Тема
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
единиц (с двумя множе-ствами предметов)
|
|
|
|
(отрезок, прямоугольник и др.).
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.
Характеризовать явления и события с использованием величин.
|
Текущий
|
|
57.
|
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов)
|
Текущий
|
|
58.
|
Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений
|
Текущий
|
|
59.
|
Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала
|
Тестовая работа
|
|
60.
|
Задачи на разностное сравнение чисел
|
Текущий
|
|
61.
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение
|
Текущий
|
|
62.
|
Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц
|
Текущий
|
|
63.
|
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов
|
Самостоятельная работа.
|
|
64.
|
Перестановка слагаемых
|
Индивидуальный опрос.
|
|
65.
|
Перестановка слагае-мых. Применение пере-местительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9
|
Тематический
|
|
66.
|
Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9
|
Тематический
|
|
67.
|
Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала
|
Текущий
|
|
68.
|
Связь между суммой и слагаемыми
|
Текущий
|
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
69.
|
Связь между суммой и слагаемыми
|
|
|
|
|
Текущий
|
|
70.
|
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
|
Текущий
|
|
71.
|
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.
|
Текущий
|
|
72.
|
Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов
|
Текущий
|
|
73.
|
Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9
|
Текущий
|
|
74.
|
Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач
|
Текущий
|
|
75.
|
Вычитание из числа 10
|
Текущий
|
|
76.
|
Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания
|
Текущий
|
|
77.
|
Килограмм
|
Текущий Урок-игра.
|
|
78.
|
Литр
|
Текущий
|
|
79.
|
Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»
|
Математический диктант.
|
|
80.
|
Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»
|
Проверочная работа
|
|
Числа от 1 до 20. Нумерация. – 16 ч.
|
81.
|
Устная нумерация чисел от 1 до 20
|
Обучающийся будет знать:
- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;
- десятичный состав чисел в пределах 20;
- как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;
- единицу времени: час;
Уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;
- называть «соседние» числа по
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы,
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
|
Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую
|
Текущий.
|
|
82.
|
Образование чисел из одного десятка и нескольких
|
Текущий.
|
|
83.
|
Образование чисел из одного десятка и нескольких
|
Текущий.
|
|
84.
|
Дециметр
|
Текущий.
|
|
85.
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации
|
Индивидуальный опрос.
|
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
86.
|
Решение задач и выражений
|
отношению к любому числу в пределах 20;
- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;
- определять время по часам с точностью до часа.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы по заданному признаку;
- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.
|
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения.
Характеризовать явления и события с использованием чисел.
Оценивать правильность составления числовой последовательности.
|
Индивидуальный опрос.
|
|
87.
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
|
Текущий. Урок-игра.
|
|
88.
|
Подготовка к введению задач в два действия
|
Тестовая работа.
|
|
89.
|
Подготовка к введению задач в два действия
|
Текущий.
|
|
90.
|
Ознакомление с задачей в два действия
|
Текущий.
|
|
91.
|
Ознакомление с задачей в два действия
|
Текущий.
|
|
92.
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
|
Текущий.
|
|
93.
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
|
Текущий. Урок-игра.
|
|
94.
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
|
Текущий.
|
|
95.
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
|
Текущий.
|
|
96.
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Проверочная работа.
|
Проверочная работа
|
|
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 26 ч.
|
97.
|
Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток
|
Обучающийся будет знать:
- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;
- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.
Обучающийся в совместной
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста,
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
|
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Моделировать
|
Текущий.
|
|
98.
|
Случаи сложения вида _+2. _+3
|
Текущий.
|
|
99.
|
Случаи сложения вида _+4
|
Текущий.
|
|
100.
|
Случаи сложения вида _+5
|
Текущий.
|
|
101.
|
Случаи сложения вида _+6
|
Индивидуальный опрос.
|
|
102.
|
Случаи сложения вида _+7
|
Текущий.
|
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
103.
|
Случаи сложения вида _+8, _+9
|
деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы по заданному признаку;
- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.
|
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решений.
Действовать по заданному плану решения задачи.
Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
|
Текущий.
|
|
104.
|
Таблица сложения
|
Текущий.
|
|
105.
|
Решение задач и выражений. Закреп-ление вычислительных навыков
|
Текущий.
|
|
106.
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»
|
Текущий.
|
|
107.
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»
|
Тестовая работа.
|
|
108.
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»
|
Текущий.
|
|
109.
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»
|
Проверочная работа
|
|
110.
|
Приём вычитания с переходом через десяток
|
Текущий.
|
|
111.
|
Случаи вычитания 11-_
|
Текущий.
|
|
112.
|
Случаи вычитания 12-_
|
Текущий.
|
|
113.
|
Случаи вычитания 13-_
|
Сам. работа
|
|
114.
|
Случаи вычитания 14-_
|
Текущий.
|
|
115.
|
Случаи вычитания 15-_
|
Текущий.
|
|
116.
|
Случаи вычитания 16-_
|
Текущий.
|
|
117.
|
Случаи вычитания 17-_, 18-_
|
Текущий.
|
|
118.
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»
|
Текущий.
|
|
119.
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»
|
Текущий.
|
|
120.
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»
|
Текущий.
|
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
121.
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»
|
|
|
|
Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
|
Текущий.
|
|
122.
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»
|
Проверочная работа
|
|
Итоговое повторение. – 10 ч.
|
123.
|
Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.
|
Обучающийся будет знать:
- название и последовательность чисел от 0 до 20;
- название и обозначение действий сложения и вычитания;
- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- считать в пределах 20;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);
- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- решать задачи в одно действие на нахождение числа. Которое на несколько единиц больше или меньше данного.
|
Познавательные УУД:
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Оценивать правильность составления числовой последовательности.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решений.
Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.
|
Текущий.
Урок-путешествие.
|
|
124.
|
Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.
|
Индивидуальный
|
|
125.
|
Сложение и вычитание.
|
Тематический
|
|
126.
|
Сложение и вычитание.
|
Текущий. Урок-соревнование.
|
|
127.
|
Решение задач изученных видов
|
Текущий.
|
|
128.
|
Решение задач изученных видов
|
Текущий.
|
|
129.
|
Геометрические фигуры
|
Текущий. Урок-путешествие.
|
|
130.
|
Итоговая контрольная работа
|
Итоговый
|
|
131.
|
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
|
Текущий.
|
|
132.
|
Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»
|
Текущий.
|
|
