Тема 24. История развития компьютерной техники.
Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.
Учащиеся должны знать:
Историю развития компьютерной техники;
Перспективы развития компьютерной техники.
Учащиеся должны уметь:
Рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники;
Привести примеры моделей ЭВМ каждого из четырех поколений.
Темы 25, 26, 27. Классификация компьютеров по функциональным возможностям.
Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры. Класс малых компьютеров. Персональные компьютеры. Портативные компьютеры. Промышленные компьютеры.
Учащиеся должны знать:
Классификацию современного парка компьютеров;
Основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров;
Характеристики класса больших компьютеров;
Характеристики класса малых компьютеров;
Иметь представление о сервере и его типах;
Иметь представление о суперкомпьютере.
Поурочное планирование 8 класс
№ урока
|
Раздел, тема, тема урока
|
Кол-во час
|
Дата
|
Содержание
|
Требования к ЗУН уч-ся
|
Примечание
|
|
Раздел 1. Информационная картина мира. 4 часа
|
|
1
|
ТБ в компьютерном классе. Понятие и представление информации.
|
|
|
Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства информации: полезности, актуальности, полноты, достоверности. Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации. Основные идеи кодирования информации в компьютере: числовой, текстовой, графической, звуковой. Понятие растрового и векторного изображения в компьютере.
|
Знать:
Понятие информации и ее основные свойства;
Виды органолептической информации.
Основные формы представления информации;
Назначение языка, кода и кодирования информации;
Основные единицы измерения объема информации;
Способы кодирования в компьютере разного вида информации;
Отличия растрового и векторного изображения в компьютере.
Уметь:
Приводить примеры различной информации;
Приводить характеристику свойств информации на примерах
Кодировать текст с помощью какого-либо способа;
Определять объем информации в любом тексте в кодах ASCII или Unicode.
|
|
2
|
Информационная деятельность человека
|
|
|
Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств. Основные виды работы с информацией. Понятие о датчике. Носители информации. Способы защиты информации.
|
Знать:
Основные виды информационной деятельности человека;
Роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
Основные составляющие схемы передачи информации;
Назначение носителей информации;
Основные средства защиты информации.
Уметь:
Приводить примеры информационной деятельности человека;
Приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;
Приводить примеры носителей информации;
Приводить примеры способов защиты информации;
Шифровать фразы с помощью своего ключа.
|
|
3
|
Информационные процессы. Информационные технологии.
|
|
|
Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. ПК как основное техническое средство информационной технологии
|
Знать:
Понятие информационного процесса;
Понятие информационной технологии и основные этапы ее развития;
Роль технических средств в информационных процессах.
Уметь:
Приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;
Приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.
|
|
4
|
Информационные основы процессов управления.
|
|
|
Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта.
Понятие модели. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда.
|
Знать:
Понятие объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;
Структуру замкнутой и разомкнутой систем управления.
Понятие объекта и его свойств;
Понятие параметра и его значений;
Понятие действия объекта;
Иметь представление о среде существования объекта.
Понятие модели объекта;
Понятие информационной модели;
Формы представления информационной модели.
Уметь:
Выделять объект управления и управляющее воздействие;
Указывать наличие или отсутствие обратной связи;
Приводить примеры систем управления разных типов.
Выделять объекты из окружающего мира и рассказывать о них;
Называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;
Перечислять действия, характеризующие объект;
Определять среду обитания объекта;
Представлять сведения об объекте в виде таблицы.
Приводить примеры материальных и нематериальных моделей;
Формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;
Выделять соответствующие цели характеристики объекта;
Представлять информационную модель объекта в виде таблицы.
|
|
5
|
Замкнутая и разомкнутая схемы управления
|
|
|
|
6
|
Понятие объекта. Свойства и параметры объекта.
|
|
|
|
7
|
Среда существования объекта. Действие как характеристика объекта.
|
|
|
8
|
Информационная модель объекта.
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий. 24 час
|
|
|
Основы алгоритмизации (7 час)
|
|
9
|
Понятие и свойства алгоритма.
|
|
|
Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритмов
|
Знать:
Назначение алгоритма и его определение;
Свойства алгоритма;
Формы представления алгоритма.
Уметь:
Приводить примеры алгоритмов из разных сфер
|
|
10
|
Линейный алгоритм.
|
|
|
|
|
11
|
Разветвляющийся алгоритм.
|
|
|
|
12
|
Циклический алгоритм.
|
|
|
|
13
|
Вспомогательный алгоритм. Стадии создания алгоритмов.
|
|
|
|
14
|
Понятие программ.
|
|
|
Исполнитель алгоритма. Подходы к созданию программы. Классификация программного обеспечения.
|
Знать:
Понятие программы и программного обеспечения;
Отличие программы от алгоритма;
Уметь:
Объяснить различия между программой и алгоритмом
|
|
15
|
К.р. по теме: «Основы алгоритмизации»
|
|
|
|
|
|
|
Общая характеристика прикладной среды(6 час)
|
|
16
|
Практикум. Системная среда
|
|
|
Назначение системной среды Windоws. Представление о файле, папке. Параметры файла и папки и действие над файлами, и папками.
Графический интерфейс и его объекты. Изменение параметров рабочего стола
|
Знать:
Понятие файла и папки, их назначение и параметры;
Основные действия с файлами и папками;
Назначение и структуру графического интерфейса;
Иметь представление о приложении, документе, задаче;
Назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;
Технологию обмена данными OLE и через буфер обмена;
Назначение антивирусных программ;
Назначение архивации файлов и папок.
|
|
17
|
Программа проводник
|
|
|
|
18
|
Работа с папками и файлами.
|
|
|
|
19
|
Приложение и документ, запуск приложений. Организация обмена данными.
|
|
|
|
20
|
Роль и назначение прикладной среды.
|
|
|
|
21
|
К.р. по теме: «Общая характеристика прикладной среды».
|
|
|
|
|
|
|
Общая характеристика графического редактора Paint (4 час)
|
|
22
|
Общая характеристика графических редакторов. Интерфейс графического редактора Paint.
|
|
|
Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора. Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора.
|
Знать:
Возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;
Особенности растровой и векторной графики;
Основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;
Технологию создания и редактирования графических объектов.
Уметь:
Создать и редактировать любой графический объект;
Осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом.
|
|
23
|
Панель инструментов графического редактора Paint.
|
|
|
|
24
|
Создание и редактирование рисунка в графическом редакторе Paint.
|
|
|
|
25
|
К.р. по теме: «Общая характеристика графического редактора Paint»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая характеристика текстового процессора Word (6 час)
|
|
26
|
Общая характерис-тика текстового процессора Word
|
|
|
История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа. Форматирование текста. Использование в текстовом документе графических объектов.
|
Знать:
Иметь представление о макете текстового документа;
Основные объекты текстовых документов и их параметры;
Технологию создания и редактирования текстового документа;
Технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с помощью буфера обмена;
Технологию форматирования текста.
Уметь:
Создать и редактировать текстовый документ;
Форматировать текстовый документ;
Создать списки, колонтитулы, многоколоночный текст;
Создать текст в виде таблицы;
Подготавливать текст к печати;
Создать в тексте графические объекты.
|
|
27
|
Редактирование и форматирование текста
|
|
|
|
28
|
Копирование фрагментов текста
Специальные символы. Создание архива
|
|
|
|
29
|
Контрольная работа: «Общая характеристика текстового процессора Word».
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий.
|
|
30
|
Микропроцессор. Устройство памяти
|
|
|
Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцессора.
|
Знать:
Понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;
Основные этапы обработки информации;
Назначение и основные характеристики микропроцессора
|
|
31
|
Устройства ввода – вывода
|
|
|
Понятие памяти компьютера. Назначение, основные характеристики и виды памяти. Типы устройств внешней памяти и их характеристики. Классификация устройств ввода информации. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования. Устройства распознавания речи.
Классификация устройств вывода информации. Мониторы. Принтеры. Плоттеры. Устройства звукового вывода.
|
Знать:
Классификацию видов памяти компьютера;
Понятие носителя, устройств внешней памяти;
Характеристику и основной физический принцип организации работы:
- внутренней памяти;
- памяти на магнитных носителях;
- оптической памяти.
Классификацию устройств ввода информации;
Назначение драйвера устройства;
Понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода.
Классификацию устройств вывода информации;
Основные характеристики мониторов;
Основные характеристики и принцип действия принтеров;
Основные характеристики и виды плоттеров.
Уметь:
Свободно работать на клавиатуре компьютера;
Выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и его установку в компьютере.
Ориентироваться в характеристиках устройства вывода;
Выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства вывода и его установку в компьютере.
|
|
32
|
История развития компьютерной техники
|
|
|
Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.
|
знать:
Историю развития компьютерной техники;
Перспективы развития компьютерной техники.
уметь:
Рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники;
|
|
33
|
Классификация компьютеров по функциональным возможностям
|
|
|
Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры. Класс малых компьютеров. Персональные компьютеры. Портативные компьютеры. Промышленные компьютеры.
|
знать:
Классификацию современного парка компьютеров;
Основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров;
Характеристики класса больших компьютеров;
Характеристики класса малых компьютеров;
Иметь представление о сервере и его типах;
Иметь представление о суперкомпьютере.
|
|
34
|
Итоговое повторение
|
|
|
|
|
|
Литература
Н.В. Макарова. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция), СПб.: Питер, 2007.
Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс. СПб.: Питер, 2009.
Информатика и ИКТ. 8-9 класс. Практикум. Под ред. Профессора Н.В.Макаровой. ПИТЕР, 2007 г.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Усятская средняя общеобразовательная школа»
Бийского района Алтайского края
«Согласовано»
Руководитель МО
Крехтунова О.Г.
Протокол № ___ от «__»
__________________20___г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Горшкова Г.А.
«__»________________20___г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
Малетина Н.А.
Приказ № ___ от
«__»____________20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Информатика и ИКТ»
9 класс
на 2013-2014 учебный год
Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений
по информатике и ИКТ для 5-11 классов
под редакцией Н.В.Макаровой
Составил: учитель
В.А.Бавыкин
2013
Пояснительная записка
Цели обучения информатике и ИКТ:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении других школьных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;
овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам. Как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обучающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные модели управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а так же для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Рабочая программа по информатике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 102 ч для обязательного изучения информатики на базовом уровне в 8-9 классах (в том числе в 8 классе – 34 учебных часа, из расчета 1 учебный час в неделю, и в 9 классе – 68 учебных часов, из расчета 2 учебных часа в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
Планирование составлено на основе:
Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2008.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 ч для обязательного изучения информатики на базовом уровне в 8-9 классах (в том числе в 8 классе – 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю и в 9 классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю). В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать:
1) виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
2) единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
3) основные понятия алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл, понятие вспомогательного алгоритма;
4) программный принцип работы компьютера;
5) назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.
уметь:
1) выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
2) оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
3) оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
4) создавать информационные объекты, в том числе:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблица, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от представления данных к другому;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
5) искать информацию с применением правил поиска в базах данных, компьютерных сетях при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
6) пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием; следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
2) проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
3) создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
4) организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
5) передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Раздел 1. Информационная картина мира
|
