возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни; - основные жанры народной и профессиональной музыки; - многообразие музыкальных образов и способов их развития; - основные формы музыки; - характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; - виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; - имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей; уметь: - эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; - узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов; - выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов- классиков и современных композиторов (по выбору учащихся); - исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и простейшие двухголосные произведения, в том числе с ориентацией на нотную запись); - сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии; - сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; - различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; - устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; - слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм; - размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; - музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности; выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, ЭССЕ, РЕЦЕНЗИЙ. 1.2.3.14. ТЕХНОЛОГИЯ Общетехнологические, трудовые умения и способы деятельности В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен: знать/понимать: - основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; уметь: - рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства. Требования по разделам технологической подготовки В результате изучения раздела "Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов" ученик должен: знать/понимать: - методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов; уметь: - обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий. В результате изучения раздела "Создание изделий из текстильных и поделочных материалов" ученик должен: знать/понимать: - назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов; уметь: - выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно- тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий. В результате изучения раздела "Кулинария" ученик должен: знать/понимать: - влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно- гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека; уметь: - выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки стола и оформления приготовленных блюд. В результате изучения раздела "Растениеводство" ученик должен: знать/понимать: - полный технологический цикл получения 2 - 3-х видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона; уметь: - разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного грунта; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - обработки почвы и ухода за растениями; выращивания растений рассадным способом; расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы; выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней. В результате изучения раздела "Животноводство" ученик должен: знать/понимать: - структуру технологического цикла получения животноводческой продукции; биологические и хозяйственные особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона и нескольких ведущих пород для каждого вида; общие требования к условиям содержания животных; наиболее распространенные и наиболее опасные болезни сельскохозяйственных животных и меры их профилактики; уметь: - выполнять основные виды работ по уходу за животными в условиях небольших ферм; определять принадлежность кормов к основным группам (грубые, сочные, концентрированные); сравнивать корма различных групп по питательности; составлять с помощью учебной и справочной литературы простые рационы, подбирать корма для замены в рационе; подбирать пары для разведения животных в небольших хозяйствах; определять продуктивность различных видов животных; определять по внешним признакам больных животных; выполнять простые приемы ветеринарной обработки мелких животных (обработка повреждений кожи); производить дезинфекцию животноводческих помещений и оборудования нетоксичными препаратами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - заготовки, хранения, подготовки кормов к скармливанию; первичной переработки продукции животноводства. В результате изучения раздела "Электротехнические работы" ученик должен: знать/понимать: - назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту; уметь: - объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам. В результате изучения раздела "Технологии ведения дома" ученик должен: знать/понимать: - характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно- технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации; уметь: - планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно- отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены. В результате изучения раздела "Черчение и графика" ученик должен: знать/понимать: - технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация; уметь: - выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий. В результате изучения раздела "Современное производство и профессиональное образование" ученик должен: знать/понимать: - сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии; уметь: - находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства. 1.2.3.15. Ф ИЗ ИЧ ЕС КА Я К УЛ ЬТ УР А В результате изучения физической культуры ученик должен: знать/понимать: - роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек; - основы формирования двигательных действий и развития физических качеств; - способы закаливания организма и основные приемы самомассажа; уметь: - составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма; - выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх; - выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности; - осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки; - соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов; - осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений; - включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг. 1.2.3.16. О СН ОВ Ы Б ЕЗ ОП АС НО СТ И Ж ИЗ НЕ ДЕ ЯТ ЕЛ ЬН ОС ТИ В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен: знать/понимать: - основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику; - правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера; - способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия; - правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов); (абзац введен Приказом Минобрнауки РФ от 19.10.2009 N 427) уметь: - действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания; - соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему; - оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, обморожениях, ушибах, кровотечениях; - пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты; - вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей; - действовать согласно установленному порядку по сигналу "Внимание всем!", комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения; - соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов); (абзац введен Приказом Минобрнауки РФ от 19.10.2009 N 427) - адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста; (абзац введен Приказом Минобрнауки РФ от 19.10.2009 N 427) - прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей); (абзац введен Приказом Минобрнауки РФ от 19.10.2009 N 427) использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах; - соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте; - пользования бытовыми приборами и инструментами; - проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта; обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи. 1.2.2.17.А ДЫ ГЕ ЙС КИ Й Я ЗЫ К Адыгейский язык (для классов с русским (неродным) языком обучения). В результате изучения адыгейского языка ученик должен: 1) знать/понимать: а) роль адыгейского языка как национального языка адыгейского народа, как одного из государственных языков Республики Адыгея, б) смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения, в) основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы, г) признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения), д) основные единицы адыгейского языка, их признаки, е) основные нормы адыгейского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета,ж) особенности основных жанров научного, публицистического, официально- делового стилей и разговорной речи; 2) уметь: а) различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, б) определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи, в) опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, г) объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; в аудировании и чтении: а) адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, основную и дополнительную тему, явную и скрытую информацию), б) читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), в) извлекать информацию из различных источников (СМИ, Интернет, различного вида публикации); пользоваться словарями, справочной литературой; в говорении и письме: а) воспроизводить текст с заданной степенью объема (план, пересказ, изложение, конспект), б) создавать тексты различных жанров и стилей (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление), в) осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения, г) владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений), д) свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, соответствие теме, связность); адекватно выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному, е) соблюдать в практике речевого общения (устного и письменного) основные произносительные, лексические, грамматические и орфографические, пунктуационные нормы современного адыгейского языка, ж) соблюдать нормы адыгейского речевого этикета, з) осуществлять речевой самоконтроль: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки; недочеты, совершенствовать и редактировать собственные тексты; 3) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: а) осознания роли родного (адыгейского) языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества, б) развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному (адыгейскому) языку, в) удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения, г) увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, д) использования родного языка как средства получения более обширного, глубокого объема знаний по предмету; как средства общения с адыгами-репатриантами. 1.2.2.18.А ДЫ ГЕ ЙС КА Я Л ИТ ЕР АТ УР А Адыгейская литература (для классов с русским (неродным) языком обучения). В результате изучения адыгейской литературы ученик должен: 1) знать/понимать: а) образную природу словесного искусства, б) содержание изученных литературных произведений, в) основные факты жизни и творческого пути Т.М. Керашева, И.С. Цея, А. Дж. Хаткова и т.д., г) изученные теоретико-литературные понятия; 2) уметь: а) воспринимать и анализировать художественный текст, б) выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного, в) определять род и жанр литературного произведения, г) выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, д) характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно- выразительных средств, е) сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев, ж) выявлять авторскую позицию, з) выражать свое отношение к прочитанному, и) выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения, к) владеть различными видами пересказа; л) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, м) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою, н) писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения, о) сравнивать тематически близкие произведения адыгейской и русской литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия, п) самостоятельно переводить на русский язык фрагменты адыгейского художественного текста, р) создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями адыгейской литературы, писать изложения с элементами сочинения; 3) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: а) создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм адыгейского литературного языка, б) определения своего круга чтения и оценки литературных произведений, в) поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета). 1.2.2.19.А ДЫ ГЭХ АБ ЗЭ В результате изучения адыгэ хабзэ ученик должен: 1) знать/понимать: а) роль адыгэ хабзэ в организации этносоциального пространства, б) значение семьи как информационно замкнутой системы, воспроизводящей этносоциум (этническую общность), в) функциональную значимость соционормативной среды в обеспечении ролевой активности женщин в условиях семьи и этносоциума, г) особенности адыгэ хабзэ, обеспечивавшие непроницаемость и изолированность для воздействия конфессиональных систем, д) основные педагогические установки традиционного общества - толерантность и непубличность воздействия на воспитуемого, е) определяющие черты системы родства и социальных институтов, ж) регулирующую функцию адыгэ хабзэ в триединстве - лечение - здоровье - микросоциум, з) эстетические императивы этноса, и) роль адыгэ хабзэ в обеспечении социального равновесия, к) фузию основополагающих принципов адыгагъэ в результате взаимодействия с соседними народами; 2) уметь: а) самостоятельно моделировать полигенную поведенческую культуру, б) соотносить традиционные и инновационные поведенческие клише, в) анализировать, сравнивать сущностную значимость различных этнических поведенческих систем, г) ориентироваться в многообразии этикетных кодов; 3) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: а) обеспечения информационно и поведенчески оправданной социализации собственного "Я", б) осмысления и сравнения этнокультурных установок собственного народа с аналогичными факторами иноэтнической социокультурной среды, в) расширения информационного пространства через Интернет в среде ровесников диаспоры в целях обеспечения действующего этнокультурного потока, г) формирования динамичной сигнификативной общедоступной этноэкологической ниши, д) толерантного восприятия иноэтнической культуры. 1.2.2.20.И СТ ОР ИЯА ДЫ ГЕ И В результате изучения истории Адыгеи ученик должен: 1) знать/понимать: а) хронологические рамки основных периодов, даты важных событий истории Адыгеи, б) выдающихся деятелей истории Адыгеи, в) основные этнические и миграционные процессы, протекавшие в разные эпохи на территории Северо-Западного Кавказа, г) периодизацию истории Адыгеи, д) развитие материальной и духовной культуры народов Адыгеи, е) основные тенденции развития и достижения научной и культурной жизни Адыгеи, знать выдающихся деятелей науки и культуры; 2) уметь: а) рассказывать о взаимоотношениях народов, населявших данный регион в разное время (торговые, хозяйственные и культурные связи, войны, нашествия, переселение народов), б) показывать на карте древнегреческие колонии, Синдику и Боспорское царство, расселение и направления миграции народов Северо-Западного Кавказа, в) показывать на карте, описывать основные археологические культуры нашего региона, сравнивать их, г) описывать памятники первобытной религии и искусства нашего региона; рассказывать о религиозных воззрениях предков адыгов; 3) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: а) понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, б) выработки личностного отношения к явлениям окружающей действительности, в) высказывания собственных суждений об историческом наследии народов Адыгеи, г) использования знаний об историческом пути и традициях народов Адыгеи в целях самопознания и в общении с людьми другой культуры, национальной и конфессиональной принадлежности. 2. Содержательный раздел 2.2. Программы учебных предметов курсов 2.2.2. Основное содержание учебных курсов не ступени основного общего образования 2.2.2.1. Р УС СК ИЙ ЯЗЫК Русский язык с русским (неродным) языком обучения. С ОД ЕР ЖА НИ Е, ОБЕСП ЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ К ОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Овладение видами речевой деятельности Аудирование (слушание) Понимание текста, предъявляемого на слух в нормальном темпе. Понимание языка средств массовой информации. Передача полученной информации в сжатом и развернутом виде. Умения и навыки: выделять из потока речи слова, словосочетания, фразы; определять значение незнакомых слов по контексту, словообразовательным элементам; определять тему текста, его основную мысль; выявлять важные для понимания ключевые слова и словосочетания. Чтение Чтение: ознакомительное, изучающее, поисковое. Чтение и понимание текстов разных функциональных стилей: художественных (рассказы, отрывки из повестей и романов), учебно-научных (тексты учебников по разным предметам), научно-популярных и публицистических (газетные и журнальные статьи, хроника), деловых (реклама, некоторые виды деловых бумаг). Умения и навыки: анализировать текст, определять его тему, основную мысль, его тип, стиль; выделять главную и второстепенную информацию; владеть приемами работы с учебной книгой и другими источниками. Говорение Создание устных диалогических и монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этичес-кие, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения. Рассказы о себе, о семье, городе, профессии, об обычаях и традициях своего народа, национальных праздниках, играх, традиционных народных промыслах. Передача содержания фильма, радио- и телепередач, обмен мнениями, сообщения на изученные темы. Умения и навыки: оценивать ситуацию общения; устанавливать и поддерживать контакт с собеседником; строить собственные высказывания в форме монолога-описания, монолога-повествования и монолога-рассуждения с учетом ситуации общения, стиля и жанра; инициативно вести диалог, используя основные типы диалогических единств; аргументировать свою точку зрения; вести беседу, участвовать в дискуссиях на бытовые, учебные, социально- культурные, нравственно-этические темы; пересказывать (кратко и развернуто) прочитанный или прослушанный текст. Письмо Изложение (подробное, сжатое, выборочное) содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание текстов разных стилей и жанров. Умения и навыки: писать разные виды изложений; писать сочинение-рассуждение на знакомую тему; составлять некоторые виды деловых бумаг (заявление, доверенность, резюме). Речь Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая, разговорная и книжная. Сферы и ситуации речевого общения. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научный, официально-деловой, публицистический). Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа), научной (сообщение, доклад), публицистической (выступление, статья), официально-деловой (заявление, расписка, резюме). Язык художественной литературы. Изобразительно-выразительные средства: эпитеты, метафоры, сравнения. Текст как продукт речи. Основные свойства текста. |
Похожие:
 | Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного... ... |  | Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная... |
| Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Горютинская средняя общеобразовательная школа» |
| Образовательная программа основного общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №5» протокол заседания № от 30 августа 2012 года | | Образовательная программа начального общего, основного общего, среднего... |
| Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ... | | Образовательная программа основного общего и среднего общего образования... «Ахматовская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской Республики Тип оу: общеобразовательное учреждение Вид... |
| Образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования | | Образовательная программа основного общего образования Муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Образовательная программа основного общего образования муниципального... Обеспечение выполнения требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная... |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. 8 | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 8 |
| Основная образовательная программа основного общего и среднего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 6 | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Благодатновская средняя... |
