Доклад государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Скачать 1.89 Mb.
|
За 2012-2013 учебный год сократилось количество участников НОУ, принимающих участие в научно-практической конференции. Не успели довести свою работу до логического конца 14 участников. В 2012-2013 учебном году в школе работало 9 досуговых объединений по 4 направлениям, на основе утвержденных программ: декоративно-прикладное, спортивное, эстетическое, предметное. Таблица занятости учащихся Школьные кружки - 154 человек - 109% Кружки ДО - 31 человек - 22% Внеурочная работа и дополнительное образование составляют единый непрерывный образовательный процесс. Средний показатель занятости обучающихся дополнительным образованием в стенах школы составляет 109%, с учетом посещения детских художественных, музыкальных, спортивных школ города - 131%.
2.9. Организация специализированной помощи (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагогов-психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.) 2.9.1. Анализ работы логопеда В начале 2012-2013 учебного года учителем-логопедом школы №87 была поставлена следующая цель: Выявление и коррекция расстройств устной и письменной речи младших школьников. Цель реализовывалась через решение следующих задач:
Первая задача реализовывалась посредством следующих мероприятий
Первая задача реализована на достаточном уровне: в начале учебного года выявлено большое количество учащихся с нарушениями как устной речи, так и письменной. На логопедический пункт зачислено 20 учащихся. Так количество нарушений устной речи в первом классе составляет 77 % от состава класса. Нарушений письменной речи – во вторых классах - 41%, в третьем - 25 % от общего числа учащихся в классе. Отклонения в речевом развитии детей, обучающихся в коррекционном учебном заведении со сниженным зрением IV вида, имеют различную структуру и степень выраженности. Одни из них касаются только произношения звуков; другие затрагивают процесс фонемообразования и, как правило, сопровождаются нарушениями чтения и письма; третьи – выражаются в недоразвитии как звуковой, так и смысловой сторон речи и всех ее компонентов. Таким образом, среди первоклассников выделяются группы детей с нарушениями речи, обусловленными фонетическим, фонетико-фонематическим (ФФН) и общим недоразвитием речи (ОНР). Особо среди учащихся с нарушением зрения выделяется группа детей, имеющих нарушение пространственно- временных представлений, что обусловлено наличием дефектов зрения, что создает, как правило, предпосылки для возникновения оптической дисграфии и дислексии (нарушение чтения и письма). Такие учащиеся выделяются в «группу риска» и им на лето дается дополнительное задание. Среди учащихся 2 – 3 классов – группы учащихся с нарушениями чтения и письма, обусловленными фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи. При составлении программы учитывалась необходимость включения в неё специальных нейропсихологических приёмов, способствующих эффективному восстановлению недостаточно развитых функций, действие которых направлено не на следствие, а на причину. Это богатый арсенал средств развития как мелкой, так и общей моторики, пространственно-временных представлений, реципрокной координации, тактильных ощущений. В течение 2011/2012 учебного года проводилось обучение на семинаре по теме: «Нейропсихологическое сопровождение развития». И материалы этого курса использовались на уроках в этом учебном году. В этом учебном году программа для первого класса составлена с включением большого блока нейрокоррекционных упражнений, влияющих на причины возникновения нарушений фонематического слуха и т.д. Эта работа проводилась совместно с педагогом-психологом. Часть нейрокоррекционных упражнений взяла на свои занятия Валентина Викторовна. Это предполагает эффективное воздействие на учащихся в наиболее благоприятный для коррекции период (1 класс). Эту работу планируется проводить с вновь набранными первоклассниками. При составлении программы для второго и третьих классов так же были учтены приемы кинезиологии и нейропсихологии. Таким образом, актуальной задачей этого и следующего года является эффективное использование нейропсихологических знаний в логопедической практике. Вторая задача реализовывалась посредством системы коррекционно-развивающих занятий с каждой подгруппой учащихся по составленной программе согласно расписанию.
Учащиеся посещали коррекционно-логопедические занятия 3 раза в неделю. Занятия велись как фронтально. Были скомплектованы следующие группы: Группы № 1 – с нарушением устной речи (ФФНР) – на один год обучения; Группа № 2 –с нарушением чтения и письма, обусловленным НВ ОНР(2 класс) – на 2 года обучения обучения; Группа № 3 – с нарушением чтения и письма (3 класс) – на второй год обучения. Занятия велись согласно рабочей программе, заверенной завучем и директором школы, посещаемость фиксировалась в журнале коррекционно-логопедических занятий. |
Похожие:
 | Образовательная программа государственного бюджетного специального... Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Доклад государственного бюджетного специального (коррекционного)... ... |
 | Пояснительная записка к учебному плану Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Ф. Н. Закирова Ф. И. О. Ф. И. О. Ф. И. О Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
| Доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного... Публичный доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников... | | Доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного... Публичный доклад Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников... |
| Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного специального... Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения Омутинского района для обучающихся, воспитанников... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Санкт-петербурга Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Краевого государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Областного государственного специального (коррекционного) образовательного казенного учреждения для обучающихся, воспитанников с... | | Выступление Березиной Натальи Петровны, социального педагога Муниципального... Из опыта работы Муниципального казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников... |
| Отчет о самообследовании Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оты учителя физики государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников... |
