Россия при Петре I
45
|
Предпосылки петровских преобразований
Немецкая слобода в Москве
|
1
|
Федор Алексее-вич, регентство Софьи, реформы Ордин-Нащокина
|
понимать особенности развития государства на грани XVII - XVIII веков
|
уметь работать с текстом учебника, составлять краткий и развернутый план ответа
|
формирование целостного миро-воззрения
|
фронталь-ный опрос
|
12
|
46
|
Петр I. Россия на рубеже веков
|
1
|
стрелецкий бунт, Азовские походы, Великое посоль-ство
|
составить представле-ние о характере Петра I, причинах начала пре-образований
|
уметь работать с картой, выделять, систематизировать и сравнивать характер-ные черты явлений
|
формирование патриотизма
|
фронталь-ный опрос
|
13
|
47
|
Северная война
Перенос столицы из Москвы в Петербург
|
1
|
Нарвская битва, ре-формы в армии, Полтава, Гангут, основание Петер-бурга
|
понимать причины вой-ны, знать основные этапы и события, ре-формы армии и их влияние на результаты войны
|
уметь работать с тек-стом учебника, истори-ческими документами и картой, анализировать изученный материал, оформлять результат в виде таблицы
|
формирование патриотизма, понимать взаимо-связь внутренней и внешней политики
|
работа в группах
|
14
|
48-49
|
Реформы Петра I
|
2
|
Сенат, коллегии, Табель о рангах, указ о единонасле-дии, Синод
|
знать основные рефор-мы Петра I, понимать значение преобразо-ваний
|
анализировать и систематизировать материал, представлять его в виде плана-конспекта
|
понимать особен-ности реформатор-скоро пути измене-ния общества, формирование от-ношения к реформам
|
фронталь-ный опрос, диктант
|
15
|
50
|
Экономика России в первой четверти XVIII в.
|
1
|
протекционизм, меркантилизм, по-душная подать
|
знать особенности эко-номического развития России по сравнению с Западом, выделять общие черты и различия
|
уметь анализировать материал и приводить доказательства
|
понимать связь между политичес-ким и экономичес-ким развитием стра-ны
|
фронталь-ный опрос, самостоя-тельная работа
|
16
|
51
|
Народные движения в первой четверти XVIII в.
|
1
|
восстание Булави-на, национальные выступления, выс-тупления работ-ных людей
|
выделять причины народных движений, состав восставших, требования, ход, причины поражения
|
уметь работать с тек-стом учебника, истори-ческой картой, уметь строить рассуждения
|
формирование взвешенного отно-шения к народным движениям
|
работа в группах
|
17
|
52
|
Культура и быт в первой четверти XVIII в.
Москва - забытая столица
|
1
|
Навигацкая школа, гражданский алфа-вит, регулярная планировка горо-дов, барокко, ассамблеи
|
знать особенности куль-турного развития России в эпоху петров-ских реформ
|
сравнивать явления по заданным признакам, уметь работать с раз-личными источниками дополнительной информации
|
понимание куль-турного многообра-зия мира
|
эссе, презента-ции
|
18-19
|
53
|
Обобщающий урок по теме: Россия при Петре I
|
1
|
повторение
|
знать основные понятия и события, содержание реформ
|
уметь решать тестовые задания в формате ГИА
|
|
тест
|
|
Россия в 1725 - 1762 годах
|
54-55
|
Эпоха дворцовых переворотов
|
2
|
указ о престоло-наследии, дворцо-вые перевороты, гвардия, времен-щики
|
знать особенности развития России в эпоху переворотов, понимать судьбу реформ Петра I
|
уметь проводить срав-нительный анализ по поставленной пробле-ме, уметь систематизи-ровать материал, пред-ставляя результаты в виде таблицы
|
понимать особен-ности реформатор-ского пути развития общества
|
фронталь-ный опрос, диктант
|
20-22
|
56
|
Внешняя политика России в 1725 - 1762 гг.
|
1
|
Семилетняя война
|
знать основные направ-ления внешней полити-ки России, формулиро-вать итоги
|
уметь работать с кар-той, выделять причины и последствия событий
|
формирование от-ношения к войнам, понимать взаимо-связь внутренней и внешней политики
|
фронталь-ный опрос
|
23
|
Россия в 1762 - 1801 годах
|
57-58
|
Внутренняя политика Екатерины II
Москва при Екатерине
|
2
|
просвещенный абсолютизм, Уло-женная комиссия, наказы, Жалован-ные грамоты дво-рянству и городам
|
понимать и уметь формулировать особен-ности просвещенного абсолютизма в России, знать основные меро-приятия, направленные на усиление позиций дворянства
|
сравнивать явления, выделять характерные черты, сходства и раз-личия, уметь анализи-ровать документы
|
освоение гуманис-тических ценно-стей, уважение прав и свобод чело-века
|
фронталь-ный опрос, диктант
|
24
|
59
|
Крестьянская война под предволительством Е. Пугачева
|
1
|
крестьянска война, самозванец
|
знать причины, ход (этапы) и особенности восстания Пугачева, формулировать причи-ны поражения и значе-ние выступления
|
уметь работать с кар-той, сравнивать события и явления по заданным признакам, выделять признаки для сравнения
|
формирование взвешенного отно-шения к народным движениям
|
фронталь-ный опрос
|
25
|
60
|
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.
Хозяйство Москвы в XVIII в.
|
1
|
Вольное экономи-ческое общество, ассигнации
|
понимать причины и признаки начала разло-жения крепостнической системы
|
уметь работать с кар-той, анализировать ма-териал и приводить до-казательства
|
понимать связь между политичес-ким и экономичес-ким развитием стра-ны
|
работа в группах
|
26
|
61-62
|
Внешняя политика Екатерины II
|
2
|
русско-турецкие войны, присоеди-нение Крыма, раз-делы Польши, во-енное искусство, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков
|
определять основные направления внешней политики, причины и итоги войн, рассказы-вать о военных дей-ствиях с опорой на термины и даты
|
уметь работать с картой и документами, анали-зировать материал и представлять результат в виде развернутого плана
|
формирование от-ношения к войнам, формирование патриотизма
|
фронталь-ный опрос
|
27-28
|
63
|
Россия при Павле I
|
1
|
указ о престоло-наследии, указ о трехдневной бар-щине
|
понимать и показывать противоречивый харак-тер политики Павла I, объяснять причины переворота 11 марта
|
работать с текстом учебника, картой, дополнительными материалами
|
формировать взве-шенное мнение о личности истори-ческого деятеля (на примере Павла I)
|
фронталь-ный опрос
|
29
|
64
|
Наука и образование
Московский университет
|
1
|
Академия наук, Московский уни-верситет, М.В. Ло-моносов
|
знать основные имена представителей науки, объяснять сословный характер образования
|
уметь работать с дополнительной лите-ратурой и другими ис-точниками информации
|
понимать значение научных знаний в жизни человека и общества
|
эссе
|
30
|
65
|
Художественная культура
Классицизм в Москве, планы перестройки Кремля
|
1
|
классицизм, театр
|
выделять особенности развития русской культуры XVIII века
|
составлять сообщения, уметь слушать и анали-зировать сообщения одноклассников
|
формирование эс-тетического созна-ния, вкуса через ос-воение культурно-го наследия народов мира
|
фронталь-ный опрос, презента-ции
|
31-32
|
66
|
Быт и обычаи
Быт москвичей
|
1
|
|
знать особенности быта различных категорий населения
|
сравнивать явления по заданным признакам
|
понимать культур-ное многообразие мира
|
работа в группах
|
33
|
67
|
Обобщающий урок по теме: Россия в XVIII в.
|
1
|
повторение
|
знать основные понятия и события
|
уметь решать тестовые задания в формате ГИА
|
|
контроль-ная работа
|
|
68
|
Итоговый урок. Россия и мир на рубеже XIX века
|
|
повторение
|
Выделять характерные черты изученного периода мировой и российской истории, его историческое значение, сравнивать развитие Европы и России
|
Выделять признаки для сравнения и сравнивать явления по этим признакам
|
Понимать своеобразие исторического и культурного пути России
|
Фронталь-ный опрос, работа в группах
|
|
|
