Учебно-методическое обеспечение предмета «ИСТОРИЯ»
Класс
|
Программа (автор, название программы, в каком сборнике опубликована)
|
Учебник (автор, название, издательство, год издания)
|
Учебная дополнительная литература для учащихся
|
Учебно-методическая литература для учителя
|
Инструментарий для проверки знаний учащихся (автор, название, издательство, год издания)
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
5-9
|
Примерные программы по учебным предметам. История. 5—9 классы : проект. — М. : Просвещение, 2010. — 94 с. — (Стандарты второго поколения).
|
Предметная линия учебников Всеобщая история под редакцией А.О.Чубарьяна 5-9 классы.
2. Уколова В.И.
История Древнего мира: 5 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений /В.И.Уколова, Л.С. Маринович.; под ред. .О.Чубарьяна, - М.: Просвещение – 2012
3. Предметная линия учебников История России под редакцией А.Н.Сахарова 6 -9 классы.
|
1.Рабочие тетради к учебникам предметной линии учебников Всеобщая история под редакцией А.О.Чубарьяна 5-9 классы
2. Рабочие тетради к учебникам предметной линии учебников История России под редакцией А.Н. Сахарова 6-9 классы.
|
Рабочие программы. Предметная линия учебников под реакцией А.О.Чубарьяна. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ [В.И.Уколова, В.А.Ведюшкин, А.В.Ревякин и др.]. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.
2. Сахаров А.Н. История России. Рабочие программы. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ А.Н.Сахаров, А.А. Левандовский, Е.Е. Вяземский. – М..: Просвещение, 2011. – 144 с.
|
1. Уколова И.Е. История. Древнй мир. Тетрадь-тренажер. 5 кл: пособие для учащихся общеобразоват учрежений/И.Е. Уколова, - М., Просвещение.- 2012
2. Инструментарий отслеживания образовательных результатов для 6-9 классов будет обновляться по мере издания методической литературы
|
Планируемые результаты изучения учебного предмета «История»
5 класс
Ученик научится:
определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, “до н.э.”, “н.э.”);
использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Ученик получит возможность научиться:
давать характеристику общественного строя древних государств;
сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них черты общего и различия;
видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
6 класс
Ученик научится:
локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
использовать историческую карту как источник информации о территории, экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, направлениях крупнейших передвижений людей - походов, завоеваний, колонизаций и др.;
проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
Ученик получит возможность научиться:
давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них черты общего и различия;
составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.
7 класс
Ученик научится:
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события 1 периода Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории 1 периода Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в 1 период Нового времени;
использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в 1 период Нового времени, основных процессах социально-экономического развития, местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизации и др.;
анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории 1 периода Нового времени;
составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в 1 период Нового времени, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории 1 периода Нового времени;
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории 1 периода Нового времени;
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в 1 период Нового времени; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) представлений о мире и общественных ценностей; г) художественной культуры 1 периода Нового времени;
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории 1 периода Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
сопоставлять развитие России и других стран в 1 период Нового времени, сравнивать исторические ситуации и события;
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории 1 периода Нового времени.
Ученик получит возможность научиться:
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в 1 период Нового времени;
использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
сравнивать развитие России и других стран в 1 период Нового времени, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
применять знания по истории России и своего края в 1 период Нового времени при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.
8 класс
Ученик научится:
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, основных процессах социально-экономического развития, местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизации и др.;
анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностей; д) художественной культуры Нового времени;
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Ученик получит возможность научиться:
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;
использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.
9 класс
Выпускник научится:
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ–начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в новейшее время;
использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в ХХ - начале XXI вв., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;
анализировать информацию исторических источников - текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;
представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ - начале XXI вв.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;
раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ - начале XXI вв.;
объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);
сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ - начала XXI вв.
Выпускник получит возможность научиться:
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ - начале XXI вв.;
применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять ее в виде рефератов, презентаций и др.;
проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ - начале XXI вв.
|
