Конспект логопедического занятия по коррекции аграмматической формы дисграфии с учащимися 3 класса

1. 
   Закреплять у учащихся знания об имени существительном;
   
2. 
   Совершенствовать навык дифференциации живых и неживых предметов; тренировать в правильной постановке вопросов к словам;
   
3. 
   Продолжать учить подбору слов-предметов к словам-действиям;
   
4. 
   Закрепить навык дифференциации имен существительных в форме единственного и множественного числа;
   
5. 
   Упражнять учащихся в подборе слов-антонимов и синонимов;
   
6. 
   Закреплять у детей представления о роде имен существительных;
   
7. 
   Продолжать профилактику и устранение аграмматизма в устной речи учащихся;
   
8. 
   Развивать общую моторику, логическое мышление; закреплять навык правильного речевого дыхания; повышать интерес к процессу обучения.
   

1. 
   Оргмомент
   

Развитие слухового восприятия

1. 
   Послушайте и определите части речи:
   

Основная часть

2. 
   Сообщение плана занятия
   
   1. 
      Мы уже много знаем о словах, обозначающих предметы. Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Мы посетим царство Грамматики.
      

3. 
   Развитие умения правильно задавать вопросы к именам существительным в форме косвенных падежей. Подбор слов к данным вопросам.
   

1. 
   Вот мы перед воротами королевства. Слайд 2.
   

4. 
   Закрепление знания о живых и неживых предметах.
   

1. 
   Перед нами дворец великой царицы Грамматики. Слайд 3.
   

2. 
   Послушайте слова и запишите их в два столбика (запись на доске и в тетрадях).
   

5. 
   Дифференциация имен существительных в форме единственного и множественного числа.
   

1. 
   Разложите на два подноса подарки для царицы Грамматики, что прибыли вместе с нами. Слайд 4.
   

6. 
   Работа со словами-антонимами и со словами-синонимами.
   

1. 
   Во дворец Царицы прибыли веселые артисты: клоуны, жонглеры и фокусники. Мы решили к ним присоединиться и показать свои фокусы.
   
2. 
   Прочитайте слова (запись на карточках) и превратите их сначала в слово с противоположным значением, а потом в слово с похожим значением. Например: друг-враг-товарищ. Запись в тетради. Слайд 5.
   

7. 
   Физминутка( Новикова С.В.)
   

8. 
   Развитие мышления, работа с кроссвордом. Слайд 6.
   

9. 
   Закрепление знания о косвенных падежах имен существительных. Закрепление умения правильно употреблять и писать существительные в косвенных падежах с предлогами.
   

1. 
   Прочитайте текст письма (на карточке и на доске). Слайд 7. Вставьте пропущенные слова - предлоги. Измените окончания существительных в скобках.
   

2. 
   Прочитайте получившийся текст. (2-3 учащихся, с места)
   
3. 
   Молодцы! Царица Грамматика хвалит вас и очень вами довольна! Она награждает каждого из вас самым почетным званием в своем царстве - «Самый грамотный», и желает вам дальнейших успехов!
   

2. 
   Итог занятия
   

1. 
   Вот и подошло к концу наше путешествие. Вспомните, о каких словах мы говорили на занятии? Что понравилось больше всего? Что было самым трудным? (выслушиваются ответы учащихся)
   

1. 
   Мазанова Е.В. КОРРЕКЦИЯ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ. Конспекты занятий для логопеда / Е.В. Мазанова. - М. : Издательство ГНОМ и Д, 2006. - 136 с.
   
2. 
   Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М.: АРКТИ, 2005. — 400 с: ил.