|
|
|
| и его главных достопри мечательностей, древне греческого театра, назы вать имена древнегрече-
ских драматургов
|
[ кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для
| решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: плани-
' руют решение учебной задачи, выстраивают ал горитм действий; кор ректируют деятельность, вносят изменения в про цесс с учетом возникших трудностей
|
решения новой задачи
|
|
|
|
|
Раздел 12. Запад против Востока: македонские завоевания (4 ч)
|
47
|
Возвыше ние Маке донии (урок изу чения но вого ма териала)
|
Возвышение Македонии. Царь Фи липп. Реформы Филиппа. Демосфен. Приход к власти Александра
|
Научатся: определять причины возвышения Македонии и причину подчинения других гре ческих полисов Македо нии.
Получат возможность научиться: работать с исторической картой
|
Познавательные: струк турируют знания; само стоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учеб нике; осуществляют по иск необходимой ин формации для выполне ния задания. Коммуникативные: вступают в речевое об щение, участвуют в диа- \ логе, работают с книгой. Регулятивные оцени вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное достоя ние, полученное от ус пешной (неуспешной) деятельности на уроке |
|
Оценивают соб ственную учеб ную деятельность, свои достижения; анализируют и ха рактеризуют эмо циональное со стояние и чувства окружающих, строит свои взаи- моотношения с их учетом
|
Карта «Образо вание и распад державы Алек сандра Маке донского. Эл линские госу дарства». Презентация «Города Элла ды подчиняются Македонии». Режим доступа: http://900igr.net/ prezentatsii/istori ja/Makedonija-Gretsija/002-Goroda-Ellady-podchinjajutsja-Makedonii.html
|
Фрон тальная работа
|
Учеб ник, §35; р/т.
Работа с кон турной картой
|
|
48
|
Завоева ния Алек сандра Македон ского (комбини рованный)
|
Первые по беды. Александрия.
Решающие сражения. Поход на «край земли»
|
Научатся: называть бит вы, связанные с похода ми А. Македонского. Получат возможность научиться: показывать на исторической карте направление восточного похода и границы держа вы А. Македонского; анализировать причины побед полководца
|
Познавательные: само стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Коммуникативные: вступают в речевое об щение; планируют цели и способы взаимодей ствия.
Регулятивные: осуще ствляют индивидуаль ную образовательную траекторию
|
Осознают соци ально-нравствен ный опыт пред-шествующих по колений
|
Карта «Образо вание и распад державы Алек сандра Маке донского. Эл линские госу дарства». Презентация «Поход Алек сандра Маке донского на Восток».
|
Фрон тальная работа
|
Учеб ник, § 36. Творче ское за дание: напи сать «Воспо минание участ ника по ходов А. Ма кедон ского»
|
|
49
|
Греческий Восток (комбини рованный)
|
Распад им перии. Новая карта мира. «Чудеса света»
|
Научатся: объяснять причины распада держа вы, созданной Алексан дром Македонским; ис пользуя карту, рассказы вать об изменениях на карте мира, произошед ших после смерти Алек сандра Македонского. Получат возможность научиться: используя образное мышление, по казать величие Алексан дрии Египетской, рас крыть значение Алек-сандрийской библиотеки |
|
Познавательные: уста навливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: \ планируют цели и спо собы взаимодействия; обмениваются мнения ми, слушают друг друга. Регулятивные: удержи вают цель деятельности до получения ее резуль тата; осуществляют са мостоятельный контроль своей деятельности
|
Проявляют заин тересованность не только в лич ном успехе, | но и в развитии успешной дея тельности своего класса
|
Карта «Образо вание и распад державы Алек сандра Маке донского. Эл линские госу дарства». Презентация «В Александ рии Египет ской».
Режим доступа: http://festival.lse ptember.ru/articl es/551679/
|
Фрон тальная, индиви дуальная работа
|
Учеб ник, §37; р/т.
Работа с кон турной картой
|
|
50
|
Запад про тив Вос тока: ма кедонские завоева ния (урок проверки и коррек ции знаний и умений)
|
Древняя Греция. Го рода-полисы. А. Македон ский и его держава
|
Научатся: определять термины, пройденные в разделе «Древняя Гре ция».
Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей Древней Греции, харак теризовать особенности древнегреческой госу дарственности, излагать в системе достижения древнегреческой куль туры
|
Познавательные: выяв ляют особенности и при знаки объектов; приво дят примеры в качестве доказательства выдви гаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис куссии; принимают дру гое мнение и позицию, допускают существова ние различных точек зрения.
Регулятивные: прогно зируют результаты ус воения изучаемого мате риала; принимают и со храняют учебную задачу
|
Сохраняют моти вацию учебной деятельности; проявляют инте рес к новому учебному мате риалу; выражают положительное отношение к про цессу познания; адекватно пони мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель ности
|
1 Презентация «Путешествие по Древней Гре ции».
Режим доступа: http://nsportal.ru/ shkola/istoriya/li brary/obobshcha yushchii-urok-po-istorii-5-klass-puteshe-stvie-po-drevnei-gretsii
|
Индиви дуальная, групповая работа
|
Повто рение § 35-37 (учеб ник)
|
|
Раздел 1
|
ч а с т ь IV. Древний Рим. Образование Римской
|
республики (3 ч)
|
51
|
Рим под властью царей (урок изу чения но вого ма териала)
|
Основание Рима. Цари. Первые рим ляне
|
Научатся: определять термины италики, лати-ны, этруски, плебеи, патриции, сенат; узна ют легенду о капитолий ской волчице. Получат возможность научиться: показывать на карте Древнюю Ита лию
|
Познавательные: выяв ляют особенности и при знаки объектов; приво дят примеры в качестве доказательства выдви гаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют
|
Сохраняют моти вацию учебной деятельности; проявляют инте рес к новому учебному мате-риалу; выражают положительное отношение к прочитанному
|
Карта «Древняя
Италия до сер.
3 в. до н. э.».
Презентация
«Древнейший
Рим».
Режим доступа:
http://ppt-
presentation.ru/
popylarnie- |
|
Фрон тальная работа
|
Учеб- | ник, § 38; р/т
|
|
|
|
|
|
в дискуссии; принимают другое мнение и пози цию, допускают сущест вование различных точек зрения.
Регулятивные: прогно зируют результаты ус воения изучаемого мате риала; принимают и со храняют учебную задачу
|
адекватно пони мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель ности
|
prezentasii/938-prezentaciya-na-temu-drevniyr rim.html
|
|
|
|
| 52
|
Республи ка рим ских гра ждан (комбини рованный)
|
Римские
консулы.
Народные
трибуны.
Сенат.
Армия.
Жрецы
|
Научатся: определять термины республика, монархия, консул, право вето, народный трибун; извлекать полезную ин формацию из историче ского источника. Получат возможность научиться: характери зовать особенности рим ской государственности, , сравнивать устройство греческой демократии и Римской республики
|
Познавательные: уста навливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и спо собы взаимодействия; обмениваются мнения ми, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером. Регулятивные: прини мают и сохраняют учеб ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заин тересованность не только в лич ном успехе, но и в решении проблемных за даний всей груп пой; выражают положительное отношение к про цессу познания
|
Карта «Древняя Италия до сер. III в. до н. э.». Презентация «Устройство Римской рес публики». Режим доступа: http://www.pros hkolu.ru/user/Kh amitova77/file/ 273801/
|
Фрон тальная работа
|
Учеб ник, §39; р/т
|
|
53
|
Рим во гла ве Италии (комбини рованный)
|
Управление республи кой.
Господство Рима над Италией. Устройство Римской республики
|
[Научатся: определять термины галлы, легионы, катапульты, манипулы. Получат возможность научиться: давать ха рактеристику римской армии; смогут самостоя тельно установить зави симость между нашест вием галлов и мерами по укреплению армии
|
[ Познавательные: вос производят по памяти информацию, необходи мую для решения учеб ной задачи; формулиру ют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мне ние и позицию, допус кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: плани руют решение учебной задачи, выстраивают ал горитм действий; кор ректируют деятельность, вносят изменения в про цесс с учетом возникших трудностей
|
1 Выражают свою позицию на уров не положитель ного отношения к учебному про цессу; проявляют учебно-познава тельный интерес к новому мате риалу и спосо бам решения но вой задачи
|
Карта «Древняя Италия до сер. III в. до н. э.». Презентация «Завоевание Римом Ита лии».
Режим доступа: http://prezentacii. com/istorii/1080-prezentacii-zavoevanie-rimom-italii.html
|
Фрон тальная, групповая работа
|
Учеб ник,
§40; р/т
|
|
Раздел 14. Римские завоевания в Средиземноморье (2 ч) |
|
54
|
Войны с Карфа геном | (урок изу чения нового
|
Карфаген -
соперник
Рима.
Борьба
за Сицилию,
Подготовка
|
Научатся: определять термины пуны, «ворон». Получат возможность научиться: показывать на карте Карфаген, опре-делять причины пуниче-
|
Познавательные: выяв- ляют особенности и при знаки объектов; приво дят примеры в качестве доказательства выдви гаемых положений.
|
Сохраняют моти- вацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному мате- |
|
Презентация «Вторая война Рима с Карфа геном».
Режим доступа: http://referats.all |
|
Группо вая ра бота
|
Учеб- ник, §41, в. 6, §42, в. 5; р/т. Работа
|
|
|
матери ала)
|
к новой войне. Вторжение в Италию. Диктатор Фабий. Битва при Каннах. Окончание войны
|
ских войн, оценивать силы противоборствую щих сторон, высказывать предположения об исхо де той или иной войны
|
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис куссии; принимают дру гое мнение и позицию, допускают существова ние различных точек зрения.
Регулятивные: прогно зируют результаты ус воения изучаемого мате риала; принимают и со храняют учебную задачу
|
риалу; выражают положительное отношение к про цессу познания; адекватно пони мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель ности
|
1 best.ru/history/ 8700361534.html
|
|
с кон турной картой
|
|
55
|
Рим - за воеватель Средизем номорья : (комбини рованный)
|
Завоевание Восточного Средизем номорья. Покорение всего Среди земноморья. Судьба Карфагена. Римские провинции
|
Научатся: определять термины триумф, импе ратор, провинция. Получат возможность научиться: давать само стоятельную оценку факту установления гос подства римлян, выска зывая при этом собст венные суждения об ито гах этого господства для Рима и для завоеванных Римом стран
|
Познавательные: вос производят по памяти информацию, необходи мую для решения учеб ной задачи; формулиру ют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мне ние и позицию, допус кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Выражают свою позицию на уров не положитель ного отношения | к учебному про цессу; проявляют учебно-познава тельный интерес к новому мате риалу и способам решения новой задачи
|
Презентация «Установление господства Ри ма во всем Сре диземноморье». Режим доступа: http://powerpt.ru /prezentacii-po-istorii/1446-gospodstvo-rima-nad-sredizemnomore m.html
|
Фрон тальная работа
|
§43, в. 6; р/т
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: плани руют решение учебной задачи, выстраивают ал горитм действий; кор ректируют деятельность, вносят изменения в про цесс с учетом возникших трудностей
|
|
|
|
|
|
Р а з д е л 15. Гражданские войны в Римской республике (5 ч)
|
56
|
Народные трибуны -братья Гракх
(урок изу чения но вого ма териала)
|
Разорение крестьян ских хо зяйств. Новый зе мельный за кон. Братья Гракх
|
Научатся: определять термин гражданская война.
Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны в Риме; раскры вать суть земельного за кона братьев Гракх, а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов
|
Познавательные: уста навливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: оформляют диалогиче ские высказывания, по нимают позицию парт нера; вступают в коллек тивное учебное сотруд ничество.
Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя ние, полученное от ус пешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Проявляют инте рес к новому учебному мате риалу; выражают положительное отношение к про цессу познания; адекватно пони мают причины успеха/неуспеха учебной деятель ности
|
Презентация
«Земельный
закон братьев
Гракх».
Режим доступа:
http://900igr.net/
prezentatsii/istori
ja/Zemelnyj-
zakon/Zemelnyj-
zakon-bratev-
Grakkhov.html
|
Фрон тальная, групповая работа
|
Учеб ник, §44, в. 5; р/т
|
|
57
|
Сулла -
первый
военный
диктатор
Рима
|
Война с Ну-мидией. Новая армия и новые гра ждане.
|
Научатся: характеризо вать римскую армию, созданную в период правления Гая Мария; анализировать её роль
|
Познавательные: уста навливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
|
Проявляют заин- тересованность не только в лич-ном успехе, но и в решении про- |
|
Презентация «Сулла-пер вый военный диктатор Рима».
|
Фрон-
тальная
работа
|
Учеб ник,
§45, в. 5;
р/т
|
|
|
(комбини рованный)
|
Гражданская война и дик татура Сул- лы
|
для дальнейшего разви тия Рима.
Получат возможность научиться: используя
ранее полученные зна ния, определять особен ности диктатуры Суллы
|
Коммуникативные:
планируют цели и спо собы взаимодействия; ' обмениваются мнения ми, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером. Регулятивные: прини мают и сохраняют учеб ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
блемных заданий всей группой; выражают поло жительное отно шение к процессу познания
|
Режим доступа: http://www.scho olotzyv.ru/plani-urokov?view=ite m&id=11506
|
|
|
|
58
|
Восстание Спартака (комбини-рованный)
|
Рабство в Риме. Гладиаторы. Начало вос стания. Поход к Альпам. Последний поход
|
Научатся: определять термин восстание. Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждение по поводу то- j го, могли ли восставшие одержать победу
|
Познавательные: выяв ляют особенности и при знаки объектов; приво дят примеры в качестве доказательства выдви гаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис куссии; принимают другoe мнение и позицию, допускают существова ние различных точек зрения.
|
Сохраняют моти вацию учебной деятельности; проявляют инте рес к новому учебному мате риалу; выражают положительное отношение к про цессу познания; адекватно пони мают причины успешности/ неуспешности в учебной деятель ности
|
Презентация
«Восстание
Спартака».
Режим доступа:
http://prezentacii.
com/istorii/915-
vosstanie-
spartaka.html
|
Фрон тальная, индиви дуальная работа
|
Учеб ник, §46; р/т
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: прогно-
зируют результаты ус воения изучаемого мате риала; принимают и со храняют учебную задачу
|
|
|
|
|
|
59
|
Цезарь -повели тель Рима (комбини рованный)
|
Союз трех
полководцев.
Возвышение
Цезаря.
Мартовские
иды
|
Научатся: определять термины ветеран, дик татор, диктатура, про скрипции, иды. Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря; извлекать полез ную информацию из ис торического источника
|
Познавательные: вос производят по памяти информацию, необходи мую для решения учеб ной задачи; формулиру ют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мне ние и позицию, допус кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. , Регулятивные: плани руют решение учебной 1 задачи, выстраивают действий; кор ректируют деятельность, вносят изменения в про цесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою позицию на уров-
не положитель ного отношения к учебному про цессу; проявляют учебно-познава тельный интерес к новому мате риалу и способам решения новой задачи
|
Презентация «Единовластие Цезаря». Режим доступа: http://powerpt.ru /prezentacii-po-istorii/1452-edinovlastie-cezarya-v-rime.html
|
Фрон тальная работа
|
Учеб ник,
§47; р/т
|
| |
