Конспект логопедического занятия с группой учащихся 3 класса, имеющих диагноз: нарушение чтения и письма, обусловленные онр (3 уровня). Тема

Конспект логопедического занятия с группой учащихся 3 класса, имеющих диагноз: нарушение чтения и письма, обусловленные ОНР (3 уровня). Тема: Различай ж–з. Антонимы. Цели: Фонетико – фонематическая: - дифференциация звуков (ж),(з),(з) в слогах, в словах предложениях; - звуко-буквенный анализ Лексическая: - уточнение, обогащение и активизация словаря детей путем подбора слов-антонимов. Грамматическая: - Грамматически правильно оформлять свои вопросы и ответы детей. Развитие неречевых процессов: - уточнение пространственных представлений; - развитие слухового внимания, памяти; - совершенствование коммуникативной стороны речи; - развитие моторики; - развитие словесно-логического мышления. План занятия: Организационный момент. Основная часть 1. Выделение на слух звуковых (ж),(з),(з)-и обозначение их буквами Ж, З. 2. Сравнение букв Ж, З. 3. Игра «Скажи наоборот». 4. Словарная работа. 5. Звуковой анализ и синтез слова - зеркало. 6. Работа со словами – антонимами. 7. Динамическая пауза. 8. Работа над пословицей и ее лексическим значением. 9. Прослушивание и обсуждение стихотворения Г. Сапгира «У прохожих на виду…». Подведение итогов. Оборудование: зеркала; звуковые линейки; картинки – жираф, змея, ложа, лоза; словарь русского языка С.И. Ожигова; индивидуальные карточки с правилами, с пословицами. Ход занятия: № Содержание Примечание Организационный момент. Приветствие Л. – Во время наших занятий мы узнали несколько правил чтения и письма. Вспомним эти правила: 1. Не путай буквы; 2. Не пропускай буквы; 3. Не прибавляй к словам лишние буквы; Л. – Если мы забываем эти правила, то: - Слова теряют или изменяют свое значение; - Предложения становятся непонятными и бессмысленными. Карточки 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Звук – буква Л. – Поиграем! Определите первый звук в словах – отгадках: - Вяжет мама длинный шарф, потому что сын…(жираф) Р.- Первый звук в слове жираф - (ж) Л.- Покажите в воздухе какой буквой обозначается этот звук - «Это буква широка и похожа на жука» Л.- А зовут ее -… Р. – Ж (жэ) Л. – Продолжаем игру! - Лежит веревка, Шипит плутовка. Брать ее опасно- Укусит. Ясно?...(змея) Р.- Первый звук в этом слове (з) Л.- Покажите в воздухе какой буквой обозначается этот звук. - «На эту букву посмотри- Она совсем как цифра три» Л.- А зовут ее-… Р. – З (зэ) Л.- Кто догадался, какая тема нашего заятия? Р.- Различай буквы ж-з. Л.- Что общего между буквами Ж-З. Чем они похожи? Р. – Эти буквы обозначают (записывают) согласные звуки - Эти буквы обозначают звонкие звуки (ж),(з),(з) – произносятся с голосом. Л. – А чем не похожи эти буквы? Р.- Написанием - Буква Ж обозначает (записывает) один звук (ж) - Буква З обозначает (записывает) два звука (з),(з’) Л.- А теперь сравним звуки Артикуляция (работа с зеркалом) Р.- Чтобы сказать звук (ж) губы язык зубы связки Р.- Характеристика звука (ж) – согласный, всегда твердый, звонкий Р.- Чтобы сказать звук (з)… Р.- Характеристика звука (з)… Р.- Чтобы сказать звук (з’)… Р.- Характеристика звука (з’)… Л.- «А сейчас откроем рот, чтоб сказать наоборот» - за-за-за Р. - (жа-жа-жа) - жна-жна - зна-жна - зда-зда - коза-кожа - лезу-лежу - зевал-жевал - лоза-ложа Л.- А всем ли понятны слова лоза-ложа? - Садимся и выясним (обратимся к словарю) Словарная работа Звуковой анализ и синтез. Л.- Возьмите звуковую линейку - Покажите сколько звуков в слове зеркало - Назовите звуки по порядку; - Сколько гласных звуков? - На каком месте - Сколько согласных? - Дайте характеристику тертьему по счету звуку; - Где находится мягкий согласный? Работа в тетрадях а) Посадка – пятки на полу, спина прямая, тетрадь под наклоном б) Подготовим руки к письму: - Кулачки мы вместе сложим, - Нашим пальчикам поможем, - Разгибаем, загибаем, - Снова кулачки сжимаем. в) Запишем дату и тему занятия г) Чтение слов с доски Л.- Прочитаем слова и вставим пропущенные буквы, вспомним правило: «Слышу- пишу» гря-ный - ара - има дру-ба мо-но завя-ать д) Подбор слов – антонимов Л.- Мы называли звуки наоборот, а можем назвать слова-наоборот? Л.- Как называются такие слова? Р.- Антонимы -это слова с противоположным значением. е) Л.- Прочитаем получившиеся пары ж) Л.- Запишите в тетрадь те пары слов, где встретятся буквы ж – з з) Проверка: Л.- Сколько вы нашли пар? (проверка) з) Л.- Обозначьте буквы ж,з символами звуков Л.- Назовите слово, в котором слышим звук (з) Динамическая пауза Л.- «А теперь две минутки для шутки» - Делай наоборот - Внимание! - руки вверх - голова вниз - плечи поднять Работа над предложением Трус умирает сто ра-, а смелый –ивёт вечно. - Прочитайте, вставьте пропущенные буквы; - Читаем вслух с объяснением только слова с Пропуском букв, помним о правиле «слышу- пишу»; - Полностью прочитайте пословицу; - Объясните значение пословицы; - Запишите в тетрадь; - Назовите антонимы, которые встретились в пословице (подчеркните их) Логопед благодарит детей за правильные ответы. Работа с текстом Л.- Прослушайте стихотворение и найдите антонимы. У прохожих на виду Висело яблоко в саду. Ну кому какое дело? Просто яблоко висело. Только Конь сказал, Что низко. А Мышонок – высоко. Воробей сказал, что близко, А Улитка – далеко, А Теленок озабочен Тем, что яблоко мало. А Цыпленок – тем, Что очень велико и тяжело. А Котенку все равно: Кислое – зачем оно? - Что вы? Шепчет червячок,- Сладкий у него бочок. (Г. Сапгир) Вопросы к тексту: Как говорили о яблоке Конь и Мышонок Воробей и Улитка Теленок и Цыпленок Котенок и Червячок? Почему каждый из них сказал о яблоке по-своему? Можно ли к слову яблоко подобрать антоним? Приведите примеры слов, к которым нельзя подобрать антонимы Итог занятия Л.- Подведем итог занятия. 1. Над какими звуками мы работали? Главное различие – рисунок губ и работа языка 2. Какими буквами обозначаются эти звуки? Главное различие – написание, буква ж записывает один звук речи, а буква з – два звука. Что такое слова – антонимы? Молодцы! Занятие закончено! Спасибо! Картинка Дети в воздухе рисуют букву Ж Логопед открывает букву Ж Картинка Дети в воздухе рисуют букву З Логопед открывает букву З (ж),(з),(з’) Открывается на доске запись Зеркало Алгоритм Появляется на доске запись Алгоритм Игра в мяч Картинки Дети читают по словарю значения слов Словарь С.И. Ожигова лоза - длинный, гибкий стебель некоторых кустарников. (виноградная лоза, ивовая лоза). ложа – место в зрительном зале, отделенное для нескольких лиц. Дети отвечают у доски, вставляют пропущенные буквы Устно называем антонимы Открывается доска Логопед стирает с доски лишние пары слов Нельзя Карточки Дети называют антонимы парами и подчеркивают их Низко-высоко Близко-далеко Мало-велико Кислое-сладкое (ж),(з),(з’) ж з АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА ГУБЫ ЗУБЫ ЯЗЫК СВЯЗКИ СОМКНУТЫ РАЗОМКНУТЫ Не путай буквы. Не пропускай буквы. Не прибавляй к словам лишние буквы. Слова теряют или изменяют своё значение. Предложения становятся непонятными и бессмысленными. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА ГЛАСНЫЙ СОГЛАСНЫЙ УДАРНЫЙ ТВЕРДЫЙ МЯГКИЙ БЕЗУДАРНЫЙ ЗВОНКИЙ ГЛУХОЙ

Похожие:

	Конспект открытого группового логопедического занятия с обучающимися... В соответствии с образовательной программой дошкольного образовательного учреждения, на основе анализа уровня развития детей, в целях...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... План – конспект открытого логопедического занятия с группой учащихся второго класса
	Конспект логопедического занятия : группа онр, 2 класс. Тема: «Синонимы» Методическое сопровождение педагога в условиях внедрения федеральных государственных требований		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Воспитание правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста – одна из главных задач в системе работы логопеда в детском...
	Конспект занятия по развитию речи с элементами конструирования из... Дорогие ребята! Сегодня на классном часе мы с вами затронем очень больную тему, а именно мы будем говорить о нашей безопасности:...		Конспект логопедического занятия : группа онр, 1 класс. Тема: «Дифференциация Х ж» Аннотация. На первом этапе подготовки экскурсии необходимо выбрать объект экскурсии и подготовить материал, найти Интернет-ресурсы...
	Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект логопедического занятия по звукопроизношению для воспитателей в старшей группе для детей с онр
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект открытого подгруппового логопедического занятия по звукопроизношению и обучению грамоте в подготовительной к школе группе...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект логопедического занятия по теме «Зима» для обучающихся 1-х классов, имеющих общее недоразвитие речи
	Конспект логопедического занятия с учащимися 1 класса тема: «Звуки м м’. Буква м» Урок-экскурсия. Урок проводится на природе, у речки, где близко виден лес и в солнечный день		Конспект логопедического занятия по теме Тема: Правописание буквы ы и после Ц. Учебник «Русский язык 5 класс» под редакцией М. М. Разумовской, 2009
	Конспект занятия №1. Тема: "знакомство с группой" Развитие ритмического и музыкального слуха через различные виды вокально –музыкальной и игровой деятельности		Конспект логопедического занятия по коррекции аграмматической формы... Учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «специальная (коррекционная) общеобразовательная...
	Конспект открытого индивидуального занятия по автоматизации звука... Оборудование: цветик – семицветик, буква Л; профиль звука «Л»; ребус; предметные картинки; картина «Семья»; сюрприз; стенд «Папа,...		Конспект фронтального логопедического занятия (1 класс) Тема : Дифференциация ц-с, транспорт Цель: Познакомить коллег с методиками закрепления школьного учебного материала на вокальных занятиях с 1-2 классами