Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3им. Ю. И. Тлюстена»
Скачать 4.21 Mb.
|
ряду однородных членов обобщающие слова; заменять предложения с обособленными членами синонимическими конструкциями ( простыми и сложными предложениями без обособленных членов); разграничивать в предложениях обращение и подлежащее; употреблять обращения в диалогической и монологической речи, в письмах, объявлениях; разграничивать вводные слова и члены предложения; пользоваться вводными словами и конструкциями для выражения уверенности, неуверенности, привлечения внимания, оценки и т.п.; употреблять вводные слова как средства межфразовой связи; соблюдать правильную интонацию в предложениях с вводными словами и вставными конструкциями; использовать в речи вводные слова-синонимы; пользоваться в речи предложениями с обособленными обстоятельствами, определениями, дополнениями. Сложное предложение, его структура и грамматическая ос-нова. Простые предложения в составе сложного. Средства связи простых предложений в составе сложного: интонация, союзы и союзные слова. Виды сложных предложений: союзные, бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные. Умения и навыки: выделять сложные предложения из текста; определять вид сложного предложения; способы соединения простых предложений в сложном. Сложносочиненные предложения; виды и способы связи. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения (сочинительные, разделительные, противительные). Знаки препинания. Умения и навыки: определять способы связи простых предложений в сложносочиненном; определять смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного по союзам и союзным словам; употреблять в устной и письменной речи сложносочиненные предложения с различными союзами, произносить их правильно с различной интонацией, ставить знаки препинания; объяснять знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложноподчиненное предложение, его структура. Место придаточной части сложноподчиненного предложения по отношению к главной. Связь придаточной части с главной посредством союзов и союзных слов. Указательные слова в главной части сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Виды сложноподчиненных предложений по значению. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными. Средства связи определительных, изъяснительных, обстоятельственных придаточных предложений с главным. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Сложноподчиненное предложение с последовательным, однородным и параллельным подчинением. Синонимия простых предложений с обстоятельствами причины, времени, условия, уступки, цели, следствия и сложноподчиненных с соответствующей придаточной частью. Трансформация сложноподчиненных предложений в простые и простых в сложные. Умения и навыки: выделять главные и придаточное предложения в составе сложного; устанавливать связь между придаточным и главным в сложноподчиненном предложении, определять их вид, объяснять расстановку знаков препинания; определять тип и место придаточного предложения; определять слово в главном предложении, к которому относится придаточное; употреблять в речи различные сложноподчиненные предложения с подчинительными союзами и союзными словами, произносить их с правильной интонацией; заменять сложноподчиненные предложения простыми с обособленными второстепенными членами. Сложное бессоюзное предложение, его структура. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Средства соединения частей бессоюзного сложного предложения: интонация, знаки препинания (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире). Синонимия бессоюзных и союзных сложноподчиненных предложений. Умения и навыки: определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; различать бессоюзные сложные предложения с пояснительными, дополнительными и причинными отношениями и сложноподчиненные предложения с соответствующими придаточными; объяснять постановку знаков препинания; производить замену бессоюзного сложного предложения союзным, объяснять различие в строении и значении; употреблять в речи бессоюзные сложные предложения. Сложное предложение с различными видами связи. Части сложного предложения с различными видами связи. Знаки препинания. Умения и навыки: выделять части в составе сложного предложения; объяснять постановку знаков препинания; различать бессоюзные сложные предложения и сложные предложения с разными видами связи. Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь, диалог, цитата. Структура предложений с прямой и косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью. Ввод цитаты в речь, знаки препинания при оформлении цитат и диалога. Умения и навыки: выделять в предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью; различать предложения с прямой речью и диалог; оформлять диалог в письменной речи; определять особенности выражения косвенной речи; трансформировать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью; оформлять диалог в письменной речи; вводить цитаты в письменное высказывание. Т ек стк акс ин та кс ич ес ка я е ди ни ца Смысловые отношения между предложениями и частями текста (соединение, присоединение, сопоставление и противопоставления, причинно-следственные отношения, отношения тождества). Средства выражения. Структурные средства связи: порядок слов, анафора, синтаксический параллелизм, повтор. Обобщенно-личные и вопросительные предложения как средства связи частей текста. Способы связи предложений в тексте: связь цепная и параллельная. Самостоятельные и зависимые предложения. Умения и навыки: определять смысловые отношения между предложениями текста на основе связующих элементов; находить и определять средства связи предложений в тексте; определять способы связи предложений в тексте; находить в тексте (и его образцах) самостоятельные и зависимые предложения; составлять текст с использованием различных средств связи. Орфография и пунктуация Соотношение звука и буквы. Правописание гласных и согласных в корне. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне. Чередование гласных в корне. Правописание приставок. Гласные и согласные в приставках. Приставка си ее правописание. Правописание гласных и согласных после шипящих. ыи ипосле приставок, оканчивающихся на согласные. Разделительный ъи ь ыи ипосле ц. Правописание суффиксов. Суффиксы -к и -с к-, -н и -н н- в различных частях речи. Слитное, дефисное и раздельное написание самостоятельных и служебных частей речи. Строчная и прописная буквы. Перенос слов. Орфографические словари. Умения и навыки: правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; находить орфограммы в приставках и правильно писать в них гласные и согласные; образовывать слова с помощью суффиксов и правильно писать их; находить орфограммы в суффиксах и правильно писать в них гласные и согласные; правильно писать предлоги со словами, к которым они относятся, пользоваться в речи предлогами-синонимами и предло-гами-антонимами; разграничивать на письме составные союзы и сходные с ними сочетания местоимений и наречий с частицами; разграничивать смешиваемые орфограммы; пользоваться орфографическим словарем. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях. Запятая: между однородными членами предложения, в предложениях с обособленными членами, при вводных словах и предложениях, между частями сложносочиненного и сложноподчиненного предложений, в бессоюзном сложном предложении. Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Тире: между подлежащим и сказуемым, в предложениях с обобщающим словом при однородных членах, между членами предложения для выражения неожиданности или противопоставлении и при пропуске какого-нибудь члена предложения, в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге. Умения и навыки: анализировать смысловые и синтаксические отношения в предложениях; обосновывать выбор знаков препинания, опираясь на смысловую, интонационную и грамматическую характеристику предложений; ставить знаки препинания в предложениях с пропущенной связкой; ставить знаки препинания при однородных членах с союзным и бессоюзным соединением, с обобщающим словом и без него; выделять на письме обособленные члены предложения; разграничивать вводные слова и верно ставить знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями; ставить знаки препинания в сложных предложениях с союзной и бессоюзной связью; правильно оформлять диалог, цитаты и предложения с прямой речью. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции Русский речевой этикет, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа. Правила приветствия, прощания, извинения, выражения благодарности, сочувствия, одобрения и т.п. Отражение в языке культуры и истории народа. Русские имена и фамилии. Пословицы и поговорки народов России. Праздники, обычаи, традиции. Взаимообогащение языков народов России. Единицы русского языка с национально- культурной семантикой. Умения и навыки: выявлять единицы с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе, объяснять их значение с помощью лингвистических словарей; понимать и употреблять в речи слова с национально-культур-ным компонентом: понимать и использовать в речи формулы речевого этикета (приветствие, прощание, извинение, просьба, благодарность, поздравление, приглашение и т.п.); правильно склонять имена и фамилии; вести диалог в условиях межкультурной коммуникации, со-блюдая правила речевого этикета; рассказывать о народных промыслах, народном творчестве, праздниках, обычаях и традициях своего народа и других народов России. Литература для классов родным (нерусским) языком обучения. Литература как искусство слова Художественная литература как одна из форм освоения мира, богатства и многообразия духовной жизни человека. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства. Русский фольклор Особенности русского фольклора, его связь с христианством и славянской мифологией. Картина мира в представлении человека Древней Руси. Жанры русского фольклора. Народное представление о героическом. Отражение в русском и родном фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Природа в русском фольклоре. Быт, семья, государство, патриотическое чувство в русском фольклоре. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных – по 1 сказке) Миф и сказка. Виды сказок. Образы животных в русских сказках и сказках родного фольклора. Фольклорная и литературная сказка. Реалистичность деталей и фантастичность сюжета и образов в сказке. Народные песни, загадки, пословицы, поговорки. Виды народных песен в русском и родном фольклоре. Выражение народной мудрости и юмора в загадках, пословицах и поговорках. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (в сокращении) Эпический характер былины. Ритмико-мелодическое своеобразие русской былины в сопоставлением с родным эпосом. Противоборство добра и зла. Гипербола в фольклоре. Образ богатыря в русском и родном фольклоре (возможен выбор другой былины) Древнерусская литература Христианско-православные и языческие истоки древнерусской литературы. Патриотический пафос и поучительный характер. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Черты национального характера в произведениях древнерусской литературы. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). Связь литературы с фольклором. «Слово о полку Игореве» (в сокращении) Вопрос о времени создания и об авторстве слова. Историческая основа произведения. Нравственно-патриотическая идея «Слова о полку Игореве», мысль об объединении русских земель. Развитие образа князя Игоря. Образ Ярославны – нравственный идеал русской женщины. «Золотое слово» Святослава. Фольклорная образность в произведении. Трагический и оптимистический смысл финала. Значение «Слова» для русской литературы и культуры. Повесть временных лет (Смерть Олега от своего коня) (возможен выбор другого произведения). Жанр летописи. Соотношение документального и художественного начала в летописи. Образ текущего времени и человеческой судьбы, сила и слабость земной власти в повествовании о смерти князя Олега. Поучение Владимира Мономаха (фрагменты) (возможен выбор другого произведения). Жанр поучения, его особенности. Высокий нравственный пафос и христианская мораль в «Поучении». Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений. Житие Сергия Радонежского (фрагменты) (возможен выбор другого произведения). Жанр жития. Повествование о великом подвижнике земли русской. Образ Сергия Радонежского как носителя высоких нравственных начал: кротость, жертвенность, крепкая вера, беззаветное служение родине. Русская литература XVIII века Эпоха Просвещения в русской литературе и культуре. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства в литературе классицизма. Сатира в классицизме. Обращение к жизни и внутреннему миру «частного» человека в сентиментализме. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. Идейно-художественное своеобразие литературы XVIII в. Материал изучается обзорно с кратким изложением жизни и творчества писателей и с чтением фрагментов следующих произведений: М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»; Д.И. Фонвизин Комедия «Недоросль»; Г.Р. Державин «Памятник», «Река времен в своем стремленьи…», «Властителям и судиям», «Фелица»; А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»; Н.М. Карамзин Повесть «Бедная Лиза». М.В.Ломоносов - ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Жанр оды в творчестве Ломоносова. Дидактическая, просветительская направленность «Оды на день восшествия...». Яркая образность, масштабность поэтического мышления Ломоносова. Комедия «Недоросль» как политическая сатира. Отражение в ней художественных принципов классицизма. Идеи Просвещения в комедии, обличение Фонвизиным невежества, дикости помещиков. Мастерство драматурга в изображении различных типов русского национального характера. Тема назначения поэта в лирике Державина. Проблема жизни и смерти в его философской лирике. Обращение поэта к библейской символике. Традиции и новаторство поэта в жанре оды. Жанр путешествия в русской литературе. Протест против самодержавия и крепостничества в книге “Путешествие из Петербурга в Москву”. Величественная и трагическая фигура русского просветителя-гуманиста. Н.М.Карамзин – историк, писатель, реформатор русского языка. Глубина чувств простого человека в прозе Карамзина. Демократическая направленность творчества писателя. Роль пейзажа. Русская литература XIX века. Поворотные события русской истории начала века (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, реформа 1861 г.) и их отражение в русской литературе. Разнообразие художественного и философского осмысления категории свободы в русской литературе (свобода общественная и личная, свобода творчества, свободное начало в любви и дружбе, природа как воплощение свободы). Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской и родной литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Родной быт и природа. Вопрос о самоценности личности у романтиков. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Проблема положительного героя в русской и родной литературе. Зарождение темы «маленького» человека. Понятие «лишнего» человека, образ «героя нашего времени». Зарождение реализма. Реализм в русской и родной литературе, многообразие реалистических тенденций. Демократизация русской литературы, развитие темы "маленького человека", проблема нищеты, бесправия, унижения человеческого достоинства. Поиск в литературе героя нового типа, готового взять на себя ответственность за судьбу родины. Герой- индивидуалист, герой-праведник, герой-крестьянин, образ русской женщины. Близкие типы характеров в родной литературе учащихся. Нравственные и философские искания русских писателей. Проблемы свободы и необходимости, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Религиозные и богоборческие мотивы, материалистические настроения, проблема добра и зла в мире, их взаимосвязь. Литература о глубокой, таинственной связи человека и истории, человека и природы. Западники и славянофилы в русской культуре; споры о судьбе России, о ее особом предназначении. Проблема "народ и интеллигенция", сложность взаимопонимания между ними. Роль литературы в формировании русского языка. И.А. Крылов Жизнь и творчество (обзор). БАСНИ «Квартет», «Ларчик», «Волк и ягненок», «Волк на псарне» (возможен выбор четырех других басен). Жанр басни в русской и родной литературе. Дидактическая просветительская направленность басен Крылова, обличение в них человеческих пороков. Заимствования, перевод и русский национальный колорит, народная мудрость в баснях Крылова, народность языка. Образ волка как воплощение зла в русской литературе. Образ волка в родной литературе. Историко-культурный контекст басни «Волк на псарне». В.А. Жуковский Жизнь и творчество (обзор). БАЛЛАДА «Светлана» Баллада как лироэпический жанр. Фольклорная основа баллады, ее нравственный пафос. Жанр баллады русской и родной литературе. СТИХОТВОРЕНИЯ «Жаворонок», «Море» (возможен выбор двух других стихотворений) Романтизм поэзии Жуковского. Мир человека и мир природы в лирике поэта. А.С. Грибоедов Жизнь и творчество КОМЕДИЯ «Горе от ума» (в сокращении). Проблема ума в комедии, столкновение нового мировоззрения со старым. Фамусов и «фамусовская Москва», обличение нравственной деградации «фамусовского общества». «Миллион терзаний» Чацкого. Образ Софьи и его роль в развитии сюжета и проблематики пьесы. Соотношение любовной интриги и общественно-политического содержания комедии. Широкий, обобщающий смысл конфликта. Художественное своеобразие пьесы, афористичность языка. А.С. Пушкин Жизнь и творчество. Значение пушкинского наследия в русской культуре. СТИХОТВОРЕНИЯ: «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (стихотворения обязательны для изучения). «Осень», «Деревня», «Не пой, красавица, при мне...» (возможен выбор трех других стихотворений) Разнообразие мотивов лирики поэта: политическая, философская лирика, стихи о любви и дружбе, тема поэта и поэзии, природа в понимании и изображении Пушкина. Обращение поэта к поэтической образности культур Запада и Востока. Особенности пушкинского гуманизма, мотив милосердия в его творчестве. Простота и лаконизм пушкинского стиля. Лирика Пушкина в переводах на родной язык учащихся. ПОЭМА «Цыганы» (возможен выбор другой романтической поэмы). Особенности конфликта: столкновение современного человека, носителя европейской цивилизации с миром «дикой вольности» детей природы. Романтический колорит, интерес поэта к экзотике цыганской жизни. Неспособность людей понять иной быт, чужие традиции, обычаи, как одна из причин трагической развязки. Черты романтического героя в образе Алеко. Реалистический элемент в поэме, зависимость человека от жизненных обстоятельств, тема судьбы, мысль о недостижимости абсолютной свободы. Сложные, неоднозначные отношения категорий свободы и счастья. ПОВЕСТЬ «Станционный смотритель» (возможен выбор другой повести из цикла «Повести Белкина»). Нравственная проблематика повести «Станционный смотритель», обращение Пушкина к изображению быта простых людей. Образ «маленького» человека русской и родной литературе. Библейская символика в повести. ПОВЕСТЬ «Дубровский». Главные герои и образы крестьян. Соотношение эпического и лирического в повести. Нравственная проблематика, проблема выбора и верности долгу. РОМАН «Капитанская дочка» (в сокращении); Проблемы судьбы, истории, взаимоотношений народа и дворянства. Изображение «русского бунта». Пугачев – историческое лицо и Пугачев Пушкина. Проблема чести и долга в жизни представителей разных сословий русского общества. Богатство и разнообразие изображения народных характеров. РОМАН В СТИХАХ «Евгений Онегин» (обзорное изучение с чтением глав – 1,4,6,8) Образ Онегина в романе "Евгений Онегин", душевная черствость и опустошенность героя-индивидуалиста, проблема эгоизма. Татьяна – «милый идеал» Пушкина, поэтичность ее натуры, близость народной стихии, верность долгу. Нравственная проблематика романа. Основные сюжетные линии романа. Тип «лишнего человека» в русской литературе. Творчество Пушкина в оценке Белинского. Влияние творчества А.С.Пушкина на развитие родной литературы. М.Ю. Лермонтов Жизнь и творчество СТИХОТВОРЕНИЯ «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт», «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк». (стихотворения обязательны для изучения) «Утес», «Листок», «Ангел» (возможен выбор трех других стихотворений Основные мотивы и темы лирики: одиночество, свобода и воля, борьба, неприятие светского общества, судьба поколения, поэт и поэзия, жажда любви и гармонии в природе и человеческой жизни. Восточные мотивы в лирике поэта. Земное и небесное у Лермонтова. Лермонтов как выразитель общественных настроений эпохи после поражения восстания декабристов. ПОЭМА «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (в сокращении) Историческая основа поэмы. Близость языка поэмы к фольклорной традиции. Особенности конфликта и проблематики. Сильная личность и герой-индивидуалист в изображении и понимании Лермонтова. Основы народной нравственности в поэме. ПОЭМА «Мцыри» (в сокращении) Конфликт человека с окружающим его миром природы, социальной средой. Обращение поэта к кавказскому колориту. Черты романтизма в поэме, особенности языка и стиля. РОМАН «Герой нашего времени» (повести «Бэла» и «Максим Максимыч»). История создания романа «Герой нашего времени», его жанровое своеобразие. Социальная, психологическая и нравственная проблематика романа. Образ Печорина, его соотнесенность с образами других героев (Максим Максимыч и герои-горцы). Трагедия героя-индивидуалиста. Максим Максимыч как тип природного, не испорченного цивилизацией русского человека. Образ Бэлы как воплощение нравственной чистоты: ее по-детски наивный взгляд на мир, тяготение к природе, сочетание в ней гордости и скромности. Реализм и романтизм в романе. А.В. Кольцов (возможен выбор другого поэта пушкинской эпохи) Слово о писателе. СТИХОТВОРЕНИЯ «Косарь», «Песня пахаря», «Урожай» (возможен выбор трех других стихотворений) Народно-поэтические традиции в лирике Кольцова. Воспевание красоты и поэзии крестьянского труда. Н.В. Гоголь Жизнь и творчество ПОВЕСТЬ «Майская ночь или утопленница» (возможен выбор другой повести из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки») (в сокращении) Жанровое своеобразие сборника «Ночь перед Рождеством». Поэтизация, особенный национальный колорит картин народной жизни, природы, любви в повести “Майская ночь, или утопленница”. Сочетание реального и фантастического, лиризма и юмора. ПОВЕСТЬ «Тарас Бульба» (в сокращении) Историческая основа повести. Прославление духа товарищества и самоотверженности. Героико-патриотический пафос повести. Столкновение чувства и долга в повести. Образы Остапа и Андрия. ПОВЕСТЬ «Шинель» (в сокращении) Социальная проблематика повести «Шинель», ее нравственно-этический пафос. Сочетание реального и фантастического в повести, художественная роль детали. Сочетание в речи повествователя юмора, иронии, приемов комического сказа с элементами возвышенного, патетического стиля. Образ «маленького человека» русской и родной литературе. Особенности фантастического у Гоголя КОМЕДИЯ «Ревизор» (в сокращении) Разоблачение нравственных пороков русского чиновничества в комедии «Ревизор». Образ Хлестакова как художественное открытие Гоголя. Обобщающий смысл образа города. Многозначность финала. Значение драматургии Н.В.Гоголя для становления и развития драматургии в родной литературе. ПОЭМА «Мертвые души» (I том) (главы VI, VII) История замысла, жанр и смысл названия поэмы "Мертвые души". Композиция глав о помещиках. Образ Плюшкина как воплощение последней степени падения человека. История жизни Плюшкина. Содержание и роль лирических отступлений в главе. Плюшкин и Чичиков. Гоголь-сатирик. Чиновничество в России как разъедающее страну зло. Образы крестьян в поэме. Приемы контраста, гипербола, сравнение, лиризм. А.Н. Островский Жизнь и творчество (обзор) КОМЕДИЯ «Свои люди – сочтемся» (в сокращении) (возможен выбор другой пьесы) Купеческая среда в изображении Островского. Проблема «отцов» и «детей» в комедии. Образ Большова и Подхалюзина, тема самодурства в пьесе Островского. Нравственная проблематика пьесы. И.С. Тургенев Жизнь и творчество (обзор) РАССКАЗЫ «Записки охотника» («Живые мощи», «Певцы») (возможен выбор двух других рассказов из цикла «Записки охотника»). Духовная сила человека, открывающая путь к свету в самых тяжелых, трагических жизненных обстоятельствах. Талантливость русского народа, проявление в народной песне разных сторон русского национального характера. РОМАН «Отцы и дети» (обзорное изучение, чтение глав, в которых раскрываются образы основных героев и представлен конфликт поколений). Творческая история романа. Смысл названия. Базаров и Павел Петрович Кирсанов как представители разных поколений, их взгляды на пути реформирования России. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Черты личности, мировоззрение Базарова. Авторское отношение к Базарову. Базаров и его мнимые последователи. Роль любовной интриги в романе, Базаров и Одинцова. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Тургеневский “тайный психологизм”: психологическая функция портрета, интерьера, пейзажа; описание позы, жеста и мимики.. Пейзаж и его роль в романе. СТИХОТВОРЕНИЯ из книги «Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Два богача») (возможен выбор двух других стихотворений из цикла). Своеобразие жанра «Стихотворений в прозе», сочетание лиризма и философской глубины. Ф.И. Тютчев Жизнь и творчество (обзор) СТИХОТВОРЕНИЯ «С поляны коршун поднялся...», «Есть в осени первоначальной…». (стихотворения обязательны для изучения) «Чародейкою зимою...», «Неохотно и несмело...», «Листья» (возможен выбор трех других стихотворений) Жанр философской миниатюры. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношениях человека и природы, загадке русской души. Образ России, пейзаж в лирике Тютчева. А.А. Фет Жизнь и творчество (обзор) СТИХОТВОРЕНИЯ «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы…» (стихотворения обязательны для изучения) «Ласточки пропали...», «На железной дороге», «Сосны» (возможен выбор трех других стихотворений) Внутренний мир человека и внешний мир в лирике Фета. Слияние человеческой души с миром природы. Мастерство поэта в передаче красоты каждого мгновения бытия. А.К. Толстой Жизнь и творчество (обзор) СТИХОТВОРЕНИЯ «Средь шумного бала, случайно…», «Вот уж снег последний в поле тает...»; БАЛЛАДА «Василий Шибанов»» (возможен выбор трех других произведений) Яркая эмоциональность, лиризм стихотворений о природе и любви. Обращение поэта к русской истории и фольклору. Образ Ивана Грозного, нравственная проблематика баллады. Поэтическое изображение чувства любви к родине, верности, чувства долга простого человека из народа. Н.А. Некрасов Жизнь и творчество СТИХОТВОРЕНИЯ «Крестьянские дети» (фрагмент), «Железная дорога» (стихотворения обязательны для изучения) «Размышления у парадного подъезда», «Памяти Добролюбова», (возможен выбор двух других стихотворений) Раздумья поэта о судьбе русского народа, его унижении, страданиях, силе, терпении и покорности. Образ революционера-разночинца. Глубокий лиризм в стихотворениях о русском народе, боль за его тяжелую долю. ПОЭМА «Кому на Руси жить хорошо» (обзорное изучение с чтением главы «Пир на весь мир») История создания поэмы "Кому на Руси жить хорошо". Проблемы послереформенной России. Образ правдоискателя, преклонение перед теми, кто смог отдать всего себя делу освобождения крестьян: Гриша Добросклонов - образ народного заступника. Образы крестьян. Теневые стороны крестьянской жизни: пьянство, добровольное холопство, предательство народных интересов. Проблема “господского” счастья”. Сатирические образы помещиков. Проблема "счастия народного". Фольклорная основа поэмы. Влияние творчества Некрасова на родную литературу. Н.С. Лесков Жизнь и творчество (обзор) РАССКАЗ «Кадетский монастырь» (в сокращении) (возможен выбор другого произведения). Образы «праведников» в рассказе. Проблема воспитания юношества. Понятие о чести, чувстве долга. Своеобразие композиции рассказа. М.Е. Салтыков-Щедрин Жизнь и творчество (обзор) СКАЗКИ: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь», «Карась-идеалист» (возможен выбор трех других сказок). Обличение социальных пороков общества. Смысл жизни и человеческое достоинство в произведениях Салтыкова-Щедрина. Объект сатирического обличения в сказках писателя, его неоднозначное отношение к простому народу; раскрытие сильных и слабых сторон народного характера. Своеобразие жанра щедринских сказок. Сатирические произведения в родной литературе. Ф.М. Достоевский Жизнь и творчество РОМАН «Преступление и наказание» (городские сцены, образ Петербурга, линия семьи Мармеладовых). Замысел романа и его воплощение. “Униженные и оскорбленные" в романе, трагедия «маленьких» людей в жестоком мире (образ матери и сестры Раскольникова, семья Мармеладовых, образ Лизаветы). Образ старухи-процентщицы. Образ Петербурга– бездушного призрачного города, убивающего людей; особая поэтичность и красота Петербурга.: урбанистический пейзаж, городские контрасты, цветовая гамма и звуковой фон, уличные сценки. Интерьер в романе и его художественная функция. Образ Петербурга в русской литературе. Сонечка Мармеладова и христианское видение мира. Евангельские представления, мотивы, образы в романе. Новаторство Достоевского в изображении города. Проблема смирения и гордости; бунт «маленького» человека. Религиозные и богоборческие мотивы в романе. Л.Н. Толстой Жизнь и творчество РОМАН-ЭПОПЕЯ «Война и мир» (сцены Аустерлицкой битвы, Бородинской битвы и партизанской войны) РАССКАЗ «Кавказский пленник» ПОВЕСТЬ «Детство» (в сокращении» История создания. Общие сведения о романе "Война и мир". Верность историческому факту и художественный вымысел у Толстого. Антитеза как излюбленный прием писателя. Разрыв между дворянством и народом и их единение в 1812 г. Тема войны в романе. Философия истории: роль личности в истории, законы исторического движения. Реализм Толстого в изображении войны. Антинародный характер войны 1805- 1807 гг. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение как композиционный центр романа. Массовый герой у Толстого, изображение народа как единого организма, батальные сцены. Пожар в Москве. Изображение партизанской войны. Платон Каратаев и нравственная концепция Толстого. Платон Каратаев и Тихон Щербатый. Истинный и ложный героизм и патриотизм. Подвиг в понимании и изображении Толстого. Проблема национального характера. Богучаровский бунт. Образы Тушина и Тимохина. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Кавказская тема в творчестве Толстого. Влияние романа Толстого на историческую романистику в родной литературе. В.М. Гаршин Жизнь и творчество (обзор) РАССКАЗ «Красный цветок» (возможен выбор другого произведения) Красный цветок как воплощение мирового зла. Прославление великого подвига самопожертвования. Аллегорический смысл рассказа. А.П. Чехов Жизнь и творчество (обзор) РАССКАЗЫ: «Смерть чиновника», «Хамелеон» (произведения обязательны для изучения) «Толстый и тонкий», «Крыжовник» (возможен выбор двух других рассказов) Смешное и грустное в рассказах Чехова. Лаконизм повествования. Тема бездуховности, обывательской тупости и трусости. Юмористические произведения в родной литературе. В.Г. Короленко Жизнь и творчество (обзор) ПОВЕСТЬ «В дурном обществу» («Дети подземелья») (возможен выбор другого произведения) Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Мир детства в родной литературе. Русская литература ХХ века Новые течения в русской литературе конца XIX–начала ХХ в. Религиозные, философские искания начала ХХ века и их взаимосвязь с эстетическими поисками в литературе. Герой-бунтарь, утверждение им принципов высокой романтики. Эпоха революционных потрясений и её отражение в русской и родной литературе. Отражение в литературе неоднозначного отношения интеллигенции и народа к революции. Русская литература советского времени. Проблема героя и тема родины. Судьба человека в годы военных испытаний, ее отражение в русской и родной литературе, раскрытие лучших черт русского национального характера. Утверждение нерушимости нравственных устоев. Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Тема детства в русской и родной литературе. Человек и эпоха, человек и государство, человек и природа. Новые подходы к изображению трагических страниц истории советского периода. Новое осмысление темы Великой Отечественной войны. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров в литературе. Проблема человека и природы в современной поэзии и прозе. Проблема исторической памяти. Нравственные и эстетические искания русской литературы последних десятилетий ХХ в. Тема детства в русской литературе. И.А. Бунин Жизнь и творчество (обзор) РАССКАЗЫ «Танька», «Лапти» (возможен выбор других рассказов) Нравственный пафос рассказов Бунина. Точность и выразительность деталей. А.И.Куприн Слово о писателе РАССКАЗ «Чудесный доктор» Рассказ о великом русском хирурге Н.И.Пирогове, утверждение доброты и милосердия как высших ценностей жизни. М. Горький Жизнь и творчество ПОВЕСТЬ «Детство» (фрагменты); рассказ «Старуха Изергиль» (Легенды о Ларре и Данко) (возможен выбор двух других произведений) Автобиографическая повесть «Детство», отражение в ней тяжелых картин жизни; умение писателя в атмосфере жестокости и эгоизма увидеть светлое и доброе начало в людях. Раннее романтическое творчество Горького. Прославление свободы, силы, воли и мужества. Романтическая приподнятость стиля, роль романтического пейзажа, прием контраста. Влияние творчества Горького на развитие родной литературы. А.А. Блок Жизнь и творчество СТИХОТВОРЕНИЯ «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить...», «Россия» (возможен выбор трех других стихотворений). Лирический герой Блока. Два плана стихотворений Блока – реальный и символический. Преодоление лирическим героем ощущения трагической безысходности бытия. Обретение смысла жизни в любви к родине, тема родины в родной литературею. В.В. Маяковский Жизнь и творчество СТИХОТВОРЕНИЯ «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Нашему юношеству» (возможен выбор трех других стихотворений). Гуманистический пафос творчества Маяковского, объединяющий его раннюю и зрелую лирику. Лирический герой Маяковского. Драматизм стихотворения «Хорошее отношение к лошадям». Тема поэта и поэзии. Уважительное отношение поэта к народам, населяющим Советский Союз, к их языкам и культуре. Влияние поэзии Маяковского на творчество поэтов – представителей родной литературы учащихся. С.А. Есенин Жизнь и творчество (обзор) СТИХОТВОРЕНИЯ «Нивы сжаты, рощи голы...», «Песнь о собаке», «Не бродить, не мять...» (возможен выбор трех других стихотворений) Основополагающее значение темы родины в творчестве поэта. Любовь к родному краю, его природе, быту, традициям. Лирический герой Есенина. Ответственность человека за все живое на земле. Картины природы, передающие тончайшие душевные переживания лирического героя. Проникновенное чувство любви к родине у поэтов – представителей родной литературы, созвучное лирике Есенина. А.А. Ахматова Жизнь и творчество (обзор) СТИХОТВОРЕНИЯ «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Лотова жена» (возможен выбор трех других стихотворений). Обостренное чувство родины в дни тяжелых испытаний. Восприятие войны как борьбы за национальную культуру, за «великое русское слово». Глубокое понимание женской души, внутреннего мира женщины в стихотворении «Лотова жена», переосмысление в нем библейского мотива. Б.Л. Пастернак Жизнь и творчество (обзор) СТИХОТВОРЕНИЯ «Снег идет», «Заморозки» (возможен выбор двух других стихотворений) Художественное своеобразие лирики Б.Пастернака. Использование поэтом оригинальных, необычных тропов. Изображение природы в стихотворениях поэта. М.А. Булгаков Жизнь и творчество (обзор) ПОВЕСТЬ «Собачье сердце» (в сокращении). Проблема сохранения традиций культуры и духовности. Мир русской интеллигенции в ее взаимоотношениях с малообразованными представителями новой власти. Губительность противоестественного вмешательства людей в законы природы и общества. Реальность и фантастика у Булгакова. Трагическое и комическое в повести. М.М. Зощенко Жизнь и творчество (обзор) РАССКАЗЫ «История болезни», «Интересная кража в кооперативе» (из «Голубой книги») (возможен выбор двух других рассказов Природа комического в рассказах Зощенко. Образ повествователя. Обличение пошлости, невежества, мещанских нравов в сатире Зощенко. Юмористические произведения родной литературы, созвучные рассказам Зощенко). А.П. Платонов Жизнь и творчество (обзор) Рассказ «Цветок на земле» (возможен выбор другого произведения) Мир детства в рассказе. Идея созидательного добра. Романтический пафос рассказа. Особенности языка и стиля. А.С.Грин Слово о писателе. ПОВЕСТЬ «Алые паруса» (возможен выбор другого произведения) Гуманистический пафос повести. Прославление силы, красоты, человечности. Романтические характеры героев. К.Г. Паустовский Жизнь и творчество (обзор) РАССКАЗ «Избушка в лесу» (возможен выбор другого рассказа) Единство человека и окружающего его мира природы. Возвышающее и очищающее воздействие искусства на душу человека. Роль искусства в жизни родного народа. М.М. Пришвин Жизнь и творчество (обзор) СКАЗКА-БЫЛЬ «Кладовая солнца» (возможен выбор другого произведения) Тема бережного отношения к природе. Умение видеть удивительное в незаметном. Гармония человека и природы. Художественная функция пейзажа. Н.А. Заболоцкий Жизнь и творчество (обзор) СТИХОТВОРЕНИЯ «Не позволяй душе лениться...», «Некрасивая девочка» (возможен выбор двух других стихотворений) Философские мотивы в лирике Заболоцкого в сопоставлении с лирикой родной литературы. А.Т. Твардовский Жизнь и творчество (обзор) ПОЭМА «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два бойца», «Поединок»). Художественная панорама войны, поэтический памятник русскому солдату - победителю. Воплощение в Теркине лучших черт русского национального характера. Фольклорная основа образа Теркина. Юмор в поэме. Образ солдата в родной литературе. М.А. Шолохов Жизнь и творчество (обзор) РАССКАЗ «Судьба человека» (в сокращении). Героическое и трагическое в рассказе. Преодоление личной трагедии любовью. Жизнеутверждающий пафос рассказа. Роль пейзажных зарисовок в композиции рассказа. В.М.Шукшин Слово о писателе РАССКАЗЫ «Чудик» и «Срезал» Образы бескорыстных правдоискателей («чудиков») в рассказах, осуждение писателем эгоизма и бездушия. А.И.Солженицын Слово о писателе РАССКАЗ «Как жаль» Трагедия простых людей в тяжелой атмосфере тоталитарного режима. РУССКАЯ ПРОЗА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, В.В.Быков, Ф.А.Искандер, Ю.П.Казаков, В.Л.Кондратьев, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф.Тендряков, В.Т.Шаламов. Произведения не менее трёх авторов по выбору, например: В.П.Астафьев Слово о писателе РАССКАЗ «Гирманча находит друзей» Мир подростков. Проблема преодоления национальных барьеров, путь к дружбе и взаимопониманию. Распутин В.Г. Слово о писателе РАССКАЗ «Уроки французского» (в сокращении) Нравственная проблематика рассказа. Духовная память человека как нравственная ценность. Образ учительницы, ее чуткость, глубокое понимание ею легко ранимой души подростка. Чувство собственного достоинства юного героя. Казаков Ю.П. Слово о писателе РАССКАЗ «Арктур – гончий пес» Стремление живого существа любой ценой реализовать свое предназначение в жизни. Лаконизм прозы Казакова, роль детали. русская ПОЭЗИЯ второй половины ХХ века И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов. Стихотворения не менее трёх авторов по выбору, например: Рубцов Н.М. Слово о писателе СТИХОТВОРЕНИЯ «Деревенские ночи», «Январское» Тема родины в лирике поэта, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. «Есенинское» направление в «тихой» лирике Рубцова. Вознесенский А.А. Слово о писателе СТИХОТВОРЕНИЯ «Тбилисские базары», «Ров» Полнота и радость ощущения жизни. Красота мира и его беззащитность перед угрозой разрушения человеком. Окуджава Б.Ш. Слово о писателе ПЕСНИ «Молитва Франсуа Вийона», «Когда метель...» Окуджава как поэт и как бард. Религиозные мотивы в поэзии Окуджавы. Поэт о гармонии и теплоте человеческих отношений. Литература народов России Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа. Героический эпос народов России: «Гэсэр», «Джангар», «Калевала», «Маадай- Кара», «Мёге Баян-Тоолай», «Нарты», «Олонхо», «Урал-батыр». Одно произведение по выбору во фрагментах, например: Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагменты) Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально специфическое в литературах народов России. Различные религиозно-духовные корни национальных литератур народов России. Контактные связи русских писателей с писателями-представителями других литератур народов России. Г. Айги, Р. Гамзатов, С. Данилов, М. Джалиль, Н. Доможаков, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов. Произведения не менее двух авторов по выбору, например: Габдулла Тукай Слово о писателе. Влияние на творчество Тукая творчества русских поэтов АС.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, А.В.Кольцова, Н.А.Некрасова. Стихотворения цикла «О, эта любовь!» Лиризм стихотворений, использование традиционной формы газели. Фольклорные мотивы поэмы «Шурале». Тема родной земли, родного народа в поэме, своеобразие жанра. Переводческая деятельность Тукая, его переводы АС.Пушкина, М.Ю.Лермонтова и других русских поэтов. Роль Тукая в формировании татарского литературного языка, в развитии татарской литературы. Мустай Карим Слово о писателе СТИХОТВОРЕНИЯ из сборника «Европа – Азия». Воспевание дружбы между народами. Гуманистический пафос стихотворений, их афористичность, глубокий лиризм, отражение в них народной мудрости. Поэма «Бессмертие», близость образа героя поэмы образу Василия Теркина из одноименной поэмы Твардовского. Трагедия «Не бросай огонь, Прометей». Переосмысление поэтом древнего мифа, тема жертвенности во имя идеала. Лейтмотив трагедии – вера в человека, надежда на его нравственное возрождение. Образ Прометея в мировой литературе. Зарубежная литература Единство и многообразие мирового литературного процесса. Взаимодействие зарубежной, русской и родной литературы, отражение в них «вечных» проблем бытия. Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Представление о героическом, высокое назначение человека, его способность противостоять превратностям судьбы. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Бунтарские порывы людей и их воплощение в литературе. Проблема выбора жизненного идеала и жизненного пути. Высокое звучание темы любви как одной из высших ценностей человеческого бытия в европейской, американской и восточной литературе. Идеал и действительность. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Человек, природа и общество. Тема детства в зарубежной литературе. Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе ХХ в., сатира и юмор, фантастика, сказка. Постановка острых проблем современной действительности в литературных произведениях. Гомер Слово о Гомере. «Илиада», «Одиссея» (фрагмент «Одиссей у Циклопа»). Человек и судьба в древнегреческой литературе. Главные герои поэмы, своеобразие гомеровского эпоса. Античная лирика Катулл Слово о поэте. Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга...» Щедрость души поэта, мотивы отчаянья и гнева в его лирике. Гораций Слово о поэте. Ода «К Мельпомене» («Я памятник воздвиг...») Тема бессмертия поэтического творчества. Судьба произведения Горация в русской литературе. О. Хайям Слово о поэте. Цикл "Рубаийат" (3 рубаи по выбору). Философские миниатюры Хайяма. Проблема жизни и смерти, любви и дружбы. Данте Жизнь и творчество (обзор) «Божественная комедия» «Ад», 5-я песня (история Паоло и Франчески). Гуманистическая основа произведения. Столкновение права человека на свободу чувств с требованием христианского самоограничения. М. Сервантес Жизнь и творчество (обзор) Роман «Дон Кихот» (фрагменты). Образ «глупого мудреца», его философский смысл. Рациональное и эмоциональное в человеке. Соотношение мечты и реальности в жизни. Дон Кихот как вечный образ. У. Шекспир Жизнь и творчество (обзор) ТРАГЕДИИ: «Ромео и Джульетта» (фрагменты), «Гамлет» (фрагменты) Бессмысленная вражда, ненависть, несущие горе людям. Отражение «вечных тем»: любовь, преданность, вражда, месть. Диалектика добра и зла в трагедии «Гамлет». Сложный, противоречивый образ главного героя. Гамлет в ряду «вечных образов». СОНЕТЫ: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж...»); № 130 («Ее глаза на звезды непохожи...») Художественное своеобразие лирики Шекспира. Ж.-Б. Мольер Жизнь и творчество (обзор) КОМЕДИЯ «Мещанин во дворянстве» (фрагменты). Проблема подлинной и мнимой культуры. Особенности сатиры и юмора у Мольера. Особенности классицистической драматургии. И.-В. Гете Жизнь и творчество (обзор) ТРАГЕДИЯ «Фауст»: Пролог на небе, сцена договора (фрагменты). Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Поиск смысла жизни в трагедии. Диалектика добра и зла. Проблема разума и сердца, образы Фауста и Маргариты. Жажда познания как свойство человеческой природы. Ф. Шиллер Жизнь и творчество (обзор) Баллада «Перчатка» (возможен выбор другого произведения). Идея чести и человеческого достоинства в балладе. Напряженностью сюжета и неожиданность развязки. Дж. Г. Байрон Жизнь и творчество (обзор) Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (возможен выбор другого произведения) Образ главного героя, его странствия, знакомство с бытом и жизнью различных народов, восхищение их красотой и самобытностью. Своеобразие «байронического» героя. П.Мериме Слово о писателе НОВЕЛЛА «Маттео Фальконе» (Возможен выбор другого произведения) Характер главного героя как двигатель сюжета. Э. А. По Слово о писателе НОВЕЛЛА «Падение дома Ашеров» (Возможен выбор другого произведения) Фантастические события и реальное их объяснение. Образ главного героя. Романтический пейзаж. О. Генри Слово о писателе РАССКАЗ «Дары волхвов» (Возможен выбор другого произведения) Смысл названия рассказа. Любовь как дар; жертвенная сущность любви. Неожиданность и закономерность финала. Дж. Лондон Жизнь и творчество (обзор) РАССКАЗ «Любовь к жизни» (Возможен выбор другого произведения) Северные рассказы Дж.Лондона. Изображение мира мужественных, сильных, волевых людей. Север как мерило истинной ценности человека, силы его духа. А. Сент-Экзюпери Слово о писателе Сказка «Маленький принц» Жанр философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Тема любви и дружбы. Ответственность как основа человеческих отношений. Х.К.Андерсен, Р.Бернс, Р.Брэдбери, У.Блейк. Ж. Верн, Ф.Вийон, Г.Гейне, У.Голдинг, В. Гюго, Д. Дефо, А.К. Дойл, Р.Киплинг, Л.Кэррол, Ф. Купер, Дж.Свифт, Л.Стивенсон, Дж.Сэлинджер, М. Твен, Э.Хемингуэй. Возможен выбор трех авторов из указанного списка, например: Дж. Свифт Жизнь и творчество (обзор) Роман «Путешествие ...Гулливера» Сатирическое изображение пороков современного общества. Особенности сатиры Свифта. Х.К. Андерсен Жизнь и творчество (обзор) Сказка «Снежная королева» Нравственная основа сказки. Тема верности и мужества, добра и зла. Символические образы в сказке. М. Твен Жизнь и творчество (обзор) «Приключения Тома Сойера» (фрагменты) Мир подростков, полный поэзии и романтических приключений. |
Похожие:
 | Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного... ... |  | Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная... |
| Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Горютинская средняя общеобразовательная школа» |
| Образовательная программа основного общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №5» протокол заседания № от 30 августа 2012 года | | Образовательная программа начального общего, основного общего, среднего... |
| Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ... | | Образовательная программа основного общего и среднего общего образования... «Ахматовская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской Республики Тип оу: общеобразовательное учреждение Вид... |
| Образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования | | Образовательная программа основного общего образования Муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Образовательная программа основного общего образования муниципального... Обеспечение выполнения требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная... |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. 8 | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 8 |
| Основная образовательная программа основного общего и среднего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 6 | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Благодатновская средняя... |
