Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.87 Mb.
|
| Предшкола  В настоящее время со всей остротой встал вопрос преемственности в работе детских садов и школ. Деятельность школы строится в соответствии с новыми принципами. Мы, учителя, ждем от детского сада новой, глубоко продуманной системы работы по формированию подготовки ребенка к школе, по развитию способностей, которые помогут ребенку хорошо учиться. Ежегодно составляются планы совместной работы, в которых намечаем задачи, над которыми будут работать детский сад и школа, мероприятия по взаимному обогащению и более глубокому осмыслению методов и приемов обучения и воспитания. Взаимопосещение уроков и занятий с последующим обсуждением, проведение совместных педсоветов, взаимопомощь в организации утренников, спортивных праздников, выставок, работа с родителями. Воспитатели посещают уроки своих бывших воспитанников, интересуются методами обучения и развития детей в 1-ом классе, что расширяют их представление о требованиях школы. Совместными усилиями стараемся вовремя вскрыть недостатки, выявить их причины, совместно обсудить пути исправления. Организуем экскурсии дошкольников в школу, в школьную библиотеку. С 2004 учителя начальной школы ведут занятия кружка «Школа раннего развития». Таким образом, мы решаем проблему сохранения здоровья первоклассников, безболезненной адаптации в школе. Дети приходят в школу с разной стартовой подготовкой, а программа 1 класса требует от всех одинаковых усилий. Во избежание перегрузки дошкольников, возможных проблем в учёбе, психических расстройств работает «Школа раннего развития». Без участия родителей невозможно достичь положительных результатов в воспитании детей. Неотъемлемой частью работы по преемственности школы и детского сада является тесная связь и сотрудничество с семьей. Родители принимают активное участие в разработке плана работы школы раннего развития, посещают занятия кружка, участвуют при анализе работы. На данном этапе перед учителями начальной школы стоит задача дифференциация работы школы раннего развития. I ступень обучения. Образовательная программа I ступени направлена на стимулирование учащихся к познавательной деятельности, овладение основными алгоритмами ее организации. Основанная на концепции саморазвитии личности, образовательная программа I ступени предусматривает овладение учебным материалом как на репродуктивном, так и на творческом уровнях. С целью установления преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено, на I ступени предусмотрен поэтапный переход на предметное преподавание отдельных дисциплин. Раннее обучение иностранному языку формирует у детей культуру общения. С помощью сюжетно-ролевых игр дети приобретают навыки общения, учатся правильно задавать вопросы, правильно реагировать на вопрос, расширяется познавательный интерес ребенка, его кругозор, развиваются творческие способности детей. Организации преемственности в начальной и средней школе предполагают проведение системных мероприятий, которые позволяют сделать процесс адаптации учащихся четвертых классов успешным и менее болезненным. Учителя начальных классов посещают уроки пятиклассников, участвуют при анализе контрольных срезов по основным предметам. Проводятся педагогические консилиумы с целью выработки рекомендаций для родителей и учителей по работе с пятиклассниками, круглый стол «Особенности восприятия учебного материала учащимися – пятиклассниками», «Анализ программ и методических рекомендаций по организации преемственности в обучении математики и русского языка». Проводятся совместные заседания методического объединения классных руководителей и учителей начальной школы со следующей тематикой «Преемственность в воспитании младших школьников и пятиклассников». На данный момент педагогический коллектив разрабатывает памятки-рекомендации, которые позволяет сделать процесс организации деятельности в начальной школе более эффективным. Выделение работы с одаренными детьми в раздел приоритетных в последние годы поддерживается как на уровне общества, так и государства. Одним из главных направлений работы с одаренными детьми в начальном звене нашей школы является работа научного общества обучающихся «Хочу всё знать», которое является добровольным творческим объединением детей, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства, техники, развивать свой интеллект, творческий потенциал. Общество работает второй год. Работа общества создает условия для ранней профориентации учащихся; для освоения детьми духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов. Стали традиционными участие членов общества учащихся во Всероссийских интеллектуальных марафонах «Альфа», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Кит», и в Республиканском конкурсе-игре «Мудрая белка». С 2005 года в школе работает научное общество учащихся (НОУ). Учащиеся работают над своими научными проектами, защищают их на научно-практических конференциях, интеллектуальных конкурсах, олимпиадах различного уровня. В начальном звене ведётся целенаправленная работа по программе «Одарённые дети», и с 2007 года работает НОУ младших школьников «Хочу все знать». В 2006-2007 учебном году была принята программа, направленная на поддержку одаренных детей, установить стипендию детям, обучающимся в образовательном учреждении и проявившим себя в науке, культуре, спорте, проводить слеты научных и старших классов, разработать меры по социальной рекламе престижности деятельности общества. С 2011-2012 учебного года планируем преподавание спецкурсов: риторики, культуры речи, хореографии. Целью является развитие интеллектуально-творческой личности. II ступень обучения. Образовательные программы II ступени направлены на освоение форм и методов предметного знания. Она включает в себя расширенное, углубленное изучение предметных областей. Для обеспечения взаимосвязи отдельных образовательных областей, целостности и единства, образовательные программы в обучении реализуются формой межпредметной интеграции. В 8-9 классах идет предпрофильная подготовка. Учащихся имеют возможность посещать элективные курсы по выбору. III ступень обучения. Образовательные программы III ступени ориентированы на учащихся, уже освоивших как общие, так и частнопредметные способы познавательной деятельности. Высокий научный уровень содержания сочетается с применением большого разнообразия современных образовательных технологий. Обучение на III ступени является профильным, ведется по программе повышенной сложности, предусматривает организацию активных форм творческой, самостоятельной деятельности учащихся, выполнение ими работ исследовательского характера. На данной ступени идет профильное обучение по физико-математическому направлению. В 2011-2012 планируется организация обучения по филологическому напрвлению. В рамках физико-математического профиля осуществляется формирование различных форм мышления, умения решать задачи. Математика помогает учащимся осознать самих себя. Главная цель физико-математического образования в нашей школе - переорганизация содержания образования в сторону освоения основных способов мышления и деятельности с целью формирования саморазвивающегося, самоопределяющегося индивида. Основные цели профильного обучения на период до 2015 года:
Дополнительное образование.  Согласно Уставу, школа реализует дополнительные образовательные услуги в форме кружков, факультативов и т.п. Школа оказывает следующие образовательные услуги:
Учащиеся из малообеспеченных семей и многодетных семей освобождены от платы за услуги. Основной задачей дополнительного образования в школе является создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся; для развития и реализации их творческих и интеллектуальных возможностей; вовлечение их в разнообразную творческую деятельность (интеллектуальные игры, олимпиады, научные общества, студии, спортивные объединения и т.д.). Немаловажную роль в повышении качества учебно-воспитательного процесса играет семья. Школа работает в тесном сотрудничестве с родителями учеников, реализуя схему: школа → ученик ← семья.
 Благодаря тесному сотрудничеству с местными предприятиями: МПП ЖКХ, Лениногорское дорожное управление, муниципальное образование «Шугуровский Совет», Лесхоз, эффективно решаются вопросы трудового воспитания учащихся 8-11-х классов. Характерной чертой родительской общественности школы является повышенная заинтересованность в успехах своих детей. 80% родителей систематически посещают родительские собрания, постоянно общаются с классными руководителями, обращаются к ним за советом, высказывают свои замечания, предъявляют требования, участвуют в разработке планов, программ. Отношения между педагогическим коллективом школы и родителями доброжелательные, творческие, доверительные. 4. Проблемно-ориентированный анализ состояния школы. Педагогический коллектив школы видит главную задачу на последующий период (2010-2015гг) в существенном улучшении качественных показателей по всем направлениям. В решении многих проблем в деятельности педагогического и ученического коллектива достигнуты немалые положительные результаты, что обеспечило высокий авторитет школы среди родителей, учащихся, общественности. Анализируя анкеты родителей, учащихся, общественности, педагогический коллектив делает следующие выводы:
Исходя из требований социального заказа, проанализируем причины возникновения проблем и наметим план перспективного развития школы на 2010-2015гг. 5. Календарный план по средней школе имени В.П. Чкалова на 2010-2011 учебный год Дальнейшее развитие школы
Задачи:
|
