Программа по предмету «История»
Скачать 1.54 Mb.
|
8 класс | |||
| ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 28 Ч | |||
| 59 | Становление индустриального общества | 13 ч | Участвовать в обсуждении вопроса об итогах развития общества в предшествующий период Новой истории (XVI—XVIII вв.) Называть основные изменения в Европе XIX в. Давать оценку отношениям между странами Запада и Востока в XIX в. Раскрывать значение понятий и терминов консульство, кодекс Наполеона. Определять особенности империи Наполеона. Характеризовать внутреннюю политику императора Наполеона I, давать оценку проведённым им преобразованиям. Используя дополнительную литературу, составлять характеристику Наполеона Бонапарта как исторического деятеля Раскрывать значение понятий коалиция, континентальная блокада. Отечественная война, сто дней. Показывать на карте территорию «Великой империи», включая систему зависимых от Франции государств. Отбирать информацию, характеризующую внешнюю политику императора Наполеона I. и систематизировать её в форме таблицы. Объяснять причины побед и поражений французской армии Раскрывать значение понятий Священный союз, европейский концерт, реставрация. Характеризовать цели победителей наполеоновской Франции при решении территориальных вопросов. Объяснять сущность и значение Венской системы международных отношений, иллюстрировать примерами её деятельность. Раскрывать роль России в международных отношениях периода Раскрывать значение понятий реакция, освободительное движение. Объяснять причины усиления реакции в Европе после Наполеоновских войн. Показывать на карте освободительные движения в европейских государствах. Составлять сложный план темы. Объяснять причины и характеризовать результаты освободительного движения Раскрывать значение понятий и терминов латифундия, хунта, герилья, федерация. Характеризовать колониальное общество Латинской Америки. Называть крупнейшие события и руководителей борьбы народов Латинской Америки за независимость. Раскрывать причины и особенности освобождения народов Латинской Америки от колониальной зависимости Раскрывать роль Священного союза в борьбе против революционных движений в Испании, Португалии, Италии. Рассказывать об освободительном движении в Греции. Сопоставлять причины, особенности и результаты революций 1830-х гг. во Франции, Бельгии и Польше. Давать аргументированную оценку революций в Европе Раскрывать значение понятия либерализм. Отбирать информацию для сравнения революции и реформы как путей преобразования общества. Систематизировать информацию о реформах в Англии в форме таблицы. Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах Западной Европы во второй половине XIX в. Раскрывать значение понятий и терминов монополия, индустриальное общество, империализм, миграция, всеобщее избирательное право, феминизм Раскрывать значение понятий демократия, чартизм. Характеризовать основные идеи демократического движения. Сравнивать их с идеями либерализма. Характеризовать пути становления и особенности демократии в США. Рассказывать о причинах, целях и участниках чартистского движения. Объяснять причины упадка чартистского движения Раскрывать значение понятия консерватизм. Характеризовать основные консервативные идеи. Сравнивать их с идеями либерализма. Отбирать информацию и сравнивать британскую и французскую консервативную политику Раскрывать значение понятий ампир, академическое искусство, романтизм. Отбирать информацию об отражении политических идей в развитии основных художественных стилей эпохи. Использовать дополнительную информацию для подготовки сообщения о творчестве художника, писателя или композитора по плану, предложенному учителем |
| 60 | Мир во второй половине XIX века | 12 ч | Систематизировать информацию об экономических условиях и политических преобразованиях как предпосылках развития европейских стран во второй половине XIX в. Выявлять общие тенденции развития ведущих стран и особенности их развития Используя информацию учебника и историческую карту, отбирать и систематизировать в форме таблицы информацию о развитии промышленности и технических изобретениях в Англии, Франции и США. Раскрывать влияние железнодорожного строительства на развитие экономики. Определять лидирующие в экономическом развитии государства и объяснять причины достижения ведущих позиций Раскрывать значение понятия индустриальное общество. Сравнивать индустриальное и аграрное общества. Называть ведущие социальные слои индустриального общества. Объяснять причины изменений социальной структуры. Характеризовать последствия этих изменений Раскрывать значение понятий социальные реформы, социализм, тред-юнионы, профсоюзы. Характеризовать основные социалистические идеи. Сравнивать их с идеями либерализма и консерватизма. Распознавать в предложенных источниках основные общественные идеи. Раскрывать причины рабочего движения, рассказывать о первых выступлениях рабочих. Собирать и анализировать информацию, разрабатывать проекты по проблематике тем предыдущих уроков Отбирать, сравнивать, систематизировать в форме таблицы информацию о причинах, целях и особенностях революций 1848—1849 гг. во Франции, Австрийской империи, германских и итальянских государствах. Раскрывать причины поражения и значение революций Раскрывать значение понятия восточный вопрос. Объяснять, в чём заключались интересы великих держав в конфликтах и ключевых событиях после периода Наполеоновских войн Раскрывать значение понятий и терминов революция сверху, объединение железом и кровью, «тысяча» Гарибальди. Показывать на карте процессы объединения Италии и Германии. Сравнивать пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляя особенности каждой из стран Отбирать информацию, систематизировать её в форме таблицы. Использовать информацию в групповой работе. Раскрывать особенности реформ в Германии, Италии, Австро-Венгрии, Франции, Великобритании, Испании. Оценивать деятельность группы и своё участие в коллективной работе Раскрывать значение понятий аболиционизм, гражданская война. Объяснять, какие противоречия привели к Гражданской войне (1861 — 1865) в США. Показывать на карте основные события Гражданской войны. Систематизировать информацию о ходе и итогах Гражданской войны в форме сложного плана. Объяснять, почему победу в войне одержали северные штаты Раскрывать значение понятий колониальная империя, доктрина Монро. Показать на карте расширение колониальных владений Великобритании и Франции. Характеризовать цели крупнейших держав, используя фрагменты исторических источников. Давать аргументированную оценку внешней политике США в Латинской Америке Характеризовать международные отношения в 60-е гг.XIX в. Раскрывать внешнеполитические противоречия европейских государств. Показывать на карте основные направления внешней политики ведущих держав в Европе, основные сражения франко-прусской войны. Систематизировать информацию о причинах, поводе, основных событиях и результатах франко-прусской войны. Давать оценку значению войны для развития Франции, Германии и Европы в целом Раскрывать значение понятий либеральная демократия, всеобщее избирательное право, феминизм, политическая партия, права человека. Отбирать и систематизировать информацию о политическом устройстве ведущих государств, представлять её в виде схемы Течения в социалистическом движении. Усиление националистического движения. Третья республика во Франции. Парижская коммуна. Монархисты и республиканцы. Демократы и националисты Характеризовать европейские международные отношения в 70—90-е гг. XIX в. Объяснять сущность противоречий между державами. Показывать на карте основные события Русско-турецкой войны 1877—1878 гг.Раскрывать её роль в создании новых европейских государств. Называть участников военно-политических союзов (Тройственный союз, русско-французский союз). Давать аргументированную оценку новому соотношению сил в Европе Раскрывать значение понятия колониальный раздел мира. Показывать на карте колониальные владения европейских государств. Характеризовать цели колониальной политики европейцев и средства, использовавшиеся для достижения этих целей. Высказывать суждения о последствиях колонизации для колоний и метрополий. Объяснять, что изменилось в международных отношениях в XIX в. по сравнению с предшествующим столетием Раскрывать значение понятий и терминов танзимат, открытие Китая и Японии, реформы Мэидзи, Индийский национальный конгресс. Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие и внешнюю политику отдельных стран Азии. Сравнивать опыт модернизации в европейских и азиатских государствах |
| 63 | Век европейской культуры | 2 ч | Отобрать и систематизировать в форме таблицы информацию о научных открытиях XIX в. и об их практическом применении. Характеризовать причины и последствия бурного и ускоряющегося развития науки. Рассказывать, как изменились представления о картине мира в XIX в. Называть крупнейших учёных, давать оценку их вкладу в развитие науки Раскрывать значение понятий реализм, импрессионизм, постимпрессионизм, эклектика. Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре второй половины XIX в., раскрывая их особенности на примерах конкретных произведений. Проводить поиск информации в печатных изданиях и Интернете для подготовки сообщений о значительных явлениях и представителях культуры XIX в. Высказывать и обосновывать оценочные суждения о явлениях культуры, творчестве отдельных художников |
| 64 | Основные итоги истории XIX в. | 1 ч | Обобщать и систематизировать знания об особенностях мирового развития во второй период Новой истории. Представить подготовленные проекты по наиболее интересным темам всего курса |
| ИСТОРИЯ РОССИИ 42 Ч | |||
| 65 | Россия в 1801-1855 гг. | 20 ч | Характеризовать организацию помещичьего хозяйства при крепостном праве. Раскрывать содержание основных повинностей крестьян в пользу помещиков. Объяснять, почему крепостное хозяйство долгое время оставалось устойчивым. Аргументировать, почему переход к товарному производству подрывал поместное хозяйство, основанное на крепостном труде. Объяснять, почему попытки помещиков повысить доходность своих хозяйств вели к их упадку. Сопоставлять развитие сельского хозяйства в России и западноевропейских странах; выявлять общее и особенное Объяснять особенности развития производства на крепостных и вольнонаёмных мануфактурах. Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами). Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту. Показывать на карте главные промышленные центры России в первой половине XIX в., построенные железные дороги, каналы. Объяснять, почему отмена крепостного права была необходима для развития экономики России Объяснять, какие идеи внушал будущему императору Александру I Лагарп. Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в. Характеризовать попытки Александра I решить крестьянский вопрос. Объяснять значение понятий: Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, либеральные проекты, вольные хлебопашцы. Характеризовать основные направления реформы в сфере образования Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX в. Называть и обосновывать причину, почему Александр I отказался от идеи государственных преобразований. Приводить исторические примеры, подтверждающие или опровергающие взгляды М. М. Сперанского и Н. М. Карамзина Характеризовать основные цели и направления внешней политики России в начале XIX в. Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях. Рассказывать о битве при Аустерлице и её значении для внешней политики России. Раскрывать значение Тильзитского мира и его последствия для России. Объяснять последствия для России присоединения к континентальной блокаде Англии. Раскрывать значение присоединения к России Финляндии, Бессарабии. Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории. Показывать на карте границы государств и места значимых исторических событий, характеризующих внешнюю политику России в начале XIX в. (Аустерлиц, Тильзит и др.) Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г. Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору). Объяснять, в чём заключались последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества. Рассказывать о Заграничных походах русской армии, используя карту. Раскрывать принципы устройства жизни послевоенной Европы, которые были утверждены на Венском конгрессе. Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской и мировой политике в первой четверти XIX в. Объяснять значение понятий: военные поселения, аракчеевщина. Называть либеральные и консервативные меры Александра I. Объяснять причины изменения внутриполитического курса Александра I. Характеризовать личность и деятельность Александра I Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов. Анализировать программные документы декабристов; сравнивать их основные положения, определяя сходство и различия Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно-популярную литературу. Излагать оценки движения декабристов. Определять и аргументировать своё отношение и оценку деятельности декабристов. Давать характеристику (составлять исторический портрет) Николая I. Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществлённых в России во второй четверти XIX в.; оценивать их последствия. Объяснять смысл понятий: корпус жандармов, III отделение, теория официальной народности Раскрывать политику в области просвещения и книгоиздания. Сравнивать политику Александра I и Николая I в крестьянском вопросе. Объяснять смысл понятий и терминов: цензура, кодификация законов, крестьянский вопрос, реформа государственных крестьян, ассигнации, кредитный билет, прямые и косвенные налоги, монополия, откупщик Сравнивать политику Александра I, проводимую им в Европе в последний период его правления, с европейской политикой Николая I. Характеризовать меры Николая I, которые он предпринял для борьбы с революцией 1848-1849 гг. в Европе Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края). Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях: войнах с Персией и Турцией, Кавказской войне; характеризовать их итоги Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX в. Рассказывать, используя историческую карту, о Крымской войне, обороне Севастополя; характеризовать итоги войны. Составлять характеристику защитников Севастополя Характеризовать особенности духовной жизни русского общества второй четверти XIX в. Раскрывать основные направления общественной мысли русского общества второй четверти XIX в. Излагать главные положения идей западников, славянофилов, русских утопических социалистов Характеризовать достижения отечественной науки и культуры рассматриваемого периода. Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в родном городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства. Подготовить сообщение о представителе отечественной культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору). Проводить поиск информации о культуре края в рассматриваемый период; представлять её в виде сообщения, эссе Обобщать и систематизировать основные итоги развития России в первой половине XIX в. Сделать проект (доклад или реферат) по пройденному в главе материалу |
| 66 | Россия в 1855-1894 гг. | 20 ч | Характеризовать предпосылки и причины отмены крепостного права. Называть основные положения, которые легли в основу подготовки Крестьянской реформы. Объяснять значение понятий: дворянские комитеты, редакционные комиссии Раскрывать главные положения Крестьянской реформы, порядок освобождения крестьян, выкупной операции, организации крестьянского управления и суда. Объяснять значение понятий: временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники. Приводить оценки характера и значения реформ 1860—1870-х гг., излагаемые в учебной литературе; высказывать и обосновывать свою оценку Объяснять, что представляло собой крестьянское хозяйство после реформы 1861 г. Рассказывать о положительных и отрицательных сторонах сохранения крестьянской общины. Раскрывать основные тенденции развития крестьянских и помещичьих хозяйств после реформы 1861 г. Объяснять, почему отношения между крестьянами и помещиками все более ухудшались Объяснять, как Крестьянская реформа повлияла на развитие промышленности. Раскрывать причины и особенности промышленного подъёма на юге России. Рассказывать об условиях труда и быта разных слоев населения России после реформы. Рассказывать о положении основных слоев населения пореформенной России, используя информацию из учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.). Характеризовать рабочее законодательство и рабочее движение в России. Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая сведения из исторической карты. Раскрывать, в чём заключались изменения в социальной структуре российского общества последней трети XIX в. Называть основные положения Земской и Городской реформ. Объяснять значение понятий: земство, земская управа, курия, гласные, статистика, городская дум а, городская управа. Характеризовать значение земства в жизни России Называть основные положения Судебной реформы. Объяснять значение понятий: суд присяжных, мировой суд, коронный суд, апелляция, кассация, прокурор, адвокат, присяжные заседатели. Оценивать значение Судебной реформы Называть основные положения военных, финансовых реформ, реформ в области просвещения и печати. Объяснять значение понятий: всеобщая воинская повинность, государственный бюджет, классические и реальные гимназии. Раскрывать цели, содержание и результаты реформ 60—70-х гг. XIX в.; оценивать их значение Характеризовать 60-е гг. XIX в. как время надежд и поисков новых путей развития России. Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения. Называть наиболее популярные органы печати второй половины 50-х гг. XIX в.; указывать, какое направление общественной мысли выражал каждый из них. Объяснять причины раскола в общественном движении на либералов и революционеров. Характеризовать разночинскую интеллигенцию, раскрывать её идеалы. Объяснять сущность идей нигилизма и причины их распространения среди молодёжи. Рассказывать о деятельности революционных кружков и организаций, оценивать их роль Раскрывать суть теории революционного народничества; сравнивать три его направления. Характеризовать цели «хождения в народ», причины её неудачи. Объяснять, в чём заключалась эволюция народнического движения в 1870—1880-е гг. Характеризовать цели и методы революционного народничества. Давать характеристику участникам народнического движения, используя материалы учебника и дополнительную литературу. Излагать оценки значения народнического движения; высказывать своё отношение к ним. Сравнивать проекты общественных преобразований в России М. М. Сперанского и М. Т. Лорис-Меликова Характеризовать основные цели и направления внешней политики России. Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных действиях, территориальных изменениях. Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 70-е гг. XIX в. Раскрывать значение победы России в Русско-турецкой войне 1877-1878 гг. Характеризовать внутреннюю политику Александра III. Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в. Излагать оценки деятельности императора Александра III, приводимые в учебной литературе; высказывать и аргументировать свою оценку Характеризовать основные цели внешней политики России в Средней Азии во второй половине XIX в. Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных действиях. Показывать на карте территории, включённые в состав Российской империи во второй половине XIX в.; раскрывать значение этого для истории России и её народов Раскрывать особенности общественного движения 80-х — первой половины 90-х гг. XIX в. Объяснять причины кризиса революционного народничества; характеризовать цели и методы либерального народничества. Раскрывать особенности распространения марксизма в России, его цели и методы. Характеризовать особенности либерального движения в России; называть его представителей; характеризовать их цели Характеризовать достижения отечественной культуры второй половины XIX в. Составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода (для памятников, находящихся в крае, городе, может быть составлен сценарий экскурсии). Подготовить сообщение о творчестве известного деятеля российской культуры второй половины XIX в. (по выбору). Проводить поиск информации для сообщения о культуре края, изменениях в условиях жизни населения во второй половине XIX в. Высказывать оценку вклада российской культуры в мировую культуру XIX в. Систематизировать и обобщать исторический материал. Характеризовать влияние реформ на российское государство и общество. Оценивать эффективность контрреформ. |
| 67 | Повторение | 2 ч | Систематизировать и обобщать исторический материал по истории Отечества XIX в. Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов в отечественной истории XIX в. Характеризовать роль и место России в мировой истории XIX в. Обобщать и систематизировать основные итоги развития России во второй половине XIX в. Формулировать и аргументировать оценки исторических деятелей России. Сделать проект (доклад или реферат) по пройденному материалу |
Похожие:
 | Тематический план по предмету : история Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного ) общего образования 2004... | | Рабочая программа по предмету «история» для 11 «А» класса на 2014-2015 уч год К учебнику: Улунян А. А., Сергеев Е. Ю. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс. Просвещение |
| Рабочая программа по учебному предмету история Новая история для 7-8 классов авторы: А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.... | | Рабочая программа по учебному предмету история Новая история для 7-8 классов авторы: А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.... |
| Программа по учебному предмету «История Красноярского края» составлена... На изучение учебного материала по учебному предмету «История Красноярского края» Базисным планом Городокской средней общеобразовательной... | | Рабочая программа по учебному предмету «История» А. а вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. «История древнего мира», «Просвещение»,2007г |
| Рабочая программа по предмету История для 9 Мон рт «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2011/12 учебном году» и распределяется следующим образом: «Всеобщая история.... |  | Рабочая программа по предмету «История» 10 класс Разработчик: Сошникова... Программа курса и тематическое планирование «История. История России и мира с древнейших времён до наших дней».// Н. В. Загладин,... |
| Рабочая программа по предмету «История» 9 класс Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н. В. Загладина «Всеобщая история. Новейшая история» для 9 класса общеобразовательных... | | Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования... |
| Рабочая программа по предмету «история», 5 класс Авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. М.: Просвещение, 2008 год | | Учебному предмету "история" учителя истории и обществознания Вислогузовой... Рабочая программа по истории для 8 класса разработана на основе авторских программ «История России 6-11 кл.» А. А. Данилова и Л.... |
| Рабочая программа по учебному предмету «История России XX -начало XXI века» «Всеобщая история» Программа курса «История России 20-21 века» для учащихся 9 класса разработана на основе и соответствует требованиям | | Рабочая программа по предмету “Всеобщая история. Новейшая история... Мо РФ 2004г и авторской программы «Но-вейшая история ХХ века» Алексашкиной Л. Н, соответствующей Федеральному компоненту государственного... |
| Примерный перечень вопросов по предмету «История международных отношений и мировой политики» История международных отношений как история сменяющих друг друга международных систем | | Рабочая программа по учебному предмету история «История России» разработана на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и авторской программы... |
