Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ»
№. п/п
|
Тема и тип урока
|
Дата
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Домашнее задание
|
Образо вательные ; ресурсы i
|
' предметные
|
метапредметные (УУД)
|
личностные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9 |
|
Что изучает история (10 ч)
|
1
|
Что изучает история? Источни ки знаний о прошлом (урок изуче ния нового материала)
|
|
История -наука
о прошлом. Как рабо тают исто рики. Как гибнут па мятники старины. Историче ские источ ники. Груп пы источ ников. Ар хивы, му зеи, биб лиотеки
|
Научатся: объяснять, что ис тория - наука о прошлом чело вечества; давать определения понятиям: история, археологи ческие раскопки, древнейшие люди, исторический факт. Получат возможность на учиться: классифицировать исторические события по при знаку хронологии; высказы вать суждения о ценности ис торических источников
|
Познавательные: устанав ливают причинно-следствен ные связи и зависимости ме жду объектами. Коммуникативные: оформ ляют диалогические выска зывания, понимают позицию партнера; вступают в коллек тивное учебное сотрудниче ство.
Регулятивные: умеют оце нивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от ус пешной (неуспешной) дея тельности на уроке
|
Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этни ческой и религиоз ной группы, локаль ной и региональной общности
|
§ 1-2, с. 4-34. Соста вить корот кий рассказ об истори ческом со бытии, сви детелем которого были стар шие члены вашей се мьи
|
Презен- 1 тация «Что изу чает ис тория?». Режим доступа: http://nspo rtal.ru/shk ola/istoriy a/library/p rezentaciy a-k-uroku-chto-izu-chaet-isto-riya
|
2
|
Измерение времени (комбини рованный урок)
|
|
Хроноло гия. Изме ритель вре мени-год. Что назы вают да той? Точка отсчета времени. Измерение
|
Научатся: рассказывать о сче те лет в истории; давать опре деления понятиям: лента вре мени, столетие, век, тысяче- i летие, история н. э., до н. э. Получат возможность на учиться: определять век и вес ти подсчет исторического вре мени; устанавливать последо вательность счета на ленте
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объ ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимо действуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участ вуют в дискуссии; принима ют другое мнение и позицию,
|
Сохраняют мотива цию учебной дея тельности; прояв ляют интерес к но вому учебному ма териалу; выражают положительное от ношение к процессу познания; адекватно понимают причины
|
§3,с.35-42. Решать i хронологи ческие за дачи. Задания в рабочей тетради, с. £-12
|
Презен- I тация «Измере ние вре мени». Режим доступа: http://nspo rtal.ru/ shkola/ I
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
времени по векам итысячеле-тиям. Исто рическая хронология
|
времени, отмечать на ней со бытия и даты; выявлять осо бенности летоисчисления до нашей эры и в нашу эру
|
I допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозиру ют результаты уровня усвое ния изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
1 успешности/неус пешности учебной деятельности '
|
|
1 istoriya/ I library/ prezenta-ciya-k-uro-ku-izmere-nie-vre-meni J
|
3
|
Знать своих предков-знать исто рию (урок изучения нового ма териала)
|
|
1 Что значит родословие. Из истории имени. От чество-составная часть родо вого имени. История в фамилиях
|
Научатся: объяснять возник новение имен, отчеств и фами лий; давать определения поня тиям «родословная» и «генеа логия».
Получат возможность на учиться: соотносить истори ческие факты и генеалогию происхождения фамилий
|
Познавательные: воспро изводят по памяти информа цию, необходимую для ре шения учебной задачи; фор мулируют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: прини мают другое мнение и пози цию, допускают существова ние различных точек зрения; адекватно используют рече вые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм дей ствий; корректируют дея- тельность, вносят изменения в процесс с учетом возник ших трудностей
|
Выражают свою ! позицию на уровне положительного отношения к учеб ному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и спо собам решения новой задачи
|
§7, с. 75-83. Взять интервью у родите лей для со ставления родослов ной семьи. Задания в рабочей тетради, с. 35-37
|
Презента- J ция «Что означает твое имя?». Режим дос тупа: http:// 900igr.net/ prezentatsii/ psikhologija/ CHto-oz-nachaetimja/ 006-Nashi-imena.html
|
4
|
О прошлом рассказы вают гербы. Знамя и флаг сопровож-
|
|
Отличи- тельный знак. Герб как государ ственный
|
Научатся: рассказывать о го- 1 су дарственной символике и о составляющих элементах государственных символов; давать определения государст-
|
Познавательные: устанав- ливают причинно-следствен ные связи и зависимости ме жду объектами. Коммуникативные: плани-
|
Проявляют заин тересованность не только в личном успехе, но и в ре шении проблем-
|
с. 90-111. Задание на создание герба своей
|
Презента- ция «Госу дарствен ные симво лы РФ».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дают исто рию. Из ис тории гим нов (комби-нированный урок)
|
|
символ. Гер бы городов. Герб нашей страны. Из истории знамен. Флаг-сим вол незави симости. Флаг России. Песнь во сла-ву Отечест ва Из исто рии гимна нашей страны
|
венным символам (флаг, гимн, герб).
Получат возможность на учиться: соотносить основные события истории государства с созданием государственных символов
|
руют цели и способы взаи модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и от личную от своей, согласуют действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учи телем ориентиры действия
|
Г ных заданий всей группой; выража ют положительное отношение к про цессу познания; адекватно пони мают причины ус-пешности/неус-пешности учебной деятельности
|
1 семьи, класса. Задания в рабочей тетради, с. 44-46
|
Режим дос тупа:
http://prezen tacii.com/ob schestvozna nie/1078-gosudar-stvennye-sim-voly-ros-siyskoy-federacii. html
|
5
|
Географи ческие на звания -свидетели прошлого (комбини рованный урок)
|
|
Все имеет свое назва ние. Как возникают названия. Названия стран мира
|
Научатся: рассказывать о гео графическом названии как историческом источнике, о про исхождении названий отдель ных государств, городов; да вать определение «историче ская география». Получат возможность на учиться: объяснять происхож дение некоторых географии-ческих названий, их смысл; объяснять важность изучения географических названий для по знания исторического прошлого |
|
Познавательные: самостоя тельно выделяют и формули руют цели; анализируют во просы, формулируют ответы. Коммуникативные: участ вуют в коллективном обсуж дении проблем; обменивают ся мнениями, понимают по зицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; состав ляют план действий
|
Применяют прави ла делового со трудничества; сравнивают разные точки зрения; оце нивают собствен ную учебную дея тельность; выра жают положитель ное отношение к процессу позна ния
|
§8, с. 84-87. Объяснить происхож дение на званий го родов (Но восибирск, Тобольск, Ноябрьск и т. д.). Задания в рабочей тетради, с. 41-43
|
Карта РФ
|
6
|
Историче ская карта. Легенда
|
|
Прошлое на карте. История
|
Научатся: давать определения понятиям: историческая кар та, стороны света, легенда
|
Познавательные: выявляют основные признаки родовой общины; приводят примеры
|
Оценивают собст- венную учебную деятельность, свои
|
§4,с.43-54. Приду мать услов-
|
Историче ские карты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
историче ской карты (урок изуче ния нового материала)
|
|
на плане.
Контурные
карты
|
карты (условные знаки), ги(ан местности или города. Получат возможность на учиться: показывать необхо димые объекты на карте, объ яснять значение условных зна ков, «читать» простую истори ческую карту с опорой на ле генду; составлять простейший план города или объекта и чи тать его
|
в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: вступа ют в речевое общение, участ вуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анали зируют эмоциональное со стояние, полученное от ус пешной (неуспешной) дея тельности на уроке
|
достижения; ана лизируют и харак-' теризуют эмоцио нальное состояние и чувства окру жающих, строят свои взаимоотно шения с их учетом
|
1 ные обозна чения раз личных ис торических событий для истори ческой кар ты (битва, восстание, и др.). Зада ния в рабо чей тетради, с. 16-18
|
|
7
|
Археоло гия - по мощница историков. Наука о на родах и на ука о про шлом
(урок изуче ния нового материала)
|
|
Что изуча ет археоло гия. Как работают археологи. Что изуча ет этногра фия. «Пре данья ста рины глу бокой». История в песне
|
Научатся: давать определе ние, что такое исторические источники, архитектурный памятник, археология. Получат возможность на учиться: характеризовать раз личные виды исторических источников (вещественные, устные, письменные); выде лять главное в характеристике источников
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объ ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимо действуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участ вуют в дискуссии; принима ют другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозиру ют результаты уровня усво- \ ения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют моти вацию учебной деятельности; про являют интерес к новому учебному материалу; выра жают положитель ное отношение к процессу позна ния; адекватно по нимают причины успешности/неус пешности учебной деятельности
|
§5-6, с. 52-74. Составить рассказ «Археоло гия - глав ная по мощница истории». Задания в рабочей тетради, с. 5-8
|
Презента ция «Ар хеология». Режим доступа: http.V/nspor-tal.ru/nachal naya-shko-la/istoriya/ library/urok-istorii-ar-kheologiya-3-klass
|
8
|
Как рабо тать с учеб ными мате-
|
|
Порядок изучения истории.
|
Научатся: объяснять смысл понятия «всеобщая история». Получат возможность на-
|
Познавательные: устанав ливают причинно-следствен ные связи и зависимости
|
Проявляют заин тересованность не только в личном
|
§12, | с. 112-122. , Подгото-
|
Таблица
«Периоды
всемирной
|
|
риалами по истории (урок изуче ния нового материала в форме со беседова ния)
|
|
Как рабо тать с учеб ником исто рии. Как ра ботать с иллюстра циями
|
учиться: соотносить понятия «всеобщая история» и «исто рия России»
|
между объектами. Коммуникативные: плани руют цели и способы взаи модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и от личную от своей, согласуют действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учи телем ориентиры действия
|
успехе, но и в ре шении проблем ных заданий всей j группой; выража ют положительное отношение к про цессу познания; адекватно пони мают причины ус пешности/неус пешности учебной деятельности
|
вить сооб щение о на иболее вы дающихся личностях в истории России. Задания в рабочей тетради, с. 25-26
|
истории»
|
9
|
Символика РФ. Рос сия - мно гонацио нальное го сударство (урок изуче ния нового материала)
|
|
Российская государст венная сим волика. Россия -многонацио нальное го сударство
|
Научатся: объяснять назна чение герба, флага, гимна го сударства; показывать на кар те территорию Российской Федерации; называть симво лы государственной власти РФ; показывать на карте не которые субъекты РФ; давать определение понятию «мно гонациональное государство». Получат возможность на учиться: характеризовать национальный состав насе ления; высказывать мнение о возможных проблемах межнационального общения и способах их решения
|
Познавательные: устанав ливают причинно-следствен ные связи и зависимости ме жду объектами. Коммуникативные: оформ ляют диалогические выска зывания, понимают позицию партнера; вступают в коллек тивное учебное сотрудниче ство.
Регулятивные: умеют оце нивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от ус пешной (неуспешной) дея тельности на уроке
|
Осознают свою идентичности как гражданина стра ны, члена семьи, этнической и рели гиозной группы, локальной и ре гиональной общ ности
|
Выучить текст гимна РФ.
Задания в рабочей тетради, с. 7-9
|
Презента- ция «Мы -многона циональ ный на род».
Режим дос тупа: http:// nsportal.ru/ shkola/ob-shchestvo-znanie/lib-rary/prezen-tatsiya-22 mnogonatsi onalnaya-rossiya22
|
10
|
Обобщение и повторе ние курса
«Введение в историю». Проверка и коррекция| знаний и умений
|
|
Историчес кие события. Причинно- следственные связи между событиями. Историческая память. Ход времени и способы его измерения. Ле тоисчисление (счёт лет до н. э. и н. э.). Происхожде ние имен и фа милий. Генеа логия. Гераль дика. Гербы, флаги, гимны государств. Источники знаний о про шлом. Всеоб щая история. История Рос сии - часть всеобщей ис тории. Рос сия - многона циональное государство
|
Научатся: оперировать ос новными понятиями: исто рия, исторические источники, историческая карта и план, герб, гимн, флаг, родословная, исторический период, всеобщая история, история России, многона циональная страна-
|
Познавательные: устанав ливают причинно-следствен ные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: плани руют цели и способы взаи модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и от личную от своей, согласуют действия с партнером. Регулятивные: удерживают цель деятельности до полу чения ее результата; осуще ствляют самостоятельный контроль своей деятельности; принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориен тиры действия
|
Проявляют заин- тересованность не только в личном успехе, но и в раз витии успешной деятельности сво его класса
|
Опережаю щее зада ние: найти материал о различ ных верси ях проис хождения человека на Земле
|
| |
