Основная образовательная программа высшего профессионального образования
Скачать 3.97 Mb.
|
| Раздел 1. Введение. Исторические и краеведческие музеи (общее понятие) Раздел 2. Исторический музей как социокультурный институт в обществе Раздел 3. Краеведческий музей как система культурно-образовательной деятельности
В целях освоения дисциплины «Исторические и краеведческие музеи» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств: 1) компьютерное оборудование; 2) приборы и оборудование учебного назначения; 3) видео-аудиовизуальные средства обучения. 4) мультимедийное презентационное оборудование: проектор с пультом дистанционного управления; доступ к сети Интернет 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины более 50 % аудиторных занятий отводится на практические занятия. На практических занятиях студенты приобретают начальные навыки работы с историческими источниками. Итоговым результатом их деятельности являются доклады и рефераты. Текущий контроль – это непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний и формирования умений и навыков в течение семестра. Формами текущего контроля являются контрольные работы, индивидуальных самостоятельных заданий, блиц-опросы, тесты. Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов, тестов по использованной литературе. Рубежный контроль осуществляется по самостоятельным разделам (в соответствии с рабочей программой). На рубежные контрольные мероприятия выносится весь программный материал (все разделы) по дисциплине. Итоги рубежного контроля анализируются на заседании кафедры истории мировой культуры и музееведения. Студент имеет право в любой момент получить информацию о ходе накопления своего рейтинга. Итоговый контроль – это экзамен в сессионный период по курсу 8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. а) основная: 1. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. М., 2003 2. Из серии 100 Великих музеев мира. М., 2007 3. Жукова О.Г. Музеи и усадьбы Москвы. М., 2006 4. Низовский А.Ю. Самые знаменитые усадьбы России. М., 2003 5. М. Шинкарук, Н. Иванов, Е. Евлахова Музеи России. М.: Мир энциклопедии Аванта + Астрель, 2008 б) дополнительная: 1. Закс А.Б. Музеи исторического профиля. 1917-1974 гг. – // История СССР, 1962, №5 2. Эрмитаж за 200 лет (1764-1964 гг.) - // История и состав коллекций Л-М., 1966 г. 3. Закс А.Б. Историко-бытовой отдел Русского музея (1918-1941 гг.) - // Вопросы истории музейного дела в СССР. Вып. 4, 1962 4. Чижова Л.В. Из истории художественных музеев России. – М., 1992 г. 5. Грегорова А. К основным проблемам музееведения // Музееведение. Музеи мира. – М., 1991 6. Камерон Д. Музей: храм или форум // Музейное дело. Музей. Культура. Общество. – М., 1992 7. Яковлев П.С. Императорская археологическая комиссия // Вестник археологии и истории. – Вып. 7. – Отд. 3. – 1988 8. Закс А.Б. Из истории Государственного музея Революции СССР. - // Очерки истории музейного дела в СССР. Вып.5. М., 1963 9. Закс А.Б. Из истории экспозиционной мысли ГИМ - // Проблемы экспозиционной и фондовой работы: труды ГИМ. Вып. 65, М., 1987 10. Гнедовский М.Б. Анализ музейной сети и проблема классификации музеев - // Музейное дело в СССР. М., 1985 в) Справочные издания: 1) Балацкая Н.М., Раздорский А.И. Памятные книги губерний и областей Российской империи (1836-1917). СПб, 1994. 2) Города России: энциклопедия. М., 1994 3) Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991 4) Народы России: энциклопедия. М., 1994 5) Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978. г) периодические издания по музейному делу: 1) Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой UNESCO) 2) Журнал «Мир музея» 3) Информационный бюллетень ИКОМ 4) Вестник «Открытый музей» 5) Ежегодные сборники различных музеев Разработчик: Ахмадова М. П. – ассистент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ Вспомогательные исторические дисциплины 1. Цели и задачи Целью изучения является: -ознакомление с особенностями и методическими приемами вспомогательных исторических дисциплин. Задачи: - разработка комплексной методики всесторонней внешней и внутренней критики источника. -определение происхождения и содержания источника -дать оценку содержания и значение истор. источника. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата . Дисциплина осваивается в 1,2,3,4 семестрах. Общая трудоёмкость:8ЗЕТ.288/140 . Входит в профессиональный цикл (базовая часть). Модуль «ВИД» «представляет собой одну из дисциплин по подготовке специалистов по направлению бакалавриат по профцикл БЗ спец «история»,»музеология. . Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных/лекционных/ и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса являются лекции и семинарские занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения основ истории южных и западных славян. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины. знать: -историю становления и развития вспомогательных исторических дисциплин от зарождения до современности; -предпосылки появления вспомогательных истор.дисциплин; уметь: -применять в работе над источником знания и навыки приобретенные в процессе изучения вспомогательных исторических дисциплин -профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований; -пользоваться источниковой базой; владеть: терминологией, выработанной в соответствующих областях науки; 4. Объем вспомогательных исторических дисциплин и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 288ч. 5. Содержание дисциплины. 1. Палеография и археология 2.Нумизматика 3.Сфрагистика 4. Геральдика 5.Метрология 6.Хронология 7.Историческая ономастика 8.Генеалогия 9.Историческая география 6. Материально-техническое обеспачение дисциплины. Мультимедиа-учебник,журналы, интернет-материалы Технические средства обучения: аудио-видео аппаратура, магнитофон. Учебно-наглядные пособия: ист.карты. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОСВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и ПРООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 и «Музеология» и 070002 «История». 7.Учебно-методическое и информац. обеспечение дисциплины. Основная литература Абрамович Г.В. Несколько изысканий из области русской метрологии ХV –ХVI вв. // Проблемы источниковедения .- М., 1963.-Т.2. Аксенов А.И. Очерки генеалогии уъездного купечества. ХVIII в. М.,1993. Борисов И. В. Родовые гербы России.- М., 1997. Веселовский С.Б. Ономастикон.Древнерусские имена, прозвища и фамилии.- М.,1974. Володомонов Н.В. Календарь:прошлое,настояще, будущее.- М., 1987. Гераклитов А.А.Филиграни ХVIIв. на бумаге рукописных и печатных документов русского происхождения.М., 1963. Каменцева Е.И.Хронология.-М.,1977. Каменцева Е.И.,Устюгов Н.В.Русская сфрагистика и геральдика.-М., 1974. Клепиков С.А.Филиграни и штенпели на бумаге русского и иностранного производства ХVII -ХХвв.- М., 1959. Кобрин В.Б., Леонтьева Г.А., Шорин П.А. Вспомогательные исторические дисциплины. – М., 1984. Лукомский В.К. Герб как исторический источник // Краткие сообщения Института истории материальной культуры .-М., 1947.- Вып.17. Дополнительная литература Леонтьева Г.А. Полеография, хронология, археология, геральдика. – М., 2000. Лукомский В.К. Гербовая экспертиза (случаи и способы применения) // Архивное дело.- 1939.- №1/49. Муравьев А.В. Русская палеография.- М., 1974. Никонов В.А. Краткий топонимический словарь . ь- М., 1966. Никонов В.А. Имя и общество.- М., 1974. Попов А.И. Географические названия (Введение в топонимику).- М., 1965. Пронштейн А.П. Использование вспомогательных историчеких дисциплин при работе над источниками.- М., 1967. Пронштейн А.П. Методика исторического источниковедения. - Ростов-на- Дону, 1976. Резун Д.А. Родословная сибирских фамилий. – Новоссибирск, 1993. Рейсер С.А. Палеография и текстология нового времени.- М., 1964. Рыбаков Б.А. Ремесло Древней Руси.- М., 1948. Рыбаков Б.А. Русские датированные надписи ХI- Х1V вв. – М., 1964. Солешников С.И. История календаря и хронология.- М., 1977 Соболева Н.А. Русские печати. – М., 1991. Спасский И.Г. Русская монетная система.- Л. 1970. Черепнин Л.В. Русская хронология.- М.,1944. Шепелев Л.Е. Отмеченные историей чины, звания и титулы в Российской империи. – Л., 1977. Янин. Очерки комплексного источниковедения.- М., 1967. Составитель: к.и.н., старший преподаватель Бадаева Л.А. Рецензент: к.и.н., доцент Цуцулаева С. С. Комплектование, учёт и хранение музейных фондов 1. Цели и задачи дисциплины Цель Получение студентами теоретических знаний и освоение основ и принципов работы, связанных с комплектованием, учетом и хранением музейных фондов, а также научиться применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Задачи - уметь выявить источники знаний и эмоций и культурные ценности, отражающие исторические процессы и явления и обладающие свойствами музейных предметов; - уметь осуществлять специфические исследования природы и общества, направленные на выбор явлений и процессов, документируемых музеем, на выявление и отбор предметов музейного значения, входящих в круг профильных интересов музеев и являющихся культурно-историческими ценностями; - знать исследовать музейные предметы для определения режимов хранения; - уметь правильно вести учет музейных предметов; - знать основы научного описания предмета. 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП Учебная дисциплина "Комплектование, учет и хранение музейных фондов" (далее по тексту - дисциплина) входит в раздел "Б.З. Профессиональный цикл. Базовая часть ФГОС по направлению подготовки 072300 -"Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия". Программа позволяет получить первоначальные знания о системе учета и хранения музейных коллекций. Она тесно связана с такими дисциплинами как «Основные направления музейной деятельности», «Атрибуция и экспертиза музейных предметов». Актуальность дисциплины определяется значением этого направления, которое является главным в деятельности каждого музея. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: - об особенностях применительных к комплектованию, учёту и хранению музейных фондов; - о сущности научной экспедиции; - о сущности полевой документации, его структуры; - об особенностях осуществления работы музеев по учету коллекции ткани и костюма; - о принципах и методах учёта и хранения музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней; знать: - нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу по учету хранению и комплектованию музейных предметов; - практику документирования: особенности описания музейных предметов, их классификации и систематизации; типологию комплексов по учету, хранению и комплектованию. - особенности использования в музейном учете и хранении компьютерных технологий; - основные методы научно-исследовательской работы в музее; - ведущие тенденции в теории и практике комплектования, учёта и хранения музейных фондов; уметь: - исследовать музейные предметы для определения режимов хранения; - правильно вести учет музейных предметов; - описать музейный предмет. - обладать практическими навыками работы с основной учетной документацией; - делать тематико-экспозиционный план; - применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и использования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований; - пользоваться источниковой базой, документами из архивов и музейных фондов; - работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, этнографией, историей, культурной антропологией и др.); владеть: - музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки: - применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности; - работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения, и т.д.); -в описании музейных предметов, заполнении инвентарных карточек, формировании информационной базы данных. 4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 48% аудиторной нагрузки. Форма промежуточного контроля – Зачёт(4) ,Экзамен(5). 5. Содержание дисциплины Раздел 1.Комплектование фондов музея. Раздел 2. Учёт музейных фондов. Раздел 3. Хранение музейных фондов. Раздел 4. Учёт и хранение ткани и костюма. Раздел 5. Учёт и хранение музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней. 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для демонстрации иллюстративного материала. 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе: семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), деловые и ролевые игры, В рамках учебного курса предусмотрены встречи с хранителями музеев, посещение фондохранилищ. 8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины а) основная: 1). Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988 2). Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005 3). Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004 б) дополнительная: 1.Инструкция по учёту и хранению музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней, находящихся в государственных музеях . - М., 1987 2.Информационно-методическое письмо. Работа музеев РСФСР по учету и хранению коллекции ткани и костюма. ГИМ.,-М.,1989 3. Казакова С.Ф. Научное комплектование музейных фондов . Консп. лекций. – М., 2001 4. Кучеренко М.Е. Фомин В.Н. Музейные фонды и фондовая работа//Музейное дело в СССР. Сб.науч.тр.вып.17 –М.,1987 5. Решетников Н.И. Комплектование музейных фондов. – М., 1997. 6. Тельчаров А.Д. Основы музейного дела. Введение в специальность: курс лекций - М., 2005 7.Финягина Н.П. Состав и структура музейных фондов, содержание фондовой работы. –М.,1975 8. Фомин В.Н. Музейные фонды как система.- М.,1986 в) справочные издания: 1). “Очерки истории музейного дела в России” (тт. 1-7, М., 1957-1971), “Музей и власть. Государственная политика в области музейного дела (XVIII-XX вв.). чч. 1-2. М., 1991. 2) . Города России: энциклопедия. М., 1994 3) . Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991 4). Народы России: энциклопедия. М., 1994 5). Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978. 6). Фонды ЦГИА РФ, ЦГА КФД РФ, Архив РАН (Москва и Санкт-Петербург), рукописные отделы РГБ и РНБ, ведущих музеев (Государственный Исторический музей, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственная Третьяковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина и др.). 7). Официальные документы (государственные законодательные акты; документы, связанные с разработкой планов музейного строительства; статистические источники; документы учреждений, осуществлявших руководство деятельностью музеев; материалы музейных съездов, конференций, совещаний). г) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:
Разработчик: Манаев М.А. старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ. Музейная педагогика
Цель Освоение динамики форм культурно-образовательной деятельности и методы исследования музейной аудитории применительно к сфере музейной деятельности. Задачи
Курс читается в рамках профессионального цикла (Б3). Изучение и практическое освоение основ педагогической, информационно-образовательной и коммуникационной деятельности музеев опирается на теоретические и исторические знания, полученные слушателем как в рамках общих курсов («Социология», «Психология и педагогика»), так и в рамках спецкурсов по истории и теории музейного дела, прочитанных или читаемых параллельно с данным курсом («История музейного дела в России», «История музеев мира», «Учет, хранение и комплектование музейных предметов», «Научные основы проектирования музейной экспозиции»).
знать современные формы, средства и методы просветительной деятельности музеев; уметь
владеть
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетных единиц (Лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 48 % аудиторной нагрузки. Форма итогового контроля – в 3-ем семестре контрольная работа, в 4-ом семестре - экзамен.
Курс содержит 5 разделов, позволяющих логически структурировать информацию о современных формах, средствах и методах просветительской деятельности музеев:
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов, проведением музейных уроков. 7. Учебно-методическое обеспечение Литература Основная: Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие – М.: Высшая школа, 2004 – 216 с. Культурно-образовательная деятельность музеев (Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела)/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма Российской Федерации. М., 1997. 120 с. Музей и его партнеры. Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела) Выпю 5 – М.: АПРИКТ, 2004, 200 с. Музейная педагогика в школе. Вып. III. – «Борей Арт», СПб., 2002, 228 с. Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учебно-методическое пособие/ Под ред. Н. М. Ланковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей). Медведева Е. Б. Музейная педагогика в Германии и России: История и современность. Учебное пособие. – М.: АПРИКТ, 2003. – 92 с. Дополнительная: Крючкина Н. Б. Дидактические группы, тесты, загадки по истории Древнего мира: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. 96 с. (Серия «Игровые методы обучения»). Кулагина Г. А. Сто игр по истории: Пособие для учителя. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1983. – 240 с., ил. Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции. – М., 1986. Коссова И. М. Музей в культурной жизни края. М., 1989. Макарова-Таман Н. Г., Медведева Е. Б., Юхневич М. Ю. Детские музеи в России и за рубежом. М., 2001. Ньюберри К. Руководство по работе с инвалидами в Великобритании// Museum « 180 (№ 2), 1994. Художественный музей в образовательном процессе. СПб, 1998. Региональные проблемы развития музейного дела: Сб.ст. М., 1990. Российская музейная энциклопедия. В двух томах. М., 2001. Скопин Г.А. Издания музея. - Казань. 1955. Создание экспозиции школьного музея. Методическое пособие. Казань, 2000. Создание музейной выставки. Методическое пособие. Казань, 2000. Столяров Б.А. Педагогика художественного музея от истоков до современности.СПб.,1999. Тверская Д.И. Основные направления, виды и особенности научно-исследовательской работы в музеях // Музейное дело в СССР. М., 1997. Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения Музейный дизайн 1. Цели и задачи дисциплины: Цель Формировании е у студентов представления о музейном дизайне, как важнейшем составляющем проектирования музейных экспозиций Задачи
2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3) в вариативную часть. Курс читается во II семестре на базе знаний, полученных студентами в средней школе и в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра музеологии – «Введение в профессию», «Археология». Освоение курса этнология предваряет циклы дисциплин по направлению «Музеология», а также учебную и производственную практику студентов. 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
уметь:
владеть:
4. Объем дисциплины и виды учебной работы 5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины. Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура доступ к сети Интернет 7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Рекомендуемая литература Основная
Дополнительная
Музеи Кавказа 1. Цели и задачи дисциплины: Цель Ознакомление студентов со спецификой музеев как наиболее распространенных типов профильных музеев, тесно связанных с основными историческими и эстетическими тенденциями, существующими в современной культуре, формирование у студентов системы знаний о музеях Кавказа как социокультурных институтов. Задачи
2. Место дисциплины в структуре ООП «Музеи Кавказа» - это прикладная научная дисциплина, изучающая специфику музеев Кавказа как наиболее распространенных типов профильных музеев, тесно связанных с основными историческими и эстетическими тенденциями, существующими в современной культуре. Изучение музейных предметов помогает восстановить картину жизни и деятельности народа, проследить этапы развития и становления, различных общественно-экономических формаций, узнать обычаи, верования, быт различных слоев населения. Структура показа должна опираться на современные представления об историческом процессе, его закономерностях. В связи с новым видением, переосмыслением многих важных страниц истории края музейные работники уточняют концепцию экспозиций, активно разрабатывают новые темы, проводят выставки. Сегодня трудно найти музей, который не ведет большой массово-краеведческой работы. Это и организация кружков, клубов, других объединений по изучению родного края, популяризация краеведческих знаний. 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
уметь:
владеть:
4. Объем дисциплины и виды учебной работы Дисциплина содержит 2 зачетные единицы. 5. Содержание дисциплины |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа составлена на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 280705 «Пожарная... |
| Основная образовательная программа Высшего профессионального образования Направления подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования ноу мфпу «Синергия» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования специальность 080107. 65 Налоги и налогообложение |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования смк-п -01. 01-2011 Основная образовательная программа (ооп) высшего учебного заведения – это комплексный проект образовательного процесса в вузе по... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 090900 Информационная... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа разработана на основании фгос впо 073400 «Вокальное искусство» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования ... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования ... |
