В качестве дидактических материалов используются: тесты для проверки знаний по кино-фотоделу (технические термины, названия, детали фотоаппаратуры, 12 тестов)
тематические карточки (снаряжение фотографа, области применения фотографии,
фотословарь, фотография и компьютерная графика, технология сканографии и цифровой обработки фотографий с элементами дизайна, 6 наборов),
пазлы по темам (фото- видео- и компьютерное оборудование, 8 наборов),
викторины по фотоделу (3),
методические разработки практических работ («Устройство фотоаппаратов», «Выбор шрифтов для оформления», «Изображение в трехмерном виде», «Монтаж фотоизображения с рисунком корабля»,
методические разработки открытых уроков «Компьютерные рисунки на тему флоры и фауны», «Фотограмма и сканограмма и способы их получения».
Кадровое обеспечение.
Обучение по программе ведет педагог, имеющий профильное техническое образование, либо учитель физики, математики, труда и др.
Материально-техническое оснащение программы.
Для реализации программы необходимы следующие технические средства:
компьютеры, планшетный сканер, принтер, DVD-привод для просмотра дисков с фото- и видеоматериалами. Кроме того в работе можно использовать разную фотоаппаратуру и лабораторное оборудование для черно-белой печати и столы для коллажных фоторабот с традиционными материалами для монтажа и другой ручной работы.
Основные методы работы для реализации программы – объяснительно-иллюстративный и репродуктивный.
Основные формы занятий – беседы и практические занятия, а также выставки, экскурсии и др. Занятия проводятся с переключением видов деятельности, с игровыми моментами (соответственно возрасту учащихся), чтобы обеспечить комфортную эмоциональную среду. Занятия ведутся по группам, звеньям и индивидуально, чтобы подойти к каждому ребенку с учетом возраста, склонностей, уже имеющегося опыта, уровня развития и темпа усвоения знаний.
Большое место в обучении фотоделу занимают съемки в классических жанрах: портрет, пейзаж (городской, вечерний, горный, морской), жанровые снимки (спорт и др), репортаж (экскурсия на выставку, в музей, школу), натюрморт, макросъемка (растения, насекомые и т.п.), обозначенные в фотоконкурсах.
Часть съемок организуется на улице, особенно в солнечные дни, что заодно способствует оздоровлению и отдыху детей, в пределах 1-100 м от класса, на детской площадке. На более удаленных объектах, экскурсиях съемки проводятся с сокращенным составом, и как правило, в сопровождении родителей, перед выходом проводится инструктаж. Также учебные съемки производится в помещении в зависимости от темы, но без применения специального лабораторного осветительного оборудования, которым мы не располагаем.
Распечатка цветных фотографий СЮТ для обучения происходит на месте на принтере среднего качества, а для фотоконкурсов и выставкок - в фотоателье «Коника» или на цветном принтере в администрации СЮТ.
Список рекомендуемой литературы для детей
А. Агафонов, С. Пожарская. ФОТОБУКВАРЬ. Издательство «Центр творческого развития МГП ВОС», Москва, 2000 г.
С. Пожарская. ФОТОМАСТЕР. Издательство «Пента», Москва, 2001 г.
К. Чибисов. ОЧЕРКИ ПО ИСТОРИИ ФОТОГРАФИИ. Издательство «Искусство», Москва, 2000 г.
Гукин Д. ПК для «чайников» / Пер. с англ.- М.: Издательский дом «Вильям», 2004.- 336 с.
Шнейдеров B.C. Фотография, реклама, дизайн на компьютере: Самоучитель. – Спб.: Питер, 2004.- 331 с.
В. Колесников. НЕОБЫЧНАЯ ФОТОГРАФИЯ. Издательство «Наукова думка», Киев, 2000 г.
Список рекомендуемой литературы для педагогов
А Пешков. СОВРЕМЕННЫЕ ФОТОАППАРАТЫ. Издание 3. Издательство «Арлит ПХВ», Петербург, 2004 г.
Без фотокамеры, или как из салаки сделать селедку /С. Пожарская.- Фото и видео, № 2, 2005.- с. 70-77.
Ким В.А. Коллажные мотивы в детском фототворчестве.- Искусство в школе, № 5, 2004.- с. 76-78.
Выбираем лучшую фотокамеру / “Chip” №4-2010, с.58
Шнейдеров В.С. Фотография, реклама, дизайн на компьютере: Самоучитель. -Спб.: Питер, 2004.
Экспедиция Колосова: Интервью / Л. Ященко. - Фотомагазин, № 10, 2003.- с.212-221.
Том Энг. Фотография. Издательство АСТ - Астрель, Москва, 2008 г.
Фото и видео. Справочник. Издательство «Дрофа», Москва, 2008 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ»
Автор программы:
Каменный Александр Петрович, педагог дополнительного образования МАОУ ДОД Центр детского творчества МО Тимашевский район
Срок реализации программы: 5 лет
Возраст обучающихся: 7-16 лет.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развитие новых социально – экономических отношений в нашей стране повлекло за собой изменения во всех сферах, в том числе и в дополнительном образовании. Возникла необходимость в новых программах и учебниках для обеспечения учебного процесса, ориентированности учащихся на профессии, пользующиеся спросом на рынке труда. Учитывая сложность трудоустройства и адаптации выпускников школ, появилась необходимость в разработке программы, занятия по которой дают обучающимся шире изучить столярное дело, получить профессиональные навыки обработки древесины и основы знаний по архитектуре и градостроительству. Во все времена на Руси дерево считалось не только самым доступным, но и самым дешевым видом сырья для строительства жилья, изготовления посуды и утвари, мебели, игрушек и украшений и многого – многого другого. Художественная обработка дерева берет свое начало от работ древних зодчих и мастеров корабельного дела. Данный вид народного творчества в разные времена и у разных народов претерпевал изменения. В настоящее время возрос интерес общества к изделиям из природного материала и в частности к изделиям из дерева.
Образовательная программа объединения «Художественная обработка древесины» составлена на основе программы А.Е. Стахурского и И.В. Кротова «Кружки столяров – конструкторов» (Сборник программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся. М. «Просвещение», 1988 год). Программа «Кружки столяров – конструкторов» дополнена вторым, третьим, четвертым и пятым годами обучения и более широко охватывает раздел «художественная обработка древесины».
Программа включает семь основных разделов, которые должны быть реализованы совместно: «История возникновения и развития искусства резьбы по дереву»; «Основные сведения о дереве и древесине»; «Инструменты и приспособление для резьбы», «Рисунок и композиция», «Основные правила и приемы выполнения резьбы», «Виды резьбы и технология выполнения» и «Отделка резных изделий».
При разработке образовательной программы, её структуры и содержания, основной ориентир направлен на личностно-деятельный учебно-воспитательный процесс. Ведущими принципами построения содержания программы являются принципы развития личности, ее самоопределения, максимальной самореализации в динамике социально-экономических, технико-технологических, социокультурных и природных особенностей региона.
Новизна и ценность данной образовательной программы заключается в удачной интеграции и гармоничном синтезе двух направлений деятельности: столярного дела и художественной обработке древесины, а также в использовании передовых образовательных технологий глубокой интеграции учебного и воспитательного процессов.
Актуальность и значимость программы особенно повышается на фоне резкого снижения воспитательного воздействия семьи и её роли в социализации детей. В настоящее время одной из важных социально-педагогических задач, является подготовка подрастающего поколения к профессиональному труду и общественной деятельности.
Педагогическая целесообразность предлагаемой программы заключается в возможности тесного сотрудничества педагога и родителей учащегося, а так же использовании гармоничной образовательной среды и её компонентов, дающих хороший воспитательный и развивающий эффект.
Целью программы является ознакомление учащихся с наследием художественной обработки древесины, привитию им любви к традиционному художественному ремеслу, обучению практическим навыкам резьбы по дереву, умению создавать собственные творческие композиции.
Задачи:
- формирование общетехнических и общетехнологических знаний и умений по художественной обработке древесины;
- выявление и развитие творческих способностей обучающихся на раннем этапе обучения;
- воспитание трудолюбия, чувства коллективизма, любви к историческому и культурному наследию.
Рабочая программа объединения «Художественная обработка древесины» является интегрирующей, позволяет учащимся в процессе практической деятельности, в том числе и при выполнении проектов, применять знания, полученные в гуманитарных и естественнонаучных областях.
Основная часть учебного времени (не менее 80%) отводится на практическую деятельность – овладение специальными умениями и навыками. Срок реализации представленной программы составляет 5 лет при выделении 4 часов в неделю:
1 год обучений – 144 часа,
2 год обучения – 144 часа,
3 год обучений – 144 часа,
4 год обучения – 144 часа,
5 год обучений – 144 часа.
Основной формой организации учебного процесса является – является учебное занятие (урок).
Основные технологии: личностно-ориентированное обучение,
многоуровневая дифференциация, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
беседа (диалог), работа с книгой, практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, образцу, самостоятельная работа, коллективная работа, работа по карточкам, выполнение операций по технологической карте.
Методы обучения: беседа, рассказ, мультимедийная презентация, наглядная демонстрация практических действий.
Методы активизации познавательной деятельности: демонстрация натуральных объектов, наглядных пособий, создание увлекательных ситуаций, занимательные упражнения, экскурсии, участие в конкурсах, участие в выставках детского творчества, защита творческих проектов.
Тематика проектов, выполняемых учащимися в процессе обучения, учитывает возрастные и личные интересы учащихся, а также вопросы экономики, экологии, современного дизайна. Часто при выполнении собственных проектов учащиеся копируют образцы народного творчества. Копирование образцов художественной обработки древесины позволяет им понять и усвоить для себя не только разные виды и технику резьбы, но и типовые композиции резьбы по дереву. Зарисовки, собранные во время копирования произведений народной резьбы по дереву, - ценный методический фонд каждого учащегося, на основе которого им разрабатываются собственные творческие композиции того или иного вида резьбы по дереву. Лучшие зарисовки народных образцов могут являться основой методического фонда кружка, используемого на занятиях с учащимися, а также при организации отчетных итоговых выставок.
Предполагаемые результаты реализации программы:
1-год обучения
- знать основные породы деревьев,
- знать правила безопасности труда при деревообработке.
- владеть основными приемами работы с деревообрабатывающими инструментами,
- изготавливать детали по чертежу,
- собирать изделия из древесины,
- выполнять отделку изделий.
2-год обучения
- знать основные инструменты и оборудование для резьбы по дереву,
- знать архитектурную терминологию деревянного зодчества,
- владеть технологией выполнения домовой резьбы,
- владеть технологией постройки копий в миниатюре памятников деревянного зодчества России,
- владеть технологией строительства бревенчатых стен, изготовления купола, стропил, крыши, перекрытия культовых сооружений,
- выполнять задания по образцу,
- выполнять проектирование жилых домов.
3-год обучения
- знать историю возникновения плоскорельефной резьбы, краткий анализ ее художественных и технических особен ностей,
- знать этапы выполнения проекта: организационно-подготовительный, технологический, заключительный,
- владеть технологией выполнения плоскорельефной резьбы, уметь пользоваться разными изобразительными материалами при создании зарисо вок,
- выполнять проектирование зданий и сооружений с использованием компьютерной техники,
- создавать собственные эскизы композиций в технике плоскорель ефной резьбы для изделий различного ассортимента: декоративные панно блюда, коробочки, шкатулки и т. д.
- выполнять в материале разработанные композиции.
4-год обучения
- владеть инструментами и самостоятельно подбирать материалы для выполнения рельефной резьбы,
- владеть технологией выполнения рельефной резьбы (выполнять орнаментальную композицию,
- владеть технологией чистовой обработки поверхности материалов (пропитка олифой и нанесение лакокрасочного покрытия, травление древесины, лакировка, шлифовка),
- владеть технологией сборки элементов строений,
- выполнять проектирование зданий и сооружений с использованием компьютерной техники.
5-год обучения
- знать требования, к оформлению пояснительной записки проекта,
- владеть инструментами и самостоятельно подбирать материалы для выполнения глухой резьбы владеть художественно-техническими приёмами выполнения глухой резьбы,
- владеть художественно-техническими приёмами выполнения накладной ажурной резьбы,
- уметь выполнять зарисовку с натуры узоров глухой, накладной ажурной резьбы,
- создавать собственные композиции по мотивам глухой и ажурной резьбы по дереву и выполнение созданных композиций в материале,
- владеть технологией сборки элементов строений по проекту,
- выполнять проектирование зданий и сооружений по собственному замыслу.
Обучающиеся в объединения принимаются на основании заявления родителей и «Положения об организации приема, перевода и выбытия обучающихся МАОУ ДОД ЦДТ».
Группа первого года обучения комплектуется из учащихся 7-12 летнего возраста. Проводится предварительное тестирование, позволяющее определить начальный уровень знаний и навыков ребят, что позволяет в дальнейшем получить коэффициент усвоения ребятами учебного материала.
Программа ориентирована на учреждения дополнительного образования, может быть использована в общеобразовательных учебных заведениях.
Учебно – тематический план
1-й год обучения
№
|
Наименование разделов, блоков, тем
|
Количество часов учебных занятий
|
Всего
|
Теорети-ческие
|
Практичес-кие
|
Выезд-ные
|
1.
|
Вводное занятие.
|
2
|
2
|
-
|
-
|
2.
|
Древесные материалы
|
8
|
2
|
6
|
-
|
3.
|
Инструменты, приспособления и станки для работы с древесиной
|
14
|
4
|
10
|
-
|
4.
|
Изготовление деталей из древесины
|
36
|
4
|
32
|
-
|
5.
|
Сборка изделий из древесины
|
26
|
4
|
22
|
-
|
6.
|
Отделка изделий из древесины и фанеры
|
24
|
2
|
22
|
-
|
7.
|
Художественная обработка древесины
|
20
|
2
|
18
|
-
|
8.
|
Клеи
|
4
|
4
|
-
|
-
|
9.
|
Экскурсии
|
8
|
8
|
-
|
8
|
10.
|
Заключительное занятие
|
2
|
2
|
-
|
-
|
|
Итого:
|
144
|
32
|
112
|
8
|
2- й год обучения
№
|
Наименование разделов, блоков, тем
|
Количество часов учебных занятий
|
Всего
|
Теорети-ческие
|
Практичес-кие
|
Выездные
|
1.
|
Вводное занятие.
|
2
|
1,5
|
0,5
|
-
|
2.
|
Основное сведение о древесине и ее свойствах.
|
2
|
2
|
-
|
|
3.
|
Виды и подготовка лесоматериала.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
-
|
4.
|
Основные инструменты и оборудование для резьбы.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
-
|
5.
|
Рабочее место резчика по дереву.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
-
|
6.
|
Основные правила и приемы резьбы.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
-
|
7.
|
Отделка резных изделий.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
-
|
8.
|
Домовая резьба в деревянном зодчестве России. Материалы. Инструменты. Выполнение задания по образцу.
|
14
|
1
|
13
|
-
|
9.
|
Исторический обзор развития деревянного зодчества России.
|
14
|
1
|
13
|
-
|
10.
|
Словарь архитектурных терминов деревянного зодчества.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
-
|
11.
|
Образцы декоративных элементов деревянного зодчества.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
-
|
12.
|
Выбор объектов для постройки копий в миниатюре памятников деревянного зодчества России.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
-
|
13.
|
Технология постройки копий в миниатюре памятников деревянного зодчества России.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
-
|
14.
|
Материалы, инструменты, приспособления мастеров деревянного зодчества.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
-
|
15.
|
Общие сведения о конструкции деревянных домов и культовых сооружениях.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
-
|
16.
|
Рубленные бревенчатые стены.
|
24
|
1
|
23
|
-
|
17.
|
Купола, крыши, перекры-тия культовых сооруже-ний
|
20
|
1
|
19
|
-
|
18.
|
Способы графического изображения изделий и сооружений.
|
16
|
1
|
15
|
-
|
19.
|
Типовой проект домовладения.
|
16
|
1
|
15
|
-
|
20.
|
Заключительное занятие.
|
2
|
2
|
-
|
-
|
|
Итого:
|
144
|
17
|
127
|
|
3-й год обучения
№
|
Наименование разделов, блоков, тем
|
Количество часов учебных занятий
|
Всего
|
Теорети-ческие
|
Практичес-кие
|
Выездные
|
1.
|
Вводное занятие
|
2
|
1
|
1
|
-
|
2.
|
Исторический обзор, плоскорельефная резьба, художественно-технические приемы плоскорельефной резьбы по дереву.
|
8
|
2
|
6
|
-
|
3.
|
Введение в проект
|
2
|
2
|
-
|
|
4.
|
Выбор объектов для постройки копий памятников деревянного зодчества России. Разработка эскизного варианта изделия.
|
12
|
4
|
8
|
-
|
5.
|
Изготовление деталей и элементов строений из древесины.
|
36
|
4
|
32
|
-
|
6.
|
Сборка строений по проекту
|
26
|
4
|
22
|
-
|
7.
|
Художественная обработка строений.
|
24
|
2
|
22
|
-
|
8.
|
Отделка изделий из древесины и фанеры
|
10
|
2
|
8
|
-
|
9.
|
Оформление пояснительной записки проекта.
|
14
|
4
|
10
|
-
|
10.
|
Экскурсии
|
8
|
8
|
|
8
|
11.
|
Заключительное занятие
|
2
|
2
|
-
|
-
|
|
Итого:
|
144
|
33
|
111
|
-
|
4-й год обучения
№
|
Наименование разделов, блоков, тем
|
Количество часов учебных занятий
|
Всего
|
Теорети-ческие
|
Практичес-кие
|
Выездные
|
1.
|
Вводное занятие.
|
2
|
2
|
-
|
-
|
2.
|
Рельельефная резьба. Инструменты. Материалы для рельефной Резьбы. Стадии выполнения рельефной резьбы.
|
8
|
2
|
6
|
-
|
3.
|
Введение в проект
|
2
|
2
|
-
|
|
4.
|
Разработка проекта домовладения из древесных материалов. Выполнение эскизного варианта проекта дома.
|
12
|
4
|
8
|
-
|
5.
|
Изготовление деталей из древесины по проекту.
|
36
|
4
|
32
|
-
|
6.
|
Сборка строений.
|
26
|
4
|
22
|
-
|
7.
|
Художественная обработка строений.
|
24
|
2
|
22
|
-
|
8.
|
Отделка изделий из древесины и фанеры
|
10
|
2
|
8
|
-
|
9.
|
Оформление пояснительной записки проекта.
|
14
|
4
|
10
|
-
|
10.
|
Экскурсии
|
8
|
8
|
-
|
8
|
11.
|
Заключительное занятие
|
2
|
2
|
-
|
-
|
|
Итого:
|
144
|
34
|
110
|
8
|
5-й год обучения
№
|
Наименование разделов, блоков, тем
|
Количество часов учебных занятий
|
Всего
|
Теорети-ческие
|
Практичес-кие
|
Выездные
|
1.
|
Вводное занятие.
|
2
|
2
|
-
|
-
|
2.
|
Исторический обзор. Инструменты. Материалы.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
3.
|
Знакомство с художественно – техническими приемами глухой резьбы по дереву.
|
10
|
2
|
8
|
-
|
4.
|
Знакомство с художественно-
техническими приемами накладной ажурной резьбы по дереву в оформлении домов.
|
20
|
2
|
18
|
-
|
5.
|
Введение в проект.
|
2
|
2
|
-
|
-
|
6.
|
Выбор объектов проектиро-вания по собственному замыслу
|
4
|
2
|
2
|
|
7.
|
Разработка эскизного вариан-та строений.
|
8
|
1
|
7
|
|
8.
|
Изготовление деталей и элементов строений.
|
38
|
-
|
38
|
-
|
9.
|
Сборка строений по проекту.
|
24
|
2
|
22
|
|
10.
|
Отделка изделий.
|
20
|
-
|
20
|
|
11.
|
Оформление пояснительной записки проекта.
|
12
|
2
|
10
|
|
12.
|
Заключительное занятие
|
2
|
2
|
-
|
-
|
|
Итого:
|
144
|
18
|
126
|
|
Содержание программы
1-й год обучения
|
