Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
к цивилизации: основные занятия, образ жизни, орудия труда
|
|
Раздел III. Древний Восток (16 ч)
|
16
|
Древний Египет (5 ч). Открытие Древнего Египта
|
Основные понятия: государство, папирус, дельта, фараон.
Исторические факты: местоположение и природные условия, объединение Египта
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта;
– характеризовать природные условия Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат);
– объяснять причины возникновения древнеегипетского государства
|
Историческая карта «Древний Египет».
Атлас древних цивилизаций.
Загадки истории. Античность.
БСЭ. Цивилизации
Древнего мира. – М., 1998
|
17
|
Как жили вельможи, земледельцы и ремесленники в Египте
|
Основные понятия: шадуф, ремесло, вельможи, писцы.
Исторические факты: труд, жилище,
быт земледельцев
и ремесленников;
чиновники, жрецы
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– давать определение понятий: вельможи, писцы,
налоги;
– характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп;
|
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. – М., 1987. – С. 29.
Атлас древних цивилизаций.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
– анализировать фрагмент исторического документа и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников
|
Немировский, А. И.
Книга для чтения по истории Древнего мира / А. И. Немировский. – М., 1986
|
18
|
Военные походы фараонов
|
Основные понятия:
колесницы, дротики,
египетское войско, рабы, завоевательные походы.
Исторические факты: цели, причины, напра-
вления, итоги военных походов египетских фараонов
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– раскрывать причины
и последствия военных
походов фараонов Древнего Египта;
– показывать на исторической карте пути и направления военных походов;
– участвовать в дискуссии по вопросу о последствиях военных походов
|
Карта «Древний Египет». Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. – М., 1987. – С. 32. Атлас древних цивилизаций.
Немировский, А. И.
Книга для чтения по истории Древнего мира / А. И. Немировский. – М., 1986
|
19
|
Религия древних египтян.
В царстве
Осириса
|
Основные понятия:
мифы, верования, религия, «олимпийские боги».
Исторические факты: боги и жрецы; мифы,
отражающие природные явления; священное животное; загробное царство
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– давать определение понятий: миф, религия, «олимпийские боги»;
– называть характерные
признаки и особенности
верований древних египтян;
– извлекать необходимые сведения из
|
Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории Древнего мира / Г. И. Страбинская. – М., 1998. – С. 27.
БСЭ. Мифы народов
мира. – М., 1998. – С. 33
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян
|
|
20
|
Культура Древнего Египта
|
Основные понятия:
храмы, пирамиды,
сфинкс, иероглифы,
папирус.
Исторические факты:
научные познания древних египтян. Письменность. Древнеегипетская школа. Литература и искусство
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– объяснять значение понятий: иероглиф, папирус;
– составлять описание памятников древнеегипетской культуры: архитектуры, скульптуры;
– характеризовать основные достижения древнеегипетской науки и определять ее значение для
мировой культуры;
– анализировать исторический источник «Розеттский камень», извлекать необходимый материал по данному вопросу;
– определять значение
появления письменности для возникновения научных знаний
|
Атлас древних цивилизаций. Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории Древнего мира / Г. И. Страбинская. – М., 1998. – С.32.
БСЭ. Цивилизации Древнего мира. – М., 1998. – С. 10.
Искусство: Энциклопедия, с. 8–11.
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. – М., 1987. –
С. 35–44
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
21
|
Древние государства Передней Азии (6 ч).
Древнее Двуречье. Шумер
и Аккад
|
Основные понятия:
Междуречье, или Двуречье, Шамаш, клинопись, глиняные таблички.
Исторические факты:
местоположение, природа, климат, население, его занятия
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– показывать на исторической карте месторасположение стран Двуречья;
– сравнивать географическую среду Египта и Двуречья;
– высказывать суждение
о схожих природных условиях и причинах образования государств в Египте и Междуречье
|
Загадки истории. Античность.
Немировский, А. И. Книга для чтения по истории Древнего мира / А. И. Немировский. – М., 1986.
БСЭ. Цивилизации Древнего мира. – М., 1998. – С. 14.
Мифы народов мира. –
М., 1998. – С. 16
|
22
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
|
Основное понятие –
законы.
Исторические факты:
возвышение Вавилона,
законы Хаммурапи
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»;
– высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей
|
Виппер, Р. Ю. История Древнего мира /
Р. Ю. Виппер.
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. – М., 1986.
БСЭ. Цивилизации Древнего мира. – М., 1998. – С. 15
|
23
|
Ассирия –
военная держава
|
Основные понятия:
бронза, конница.
Исторические факты:
Ассирийское войско.
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– определять причины
возникновения и гибели Ассирии;
|
Карта «Вавилонское
царство в XVIII в. до н. э. Ассирийская держава в VIII–VII вв.
до н. э.».
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Завоевательные походы.
Путешествие в столицу Ниневию
|
|
|
– характеризовать особенности военного искусства ассирийцев;
– сравнивать культуру
Древнего Египта и Ассирийской державы
|
Виппер, Р. Ю. История Древнего мира / Р. Ю. Виппер.
Атлас древних цивилизаций мира
|
24
|
Финикия.
Финикийские мореплаватели
|
Основные понятия: колонии, Карфаген, алфавит.
Исторические факты: особенности образования государства. Основание колоний. Достижения финикийцев
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– показывать на карте
расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей;
– характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры
|
Атлас древних цивилизаций мира.
Хрестоматия по истории Древнего Востока.
Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории Древнего мира / Г. И. Страбинская. – М., 1998. – С. 41
|
25
|
Библейские
сказания.
Царство Давида и Соломона
|
Основные понятия:
Библия, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет
Исторические факты:
происхождение древних евреев. Библия. Десять заповедей. Создание израильского государства
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– объяснять значение
понятий: миф, предание,
единобожие, монотеистическая религия;
– высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний
|
Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории Древнего мира / Г. И. Страбинская. – М., 1998. – С. 53
|
26
|
Персидская
держава
«Царя царей»
|
Основные понятия:
Держава «Царь царей».
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– показывать на карте
расположение
|
Карта «Персидское царство. VI в. до н. э.».
Атлас древних
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Исторические факты: образование Персидского царства. Завоевательные походы Кира, Камбиза, Дария I. Управление Персидской державой
|
|
|
Персидской державы;
– раскрывать особенности государственно-административного устройства Персидской державы;
– сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства
|
цивилизаций мира.
Всемирная история
в лицах.
Страбинская, Г. И. Древний мир. Вопросы и задания по истории Древнего мира/ Г. И. Страбинская. – М., 1998. – С. 58
|
27–28
|
Древние Индия
и Китай (5 ч).
Древняя Индия.
Индийские касты.
Культура Древней Индии
|
Основные понятия:
джунгли, касты, Брахма, жрецы, Будда.
Исторические факты: природные условия,
занятия населения,
религиозные верования, легенды и сказания, касты
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии;
– анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст
|
Карта «Индия и Китай
в древности».
Немировский, А. И. Мифы и легенды Древнего Востока / А. И. Немировский. – М., 1986.
Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории Древнего мира / Г. И. Страбинская. – М., 1998. – С. 61
|
29–30
|
Древний Китай.
Китайский мудрец единого Китая
|
Основные понятия:
империя, «Великий шелковый путь», «Великая Китайская стена», конфуцианство, компас.
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
– определять особенности географических и природных условий Китая;
– сравнивать учения Будды и Конфуция;
|
Карта «Индия и Китай
в древности».
Семененко, И. И. Афоризмы Конфуция /
И. И. Семененко
Страбинская,
| |
