Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
театра в Греции, Аристофан, Софокл
|
|
|
– рассказывать основное содержание трагедий и комедий древнегреческих поэтов Софокла и Аристофана
|
|
48
|
Древняя Греция (повторение и обобщение изученного
материала)
|
Изученные понятия
и факты по теме
|
Обобщение
и систематизация ЗУН
|
Групповая форма работы
|
Уметь:
– определять значение
культурного наследия
Древней Греции;
– описывать исторические объекты и культурные памятники;
– характеризовать исторические личности Древней Греции
|
Древняя Греция: книга для чтения.
Всемирная история
в лицах.
Энциклопедия «История Древнего мира»
|
Раздел V. Древняя Италия (20 ч)
|
49
|
Древняя Италия
|
Основные понятия:
латины, ликторы,
сенат, патриции, плебеи, народное собрание.
Исторические факты: природа и население Древней Италии, занятие и положение населения
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Индивидуальная, фронтальная формы работы
|
Уметь:
– показывать на карте
местоположение Древней Италии;
– объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий;
– описывать условия жизни древних латинян;
– называть дату освоения Рима;
|
Карта «Древний Рим».
Энциклопедия. История. Древний мир
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
– излагать легенду об освоении Рима, соотносить содержания легенды с реальными научными знаниями об основании Рима
|
|
50
|
Завоевание
Римом Италии
|
Основные понятия:
консулы, галлы.
Исторические факты:
Римская республика, господство Рима
над Италией
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
формы работы
|
Уметь:
– определять даты основных событий;
– объяснять значение
основных понятий и терминов, причины войн
Рима с народами Италии;
– характеризовать войско римлян и галльских племен
|
Карта «Древний Рим»
|
51
|
Устройство
Римской
республики
|
Основные понятия:
республика, народные
трибуны, консулы,
форум, легион.
Исторические факты:
управление Римской
республикой, римское
войско
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Групповая работа
|
Уметь:
– объяснять основные
понятия и термины;
– сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике;
– характеризовать войско римлян
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
52
|
Пунические
войны. Вторая
война Рима
с Карфагеном
|
Основные понятия:
пунические войны.
Исторические факты:
войны Рима с Карфагеном, создание военного флота
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь:
– характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия;
– объяснять значение
основных понятий;
– давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону
|
Карта «Рост Римского
государства в III в.
до н. э. – II в. н. э.».
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. – М., 1986. – С. 185–186
|
53
|
Установление
господства Рима во всем Средиземноморье
|
Основные понятия:
триумф, император.
Исторические факты: установление господства Рима в Восточном Средиземноморье
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Уметь:
– рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья;
– объяснять значение
основных понятий;
– раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом восточной части Средиземноморья
|
Карта «Римская республика в III–I вв. до н. э.»
|
54
|
Рабство в Риме
|
Основные понятия:
раб, рабство, амфитеатр, гладиаторы.
Исторические факты: рабство в Древнем Риме, положение рабов в Древнем Риме, гладиаторские бои
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Групповая работа
|
Уметь:
– объяснять основные
понятия;
– описывать положение
рабов в Древнем Риме;
– рассказывать о гладиаторских боях
|
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира /
Ю. С. Крушкол. – М., 1986. – С. 194–196
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
55
|
Земельные
реформы братьев Гракхов
|
Основные понятия:
гражданская война,
закон.
Исторические факты: гражданские войны в Риме, земельный закон братьев Гракхов
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Групповая работа
|
Уметь:
– объяснить основные
понятия;
– раскрывать причины
и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов;
– анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов
|
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира /
Ю. С. Крушкол. – М., 1986
|
56
|
Восстание
Спартака
|
Основное понятие:
восстание.
Исторические факты: восстание рабов в Древнем Риме, победы Спартака, разгром восставших рабов под руководством Красса
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Уметь:
– описывать восстание
рабов в Риме;
– раскрывать причины,
ход, результат восстания;
– давать характеристику Спартака;
– высказывать свое мнение о значении восстания Спартака
|
Карта «Римская республика в III–I вв. до н. э.».
Картина «Бой Спартака с римским отрядом».
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира /
Ю. С. Крушкол. – М., 1986. – С. 211–212, 215
|
57
|
Диктатура
Цезаря
|
Основные понятия:
единовластие, ветераны.
Исторические факты: кризис управления Цезаря
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь:
– объяснять основные
понятия, суть диктатуры
Цезаря;
– раскрывать причины
возвышения Цезаря;
|
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира /
Ю. С. Крушкол. – М., 1986. – С. 216–217
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
– анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима;
– извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы;
– работать с историческим источником
|
|
58
|
Гибель
республики
и создание
империи
|
Основные понятия:
преторианцы, империя, император.
Исторические факты: борьба Антония
и Октавиана, создание империи
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь:
– раскрывать причины падения диктатуры Цезаря;
– рассказывать о борьбе
Антония и Октавиана;
– характеризовать римского императора Октавиана
|
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира /
Ю. С. Крушкол. – М., 1986. – С. 226
|
59
|
Императорский
Рим. Соседи
Римской империи в первые
века до н. э.
|
Исторические факты: территория Римской империи, управление империей
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь:
– показывать на исторической карте территорию Римской империи;
– описывать жизнь соседей Римской империи;
– анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления
|
Карта «Римская империя в I–III вв. до н. э.»
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
60
|
В Риме при императоре Нероне
|
Исторические факты: обожествление императоров, Нерон,
восстание в армии,
гибель Нерона
|
Комплексное
применение ЗУН
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь:
– показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти;
– раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме
|
Энциклопедия. Все обо всем. – Т. 4., с. 277–282
|
61
|
Первые
христиане
и их учение
|
Основные понятия:
Иисус, апостолы, Христианство, «Евангелие».
Исторические факты: зарождение и распространение христианства
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь:
– объяснять значение
основных понятий;
– рассказывать о жизни
и деятельности христиан;
– объяснять суть христианского учения;
– сравнивать учение христианства с другими религиями
|
Библия для детей
|
62
|
Жизнь в Римской империи
|
Основные понятия:
Колизей, Пантеон, термы, цирк.
Исторические факты:
Рим – столица империи.
Повседневная жизнь
римлян
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Групповая работа
|
Уметь:
– объяснять значение
основных понятий;
– описывать повседневную жизнь римлян;
– составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры;
|
Карта «Римская империя в I–III вв. до н. э.»
Картина К. И. Брюллова «Последний день
Помпеи».
Я познаю мир. История, с. 85, 102
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
– определять роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки
|
|
63
|
Римская империя при Константине
|
Основные понятия:
варвары, епископ, священник, Новый Завет.
Исторические факты: правление Константина, признание христианства, основание Константинополя
|
Комплексное
применение
знаний
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь:
– объяснять основные
понятия;
– характеризовать деятельность Константина;
– рассказывать о переменах в положении христиан;
– раскрывать причины
переноса столицы Рима
на Восток
|
Карта «Римская империя в I–III вв. до н. э.»
|
64
|
Взятие Рима
готами
|
Основные понятия:
готы, вандалы.
Исторические факты: распад Римской империи, вторжение готов
в Италию, падение Римской империи
|
Комплексное
применение
знаний
|
Индивидуальная
работа
|
Уметь:
– объяснять значение
основных понятий;
– рассказывать о борьбе
римлян с варварами;
– объяснять причины распада Римской империи
|
Карта «Римская империя в IV–V вв. до н. э.
Падение Западной Римской империи».
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира /
Ю. С. Крушкол. – М., 1986. – С. 251–253
|
65
|
Восточная
Римская империя при Юстиниане
|
Основные понятия:
кодификация, право,
вердикт.
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Фронтальная,
индивидуальная
работа
|
Уметь:
– объяснять значение
основных понятий;
|
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира /
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Исторические факты:
кодификация римского права и его историческое значение
|
|
|
– характеризовать деятельность императора Юстиниана;
– раскрывать значение
римского права
|
Ю. С. Крушкол. – М., 1986.
Карта «Римская империя в IV–V вв.
до н. э.»
|
66
|
Расцвет Римской империи
|
Основные понятия:
колоны, бетон, оратор.
Исторические факты: возникновение и развитие колоната
|
Комплексное
применение
знаний
|
Фронтальная,
индивидуальная
работа
|
Уметь:
– объяснять значение
основных понятий;
– анализировать деятельность императора Трояна;
– сравнивать положение колона и раба;
– рассказывать о развитии ораторского, строительного искусств;
– раскрывать историческое значение развития науки и литературы
|
БСЭ. История искусства. Презентация. – М., 1998
|
67
|
Культурное,
политическое
наследие Древнего Рима»
(повторение
и обобщение)
|
Изученные понятия
и факты по теме
|
Обобщение
и систематизация ЗУН
|
Фронтальная,
групповая работа
|
Уметь:
– анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима;
– описывать основные
памятники культуры;
– сравнивать цивилизации Греции и Рима
|
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
68–69
|
Наследие
Древнего мира – фундамент
современной
цивилизации
(повторение
и обобщение)
|
Изученные понятия
и факты
|
Обобщение
и систематизация ЗУН
|
Фронтальная,
групповая работа
|
Уметь:
– сравнивать древние
мировые цивилизации;
– определять общее и различное
|
|
История 6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования с учетом основных направлений модернизации общего образования (сборник нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования /Сост.Э.Д. Днепров, А.Г. – М.: Дрофа, 2004).
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтичном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
В результате изучения истории ученик должен:
- знать основные этапы и ключевые события истории России, Татарстана и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
- уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
- уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты процессов, явлений и событий;
- уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, Татарстана и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.
Предлагаемое планирование ориентировано на учебники, утвержденные федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе:
Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. Учебное пособие для 6 класса.- М.: Просвещение, 2006.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История государства и народов России с древнейших времен до XVIвека. Учебное пособие для 6 класса.- М.:Просвещение,2006.
Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана с древнейших времен до серединыXVI в. Учебное пособие для 6 класса основной школы. – Казань, «Тарих», 2004.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год:
24ч/год – всеобщая история;
34ч/год – история России;
10ч/год – история Татарстана и татарского народа.
Повторительно-обобщающих уроков за курс (итоговых) – 5
Методическое обеспечение:
1.Детская энциклопедия: т.8 (Из истории человеческого общества); т.11 (Язык и литература); т.12 (Искусство).- М., 2000.
2.Книга для чтения по истории средних веков/Под ред. С.Д.Сказкина.- Ч.1-2.-М.,1997.
3.Книга для чтения по истории средних веков.- М.,1990.
4.Колесниченко Н.Ю. История средних веков поурочные планы.-Волгоград, 2004.
5.Мавродин В.В. Откуда есть пошла Русская земля.-М.,1986.
6.Рыбаков Б.А. Мир истории. Начальные века русской истории.-М., 1993.
7.Серов Б.Н., Гаркуша Л.М., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI века.- М.,2004.
Учебники
Учебник
|
Авторы
|
Издательство
|
Год издания
|
Допущено
|
История
Средних веков
История государства и народов России
История Татарстана с древнейших времен до середины XVI века
|
Е.В. Агибалова
Г.М. Донской
А.А. Данилов
Л.Г. Косулина
Ф.Ш.Хузин
В.И.Пискарев
|
«Просвещение»
«Просвещение»
«Тарих»
|
2006
2006
2004
|
МО РФ
МО РФ
МО РТ
| |
