Методические рекомендации для учителей заочный семинар-практикум №2 формирование общих учебных умений и навыков

Как знакомиться с учебной книгой? Внешние данные книги. ● Попытайтесь высказать свои предположения о содержании и построении текста, не читая его. Укажите, что в тексте было ориентиром при выполнении этого задания. Например: Знакомство с темой «Однозначные и многозначные слова» Учитель ставит проблемный вопрос. - Можно ли узнать что-то о содержании и построении текста, не читая его? Далее следует беседа по тексту учебника. - Как называется текст? (Его название совпадает с названием параграфа: «Однозначные и многозначные слова») - Значит, речь в тексте пойдет о словах языка, как и в предыдущем параграфе. Наверное мы узнаем о словах что-то новое. Попробуем предположить. Найдите в заглавии что-то такое, что вы уже знаете о словах русского языка. Учитель с учащимися работают с заглавием текста. - Если вы не будете внимательно читать текст, а только просмотрите его, на что вы сразу обратите внимание? (Какая-то информация выделена жирным шрифтом, очевидно, что-то важное, главное. В тексте есть цифры: 1,2,3. Наверное, что-то пересчитывается или перечисляется. А мы уже обращали внимание: в заглавии есть слово многозначные. Когда чего-то много, появляется необходимость перечислить, посчитать. Чего же «много» может быть у слова? Значений … Так ли это? Проверим предположение, когда будем читать текст. - Посмотрите: это сплошной текст или он разделен на абзацы? (наблюдение над структурой текста) - Сколько абзацев? Что это значит? (В тексте несколько абзацев, значит несколько важных мыслей, связанных между собой, и, следовательно, в этом тексте несколько частей). - Подведем первый итог: мы еще не читали текст, только его просмотрели, но уже много узнали о его содержании. Что же? Учащиеся делают вывод. 1. В тексте будет сообщаться что-то новое о слове и его значении, т.е. мы углубимся в тему, начатую на прошлом уроке. 2. У слова может быть одно значение и много. 3. В тексте несколько мыслей, несколько частей. 4. Очевидно, приводятся примеры для иллюстрации каких-то положений. - Уточнить наши предположения, узнать новое о значении слова мы сможем, когда внимательно прочитаем текст и поймем его. ● Полезно предложить учащимся выполнить специальное задание: Проанализировать раздел одного из школьных учебников и определить, каким образом выделены в нем (и выделены ли?) информативно важные слова (шрифтовые выделения, вынесение основных понятий на поля, перечисление ключевых слов и понятий после текста и т.п.) Это будет полезным опытом для школьников, которые приобретут умение выделять информативно значимые элементы текста. Далее следует показать учащимся, что не только по внешним данным книги можно опираться и узнать о чем в ней говорится? Но и в самом тексте имеются опоры, позволяющие быстро понять, о чем в нем говорится. Это – ключевые слова, несущую основную информацию. Умение видеть ключевые слова и соотносить их с предварительными предположениями о характере информации – первый шаг к постижению содержания текста. Формируем умение видеть ключевые слова и определять по ним тему, а в ряде случаев и основную мысль. ● Умение находить слова-подсказки Слова-подсказки указывают на направление развития мысли автора: слова, указывающие на продолжение одной и той же мысли (и, исходя из этого, а также и др.); слова, свидетельствующие о возникновении новой мысли (так, поэтому, в заключение и пр.); слова, указывающие на близость иной идеи (но, однако, вопреки и т.д.). Составитель: Куликова Е.М. – методист РМК РОО

Похожие:

	Методические рекомендации для учителей заочный семинар-практикум... Значение детских вопросов в образовательной деятельности переоценить невозможно. Вопрос направляет мышление ребенка на поиск ответа,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью данного урока является формирование умений в говорении Задачи: формирование лексических навыков; формирование грамматических...
	Методические рекомендации по организации самостоятельной учебной,... Методические рекомендации для учителей и школьников по работе с современными социальными веб-сервисами для включения информационных...		Методические рекомендации по ведению тьюторского сопровождения профессионального... Методические рекомендации разработаны в рамках реализации областного проекта «Формирование системы тьюторского сопровождения профессионального...
	Оргпроект семинара-практикума Западного округа Ассоциации педагогов... Тема семинара-практикума «Технология коллективных учебных занятий и формирование общих умений коммуникации, познавательных универсальных...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Семинар-практикум "Обмен опытом работы по развитию ритмических умений дошкольников"
	Активизация деятельности школьников во внеурочное время по биологии В этом же документе отмечается «направленность содержания на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной,...		Аналитический отчет о деятельности организационно методического центра... Формулировка темы (проблемы): «Формирование познавательной деятельности учащихся начальной школы на уровне общих учебных умений,...
	Второй Всероссийский Фестиваль-конкурс учебных проектов и Семинар-практикум Участвуют – учителя и преподаватели, студенты средних и высших учебных заведений, профессионалы в области музыкального искусства...		Методические рекомендации для учителей физической культуры и педагогов... В методических рекомендациях раскрывается значение туристко-краеведческой работы в школе, приводится примерное распределение программного...
	Методические рекомендации психофизические основы спортивной тренировки... Цель дисциплины формирование профессионально-педагогических знаний, умений и навыков, необходимых будущему специалисту по физической...		Методические рекомендации по подготовке к семинару Семинар является важнейшим элементом системы образования. Семинар – это не столько опрос студентов, сколько совместное с преподавателем...
	Методические рекомендации по выполнению практических занятий Основная цель изучения курса “Исследование систем управления” приобретение знаний, формирование и развитие умений и навыков исследовательской...		Семинар для учителей. Принимаются доклады учащихся по следующим направлениям Научно-информационно-методического центра г. Уфа проводит 8 февраля 2013 г ежегодный комплекс мероприятий «Феринские чтения», посвященный...
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Программные вопросы «Конфликтология» является формирование у студентов общих представлений о сущности, структуре и типах конфликтов, принципах и способах...		Семинар для учителей русского языка и литературы 27. 01. 2012г. Изменения... Доклад Кувайцевой-Солодовник Елены Алексеевны. Семинар для учителей русского языка и литературы 27. 01. 2012г