Рабочая программа учебного курса «история/москвоведение (7 класс)»
Скачать 442.82 Kb.
|
| 22 | Просвещенный абсолютизм | 1 | просвещенный абсолютизм, ре-формы, секуляри-зация, Фридрих II, Иосиф II | понимать особенности социальной и религиозной политики государей-реформаторов | уметь работать с текстом учебника и документами, сравнивать различные точки зрения | освоение гуманис-тических ценно-стей, уважение прав и свобод чело-века | фронталь-ный опрос | 25 |
| Конец «старого порядка». Европа на заре новой эры | ||||||||
| 23 | Борьба за передел Европы и мира | 1 | война за испанское наследство, война за австрийское наследство, Северная война, Семилетняя война, разделы Польши | понимать причины войн «за наследство», расстановку сил и союзов в Европе в XVIII в. | развитие умений работать с картой, показывать места сражений, границы государств и их изменения | формирование целостного миро-воззрения | фронталь-ный опрос | 26 |
| 24 | Промышленный переворот в Англии | 1 | промышленная (индустриальная) революция, станок, паровая машина, модернизация | понимать особенности индустриальной революции в Англии и ее последствия для развития экономики и общества | анализировать и систематизировать информацию, представлять результат в виде таблицы | формирование отношения к техническому прогрессу | самостоя-тельная работа | 27 |
| 25 | Война за независимость и образование США | 1 | метрополия, колония, Бостонское чаепитие, война за независимость, Декларация независимости, Конституция США, конфедерация, федерация; Дж. Вашингтон, Т. Джефферсон | знать особенности английского колониализма, положение американских колоний, причины и ход войны за независимость, особенности государственного устройства США | совершенствование навыков понимания и разговора на английском языке (урок проводится на английском языке) | формирование отношения к освободительным движениям | фронталь-ный опрос | 28-29 |
| 26 | Великая французская революция | 1 | «старый порядок», третье сословие, Национальное собрание, Декларация прав человека, Якобинский клуб, жирондисты; Людовик XVI, Мирабо, Лафайет | понимать причины буржуазной революции во Франции, факторы, тормозившие развитие экономики и общества, знать основные этапы революции | соотносить общие исторические процессы, выявлять существенные черты исторических событий по заданному признаку, сопоставлять содержание документов (Декларация независимости США и Декларация прав человека и гражданина) | понимать особенности и характерные черты революционного пути развития общества, положительные и отрицательные черты революций | фронталь-ный опрос, работа в группах | 30 |
| 27 | Франция при диктатуре якобинцев | 1 | монтаньяры, санкюлоты, диктатура, террор, революционная война, переворот 9 термидора; Дантон, Марат, Робеспьер | понимать причины установления власти якобинцев и якобинского террора, последствия и значение Французской революции для Франции и Европы | соотносить общие исторические процессы, выявлять существенные черты исторических событий по заданному признаку | понимать законы развития революций, формирование личной позиции по отношению к революции и террору | фронталь-ный опрос, диктант | 31 |
| Восток и Запад: две стороны единого мира | ||||||||
| 28 | Восток движется на Запад | 1 | янычары, Сулейман Великолепный | знать особенности развития Османской империи и Персии, причины их экспансии на Запад, причины ослабления империй в XVIII в. | уметь сравнивать явления и события, определять причины и следствия важнейших событий | понимание куль-турного много-образия мира, фор-мирование толерантности | фронталь-ный опрос | 32 |
| 29 | Борьба за Индию. Запад идет на Восток | 1 | Моголы, колониальная империя, Британская Ост-индская компания | знать особенности развития Индии, причины начала европейской экспансии в Индию | уметь работать с картой, выделять, систематизировать и сравнивать характерные черты явлений | формирование взвешенного отношения к коло-ниальным захватам | фронталь-ный опрос | 33 |
| 30 | Обобщающий урок по теме: Новое время. Кризис старого порядка (середина XVII — XVIII в.) | 1 | повторение | знать основные понятия и события истории второй половины XVII — XVIII вв. | уметь решать тестовые задания в формате ГИА | | контроль-ная работа | |
| История России (региональный компонент - москвоведение, выделен курсивом) | ||||||||
| Россия на рубеже XVI - XVII веков | ||||||||
| 31 | Введение. Россия в конце XVI в. Москва в конце XVI в. | 1 | сословно-предста-вительная монар-хия | знать характерные черты развития Россий-ского государства при Иване Грозном | уметь работать с картой, выделять, систематизировать и сравнивать характерные черты явлений | понимать причины "отставания" России в политическом развитии от стран Европы | фронталь-ный опрос | |
| 32 | Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова | 1 | заповедные лета, бояре, дворяне, дети боярские, Борис Годунов | Уметь охарактеризо-вать период правления Бориса Годунова, выделить предпосылки кризиса | Уметь сопоставлять явления, выделять причины и последствия событий и явлений | осмысление соци-ального опыта | фронталь-ный опрос | 1 |
| 33-34 | Смута Самозванец и поляки в Москве | 2 | Смута, династичес-кий кризис, само-званец, интервен-ция, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, "тушинский вор" | Знать особенности Смутного времени как кризисного периода в истории России, государственное развитие, международные отношения в период интервенции | Уметь работать с историческими документами и другими источниками информации | воспитание чувства ответственности, долга перед родиной, патриотизма | фронталь-ный опрос, работа в группах | 2 |
| 35 | Окончание Смутного времени Освобождение Москвы | 1 | ополчение, семи-боярщина, Минин и Пожарский | знать причины неудачи первого и успеха второго ополчения | уметь работать с текстом учебника, составлять краткий и развернутый план ответа | понимать особен-ности и формиро-вать отношение к освободительному движению | историчес-кий диктант | 3 |
| Россия в XVII веке | ||||||||
| 36 | Новые явления в экономике Хозяйство Москвы в XVII в. | 1 | хозяйственная спе-циализация, ману-фактура, ярмарки | понимать особенности развития экономики России после Смутного времени | уметь работать с исторической картой | понимать связь между политичес-ким и экономичес-ким развитием стра-ны | фронталь-ный опрос | 4 |
| 37 | Основные сословия российского общества | 1 | сословие, подвор-ная и поземельная подать, категории крестьянства | уметь охарактеризо-вать сословную структу-ру российского общес-тва в XVII в., сравнивать ее с европейской | уметь сравнивать явления, характерные для разных стран | освоение гуманис-тических ценно-стей, уважение прав и свобод чело-века | работа в группах | 5 |
| 38 | Политическое развитие страны | 1 | самодержавие, Земские соборы, Боярская дума, Со-борное уложение 1649 г. | уметь охарактеризо-вать государственный строй России при пер-вых Романовых, пони-мать причины усиления самодержавия | уметь сравнивать явле-ния, характерные для разных стран, опреде-лять причины различия между ними | формирование целостного миро-воззрения | самостоя-тельная работа | 6 |
| 39 | Власть и церковь. Церковный раскол | 1 | Никон, церковная реформа, старо-обрядцы, Аввакум | понимать и формулиро-вать причины раскола русской церкви | уметь формулировать и отстаивать свою пози-цию, вести аргументи-рованную дискуссию | понимать значение религии и веры для человека XVII века | работа в группах, дебаты | 7 |
| 40 | Народные движения Москва бунташная | 1 | бунташный век, го-родские бунты, восстание Степана Разина | понимать причины народных выступлений, причины их неудач | уметь работать с тек-стом учебника, истори-ческими документами и картой | формирование взвешенного отно-шения к народным движениям | фронталь-ный опрос, тест | 8 |
| 41 | Внешняя политика | 1 | воссоединение Украины с Россией, Сечь, гетман, реестр, Священная лига, освоение Сибири | понимать причины вос-соединения Украины с Россией, особенности национального движе-ния казаков, причины победы России над Польшей и неудач в войнах с Крымом, особенности освоения Восточной Сибири | уметь работать с исторической картой, привлекая знания по географии, выделять причины и последствия событий, оценивать силы сторон в международных конфликтах | формирование отношения к национально-осво-бодительным движениям | фронталь-ный опрос | 9 |
| 42 | Образование и культура в XVII в. Славяно-греко-латин-ская академия | 1 | обмирщение куль-туры, Славяно-гре-ко-латинская ака-демия, первопро-ходцы, повесть, парсуна | выделять особенности развития культуры | составлять сообщения, уметь слушать и анали-зировать сообщения одноклассников | формирование эс-тетического созна-ния, вкуса через ос-воение культурно-го наследия народов мира | презента-ции | 10 |
| 43 | Сословный быт. Обычаи и нравы Быт москвичей | 1 | сословный быт | знать особенности быта различных категорий населения | сравнивать явления по заданным признакам | понимание куль-турного много-образия мира | работа в группах | 11 |
| 44 | Обобщающий урок по теме: Россия в конце XVI - XVII в. | 1 | повторение | знать основные понятия и события | уметь решать тестовые задания в формате ГИА | | контроль-ная работа | |
Похожие:
 | Рабочая программа учебного курса «История» Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных... | | Рабочая программа учебного курса «История» Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история зарубежных стран XX начала XXI вв.» (11 класс) |
 | Тематическое планирование по курсу «Москвоведение» для 7-х класс Тематическое планирование по курсу «Москвоведение» для 7-х классов по теме: «Центральная часть Белого города» | | Рабочая программа учебного курса «история (5 класс)» Учебные занятия по курсу «История Древнего мира» рассчитаны на 68 часов (2 часа в неделю). Плановых контрольных работ – 4 (по количеству... |
| Рабочая программа учебного курса по истории в 7 классе учителя истории и обществознания «История», а также авторских программ: «История России в XVII – XVIII в в.,7 класс» Данилов А. А., Косулина Л. Г. и программы «Новая... | | Рабочая программа курса Всеобщей истории Класс: 9 История Новейшего времени: 32 часа Курс «Новейшая история» для 9 класса является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 8 классе |
| Рабочая программа учебного курса история, за 6 класс мбоу «елховская сош» Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Нормативной базой... | | Рабочая программа учебного курса история, за 11 класс мбоу «елховская сош» Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного среднего (полного) общего образования. Нормативной... |
| Рабочая программа учебного курса история, за 10 класс мбоу «елховская сош» Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования.... | | Рабочая программа учебного курса «История России. ХХ век» «История», программы курса «История России XX век» С. И. Козленко, Н. В. Загладина, Х. Т. Загладиной для 9 класса общеобразовательных... |
| Пояснительная записка рабочая программа курса «История» для 7 класса... «Новая история» 7 класс под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной (История Программы общеобразовательных учреждений М.: Просвещение,... | | Рабочая учебная программа по всеобщей истории (наименование учебного предмета \ курса) Составлена на основе авторской программы А. А. Улуняна, Е. Ю. Сергеева, Т. В. Коваля «Новейшая история зарубежных стран», 11 класс... |
| Рабочая программа Учебного курса по искусству (рисование) за 5-9 класс ы мбоу «Елховская сош» Количество часов по программе: 5 класс- 35; 6 класс- 35; 7 класс- 35 ч; 8класс- 16ч; 9класс – 16ч | | Рабочая учебная программа по истории древнего мира (наименование... Сборник нормативных документов. История /Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. В основу планирования курса взята... |
| Рабочая программа курса «История 5 9 класс» «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой | | Рабочая программа учебного курса по истории для 10 класса Составила «История», а также программ курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса, курса... |
