Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.87 Mb.
|
Состояние и основные проблемы развития образования школы. Шугуровская средняя общеобразовательная школа имени В. П. Чкалова основана в 1934 году. Её новое типовое двухэтажное здание построено в 1977 году. Школа расположена на юго-восточной окраине села Шугурово. Основные виды деятельности школы лицензированы.
Школа является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, свой счет и обладает правом оперативного управления имуществом. Материально-техническое оснащение позволяет качественно решать задачи учебно-воспитательного процесса. Оснащенность учебных кабинетов – 92%. В школе располагаются:
В школе имеется: 23 компьютеров, 12 ноутбуков, 3 мультимедийных проектора, сканер, 4 принтера, 2 телевизора, видеомагнитофон, 2 DVD с системой караоке, музыкальный центр, звуковой усилитель, микроскоп, документ-камера, 3 интерактивных досок. На 1 компьютер приходится 11 учеников.
Все кабинеты соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям по освещенности, тепловому режиму и воздухообмену. Учебные кабинеты оснащены учебно-наглядными пособиями, техническими средствами обучения.
Библиотечный фонд ежегодно пополняется художественной и учебной литературой.
Составляющие спортивно-игровой площадки: 1. Футбольное поле размером 70×40 м.
В здании школы соблюдены и выполняются полностью санитарно-гигиенические нормы по площадям, освещенности, качеству питьевого режима и другим параметрам. Здание оснащено современными средствами пожаротушения, сигнализацией. Анализ учебно-материальной базы показывает, что в нашем учебном учреждении есть и недостатки: в рекреациях необходимо создать зоны отдыха и зоны для проведения подвижных игр для учащихся, комнату психологической разгрузки учителей и учащихся, продумать эстетическое оформление этажей, актового зала. Необходимо создать современные туалетные помещения. Недостаточная модернизация лабораторного оборудования, а так же его элементарная нехватка срывают прохождение практической части учебных программ по физике, химии, биологии. Не все кабинеты оснащены достаточным количеством технических средств. Но вместе с тем набор учебных, служебных и вспомогательных помещений при регулярном и планомерном их оснащении создает возможности для обучения и воспитания детей. Расположение учебных кабинетов по рекреациям и этажам позволяют объединить кабинеты в гуманитарную, математическую зоны, что способствует совершенствованию учебно-материальной базы, накоплению дидактического материала наглядных пособий, ТСО для группы кабинетов единой предметной направленности, добиваться тем самым совершенствования кабинетной системы обучения. Успешное решение стоящих перед современной школой задач требует внедрения в практику развивающейся школы новейших научно-педагогических достижений. В условиях внедрения ФГОС необходимо перейти на изучение и применение технологии деятельностного метода. Совершенствование системы управления школой Необходимость совершенствования системы управления школой диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образовательного учреждения. Так, внедрение нового содержания образования: и новых его технологий требует усиления методической работы с учителями. Увеличение объемов экспериментальной деятельности требует специальной работы по ее координации и мониторингу. Это побудило создать новые структурные элементы в системе его управления. Для реализации поставленных целей управляющая система должна обеспечить:
Возможные пути преодоления и предупреждения осложнений:
При организации управленческой деятельности мы опираемся на демократические принципы управления. Демократические принципы предусматривают привлечение родительской общественности, большие права методических объединений, обеспечивающих режим инновационного развития школы. Органами управления школы является: - попечительский совет школы; - конфликтная комиссия; - педагогический совет; - директор школы. В основе организации учебно-воспитательного процесса лежит взаимосвязь и взаимодействие всех структур коллектива школы: учитель – ученик – родители - попечительский совет – администрация. Принципы образовательной политики школы. Основополагающими принципами образовательной политики школы являются:
На основе данных принципов образовательная политика школы реализуется в следующих основных направлениях:
Приоритеты школьной образовательной политики основываются на анализе образовательных потребностей учащихся и их родителей с одной стороны, с другой – социально-экономических и культурных потребностей развития села, района и республики. Педагогический коллектив школы – творчески работающие люди, ориентированные на развитие личности ребёнка, создающие ситуацию поиска, использующие современные педагогические технологии. Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса спланирована и грамотно организована методическая работа. В школе функционируют 5 школьных методических объединения. Их функции определены «Положением о ШМО». Деятельность методических объединений направлена на внедрение современных педагогических технологий в практику, на разработку новых вариантов тематических планов, на разработку блочно – модульных систем обучения, методов проектов, на разработку элективных курсов профильного и предпрофильного обучения. Руководители ШМО входят в состав методического совета, многие руководители ШМО являются руководителями РМО. Школьные методические объединения работают по следующим направлениям: - создание системы обучения, обеспечивающей образование потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами, возможностями; - совершенствование зачётной системы в рамках разноуровневого обучения. На заседаниях методического совета рассматриваются следующие вопросы: - дифференцированный подход в определении домашнего задания; - предупреждение перегрузки учащихся; - индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми; - работа с одарёнными детьми; - применение информационных технологий и использование возможностей Интернета на уроках и внеклассных мероприятиях; - использование национально-регионального компонента; - расширение диапазона преемственности; - создание авторских и целевых программ; - внедрение технологии деятельностного метода в учебно-воспитательный процесс. Школа, являясь ресурсным методическим опорным центром муниципального республиканского уровня, систематически проводит семинары, консилиумы в целях обмена опытом учителей - предметников района и республики.  В школе обучаются 369 учащихся в 20 классах-комплектах, преподают 33 творчески инициативных учителя, из них 28 (85%) – с высшим педагогическим образованием, 5 (15 %) – со средне-специальным педагогическим образованием.
Аттестация педагогических кадров
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
