№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Жили-были буквы. – 6 ч.
|
1
|
Знакомство с новым учебником и его основ-ными компонентами. В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.
|
|
Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о бук-вах.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
|
1. Восприни-мать объеди-няющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаи-мопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию.
|
Чтение текста
|
2.
|
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.
|
|
Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее ли-
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; передача
|
Беседа по вопросам
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
цо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять кар-тинный план.
|
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
|
уровне поло-жительного отношения к школе, прини-мать образ «хорошего ученика».
4. Вниматель-но относиться к собственным переживаниям и переживани-ям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
6. Вниматель-но относиться к красоте окру-жающего мира,
|
впечатления от услышанного своими словами; перес-каз текста.
|
|
3.
|
С. Черный «Живая азбу-ка»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений.
|
|
Обучающийся научится нахо-дить заглавие тек-ста, называть ав-тора произведе-ния, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопро-сы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
|
Чтение наизусть
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
4.
|
Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородиц-кая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?». Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».
|
|
Обучающийся научится вырази-тельно читать произведение, понимать содержа
ние прочитанного; отвечать на воп-росы по содержа-нию. Обучающ-ийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать инто-национно чувства и характеры героев.
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
|
произведениям искусства.
7.Адекватно воспринимать оценку учителя
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
|
Беседа по вопросам.
|
5.
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.
|
|
Обучающийся научится читать текст художест-венного произве-дения про себя (без учета скоро-сти). Обучающ-ийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
|
Фронтальный опрос.
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
6.
|
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование прои-зведения. Знакомство с элементами книги.
|
|
создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.
|
|
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; выразительное чтение.
|
Беседа по вопросам.
|
Сказки, загадки, небылицы. – 5 ч.
|
7.
|
Е. Чарушин «Теремок». Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.
|
|
Обучающийся научится читать текст художест-венного произве-дения про себя (без учета скоро-сти), делиться впечатлениями по поводу прочитан-ного. Обучающий-ся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пере-сказывать текст своими словами и с опорой на картинку.
|
|
|
Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; осознанное чтение целыми словами; пересказ.
|
Пересказ
|
8.
|
РНС «Рукавичка». Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.
|
|
Пересказ
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
9.
|
Загадки, песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.
|
|
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки.
|
|
|
Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами
|
Чтение наизусть
|
10.
|
Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.
|
|
Обучающийся научится расска-зывать наизусть 1–2 стихотворе-ния, различать фольклорные жанры. Обучающ-ийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
|
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Чтение наизусть
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
11.
|
Обобщение по разделу «Узнай сказку».
|
|
Обучающийся научится переска-зывать текст изве-стных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.
|
|
|
Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
|
Пересказ по картинному плану.
|
Апрель, апрель! Звенит капель. – 4 ч.
|
12.
|
А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение.
|
|
Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами
|
|
|
Восприятие на слух и понима-ние художест-венных произ-ведений. Осоз-нанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.
Декламация
|
Чтение наизусть. Беседа по вопросам.
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
слогового чтения; понимать содер-жание прочитан-ного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
|
|
|
(наизусть) стихотворных произведений
|
|
13.
|
Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.
|
|
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность на-учиться переска-зывать текст своими словами и с опорой на картинку,
|
Выразительное чтение. Форму-лирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.
|
Чтение наизусть
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
различать литературные жанры.
|
|
|
|
|
14.
|
И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.
|
|
Обучающийся научится расска-зывать наизусть стихотворение (по выбору). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с сравнением и олицетворением.
|
Выразительное чтение. Устано-вление связи произведений литературы с другими видами искусств
|
Чтение наизусть
|
15.
|
Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».
.
|
|
Обучающийся научится приво-дить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами.
|
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами
|
Фронтальный опрос
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
И в шутку и всерьез. – 5 ч.
|
16.
|
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам.
|
|
Обучающийся научится работать с художествен-ными текстами, доступными для восприятия млад-шими школьни-ками; читать це-лыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с звукоподражани-ем и рифмой.
|
|
|
Осознанное чтение произве-дений. Вырази-тельное чтение, использование интонаций. Участие в диа-логе при обсуж-дении прочита-нного произве-дения. Форму-лирование лич-ной оценки, ар-гументация сво-его мнения с привлечением текста или других источников.
|
Фронтальный опрос
|
17.
|
Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.
|
|
Обучающийся научится пони-мать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
|
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
|
Фронтальный опрос
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
научиться расце-нивать мотивы поведения героев
|
|
|
|
|
18.
|
К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.
|
|
Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться перес-казывать текст своими словами и с опорой на карт-инку, давать характеристику герою по его поведению.
|
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Беседа по вопросам
|
19.
|
И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.
|
|
Обучающийся научится нахо-дить заглавие текста, называть автора произве-дения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Обучающийся в совместной
|
Понимание со-держания текс-та. Передача впечатления от услышанного своими слова-ми. Осознанное чтение доступ-ных произведе-ний. Вырази-тельное чтение.
|
Чтение наизусть
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
|
|
|
|
|
20.
|
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».
|
|
Обучающийся научится приво-дить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться давать оценку героям.
|
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами
|
Фронтальный опрос
|
Я и мои друзья. – 7 ч.
|
21.
|
Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Анализ и оценка поступков героев.
|
|
Обучающийся научится работать с художествен-ными текстами, доступными для восприятия млад-шими школьни-ками; читать цел-ыми словами; по-нимать содержа-ние прочитанного.
|
|
|
Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого
|
Беседа по вопросам
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пере-сказать текст своими словами и с опорой на кар-тинку; давать оценку героям.
|
|
|
монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
|
22.
|
В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.
|
|
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.
|
Понимание содержания произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Индивидуаль-ный опрос
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
23.
|
Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». Анализ и оценка поступков героев.
|
|
Обучающийся научится разли-чать жанры литературных произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.
|
|
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Фронтальный опрос
|
24.
|
И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Анализ и оценка поступков героев.
|
|
Обучающийся научится расска-зывать наизусть 1–2 стихотво-рения, содержа-ние произведений, отвечать на воп-росы по тексту. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Чтение наизусть
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
25.
|
Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка поступков героев.
|
|
Обучающийся научится читать осознанно текст художественного произведения «про себя». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поступки героев.
|
|
|
Выразительное чтение. Форму-лирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников
|
Беседа по вопросам
|
26.
|
М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Анализ и оценка поступков героев.
|
|
Беседа по вопросам
|
27.
|
Обобщение по теме «Я и мои друзья».
|
|
Обучающийся научится приво-дить примеры художественных произведений по изученному мате-риалу. Обучаю-щийся в совмес-тной деятель-ности с учителем получит возмож-ность научиться высказывать оце-ночные суждения о прочитанных произведениях.
|
Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста
|
Тематический
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
О братьях наших маньших. – 9 ч.
|
28.
|
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.
|
|
Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться перес-казывать текст своими словами и с опорой на картинку.
|
|
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Чтение наизусть
|
29.
|
В. Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев.
|
|
Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
|
Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание.
|
Фронтальный опрос.
|
30.
|
В. Осеева «Собака яростно лаяла». Пересказ текста по картинному плану.
|
|
Пересказ с опорой на иллюстрацию.
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
возможность научиться делить текст на смыс-ловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями
|
|
|
|
|
31.
|
И. Токмакова «Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.
|
|
Обучающийся научится выразительно читать; отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
|
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирова-ние личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Чтение наизусть
|
32.
|
С. Михалков «Важный совет». Анализ и оценка поступков героев.
|
|
Чтение наизусть
|
33.
|
М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных произведений.
|
|
Обучающийся научится отвечать на вопросы; опре-делять названия, основное содер-жание изученных литературных произведений, их авторов.
|
Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
|
Чтение наизусть Беседа по вопросам
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться анализировать тон, настроение произведения.
|
|
|
|
|
34.
|
В. Берестов «Лягушата». Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия.
|
|
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведений. Обучающийся в совместной дея-тельности с учи-телем получит возможность по-знакомиться со звукоподражани-ем.
|
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Чтение наизусть
|
35.
|
Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных произведений.
|
|
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведений. Обучающийся в совместной дея-
|
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по
|
Выразительное чтение
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
тельности с учи-телем получит возможность научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам.
|
|
|
прочитанному. Пересказ текста
|
|
36.
|
Обобщающий урок «О братьях наших меньших».
|
|
Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оце-ночные суждения о прочитанных произведениях.
|
Понимание содержания литературного произведения.
ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Проверка навыка чтения.
|
