Применение информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе школы

Характеристика ОЭР

• 
  Адаптивность (есть ли выбор темпа обучения, есть ли диагностика знаний)
  
• 
  Интерактивность (есть ли диалог, контроль и коррекция действий, рекомендации по дальнейшей работе, постоянный доступ к справочной информации, анализ работы с рекомендациями)
  
• 
  Психологические требования (на какие виды восприятия ориентировано пособие, есть ли задания на развитие воображения, доступность материала для конкретного возрастного контингента, какие типы мышления развиваются)
  
• 
  Технические требования (система, характеристики компьютера)
  
• 
  Технологические требования
  

• 
  установка (сколько места занимает, есть ли выбор типа установки, комментарии к установке, автозапуск диска на установку);
  
• 
  работа в различных системах (устойчивость, защита от несанкционированного действия пользователя, быстрота работы);
  
• 
  удаление (есть ли пункт деинсталляции, можно ли удалять через панель управления, ручное удаление).
  

• 
  Эргономические требования (доступность, простота, понятность)
  

• 
  дизайн (цвета и оформление, удобство);
  
• 
  работа с программой (управление мышью или клавиатурой, содержащаяся информация, возможность печати информации, возможность экспорта информации в другие программы, организация поиска, вид поиска, есть ли поиск по части данных, быстрота и удобство поиска);
  

• 
  Соответствие СанПин (время работы с диском для различных категорий пользователей).
  
• 
  Применение ОЭР на уроках информатики (какие темы, на каких этапах урока, количество используемых компьютеров), на уроках по различным предметам, при подготовке к урокам, во внеклассной деятельности.
  

Требования к ОЭР, применяемых на отдельных видах занятий

Экспертиза ОЭР

Электронные учебные издания,
одобренные Федеральным экспертным советом и рекомендованные к присвоению грифа Министерства образования РФ «Допущено в качестве учебного пособия» (2002-2004гг.)