Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина





НазваниеЮдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина
страница2/4
Дата публикации03.01.2015
Размер0.55 Mb.
ТипПрограмма
100-bal.ru > История > Программа
1   2   3   4
ТЕМА 2. Россия в XVII в. — 9 часов
Новые явления в экономике. Социально-экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии.

Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Реформа Патриарха Никона. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 — 1667 гг.

Народные движения. Причины и особенности народных выступлений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступление старообрядцев.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653 — 1667 гг. Русско-турецкие отношения.

Русско-турецкая война 1676 — 1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести (Житие протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков. Театр.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Основные итоги развития русского общества и государства в XVII в. (1 час)

Основные понятия темы:

Мелкотоварное ремесло, мануфактура, ярмарка, Всероссийский рынок, протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол, старообрядчество, обмирщение культуры, парсуны.

ТЕМА 3. Россия при Петре I — 9 часов
Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына. Юрий Крыжанич.

Петр I. Россия на рубеже веков. Личность Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство 1697 — 1698 гг.

Северная война. Начало войны. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская битва. Прутский поход. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Итоги внешней политики Петра I.

Реформы Петра I. Реформа центрального управления. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Областная реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Оппозиция реформам. «Дело царевича Алексея». Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Значение петровских преобразований.

Экономика России в первой четверти XVIII в. Состояние экономики России на рубеже XVII — XVIII вв. Экономическая политика Петра. Протекционизм и меркантилизм. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Торговля. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения.

Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов. Итоги экономического развития. Цена и последствия реформ Петра I.

Народные движения в первой четверти XVIII в. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники.

А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец Двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов. Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин. Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало».

Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Основные итоги развития русского общества и государства в первой четверти XVIII в. (1 час)

Основные понятия темы:

Рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм, ассамблеи, политес, Кунсткамера, цифирные школы, домовитое казачество, голутвенное казачество,

прелестные письма.

ТЕМА 4. Россия в 1725 — 1762 гг. — 5 часов
Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых переворотов. Усиление роли гвардии. Фаворитизм. Екатерина I. Петр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка ограничения абсолютной власти. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр III.

Дворцовый заговор 28 июня 1762 г.

Внутренняя политика в 1725 — 1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика в 1725 — 1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735 — 1739 гг. Русско-шведская война 1741 — 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 — 1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.

Основные итоги развития русского общества и государства в период дворцовых переворотов. (1 час)

Основные понятия темы:

Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк.

ТЕМА 5. Россия в 1762 — 1801 гг. — 12 часов
Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики Екатерины. Политика «просвещенного абсолютизма». «Наказ» Екатерины II. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770 — 1790 гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева.

Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Расправа с восставшими. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги развития экономики.

Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787 — 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины II.

Россия при Павле I. «Романтический император». Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла I. Заговор 11 марта 1801 г.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Создание Академии наук. Становление отечественной науки. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Особенности развития художественной культуры. Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин. Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова. Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин. Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Основные итоги развития русского общества и государства во второй половине XVIII в. (1 час)

Итоговое обобщение. Россия и мир на рубеже XVIII — XIX вв.

(1 час)

Основные понятия темы:

Просвещенный абсолютизм, Манифест о вольности дворянства, секуляризация церковных земель, Уложенная комиссия, отхожие промыслы, капиталистые крестьяне, ассигнации, крестьянская война, классицизм, сентиментализм, деспотия.

Календарно – тематическое планирование по курсу «История Нового времени »








Тема урока

Основные понятия



Универсальные учебные действия (планируемые результаты освоения материала)

Формы контроля




Домашнее задание








Раздел 1. Европа и мир в начале Нового времени 13 часов






















1




От средневековья к Новому времени

«Новое время»

Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Начать правильно делать записи в тетради. Что изучает Новая история. Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек в Новом времени. Запад и Восток; особенности общественного устройства и экономического развития

Опрос. Письменные задания.






Читать введение







2




Технические открытия и выход к Мировому океану

Каравелла, мушкет

Уметь составлять таблицу: достижения; автор и значение. Понимать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Нового времени. Описывать от­крытия и изобретения; определять этапы открытий. Называть источники энергии. Уметь показывать по карте маршруты первооткрывателей и объяснять причины географических открытий.

Опрос. Письменные задания. Составление плана по вопросы «Причины географических открытий» Таблица





§1 вопросы







3




Великие географические открытия и их последствия

Колонизация, метрополия,

Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу: западноевропейская колонизация новых земель. Уметь объяснять, в чем состоит значение Великих географических открытий. Уметь показывать маршруты экспедиций и открытые земли; обобщать, систематизировать и самостоятельно работать с источником (составление плана)

Опрос. Письменные задания. План. Таблица





§2 работа по карте, задания







4




Усиление королевской власти в XVI-XVII вв.

Абсолютизм этикет меркантилизм

Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно- следственные связи и давать свою оценку.

Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку. Понимать значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества.

Написать мини-сочинение «Король и парламент»

Составление схемы «Черты абсолютизма»




§3 вопросы и задания







5




Дух предпринимательства преобразует экономику

Монополия биржа мануфактура капитал капиталистическое хозяйство

Знать причины возникновения мануфактур; понимать, что рождение капитализма свидетельствует о глубоком кризисе традиционного общества. Уметь сравнивать рынки, банки в Средние века и в Новое время; мастерская и мануфактура. Самостоятельно работать с текстом учебника и предъявлять результаты учебной деятельности.

Составить в тетради план ответа на вопрос «Развитие мануфактурного производства»

Таблица «Отличия мануфактуры от мастерской»




§4 задания из рабочей тетради







6




Новые ценности преобразуют общество

Фермер

новое дворянство огораживание капиталист

Знать основные понятия. Понимать, как дух предпринимательства и развитие капиталистического уклада меняют структуру общества. Уметь самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями и представлять сообщения; давать характеристику социальных слоев европейского общества, их отличительные черты

Сообщения Письменные задания.





§5 задания







7




Высокое Возрождение

Античность Возрождение гуманизм философия искусство утопия

аскетизм

Знать, что в эпоху Возрождения складывается гуманизм, провозглашающий новое отношение к человеку, миру, природе. Уметь составлять и представлять устные доклады. Обобщать и систематизировать знания, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры (античность – Возрождение). Формирование специфических навыков работы с литературным текстом, возможность «погружения» в эпоху Возрождения. Уметь пользоваться иллюстративным материалом как источником содержания. Взаимодействовать с товарищами: слушать, доказывать свою точку зрения, предъявлять результаты своей работы

Представление результатов работы группы




§7-8

Эссе: Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения. Раскрыть тему на конкретных примерах.







8




Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы

Живопись архитектура

Гравюра

Аллегория

Интерьер

Фреска


Понимание, что эпоха Возрождения внесла уникальный вклад в сокровищницу мировой культуры (воплотили мечты гуманистов об идеале, создание образа гармоничного Человека). Формирование способности рассматривать произведения искусства, умение видеть детали, понимать язык, которым «говорит» искусство данной эпохи. Приобретение навыков оценочных суждений, эмоционально-ценностного отношения к памятникам культуры.

Решение познавательных заданий и проблемных вопросов




§ 9 задания из рабочей тетради







9




Рождение новой европейской науки

Бакалавр

каноник

Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять и представлять устные доклады. Осознание учащимися, что на основе бурного развития науки складывается новое представление о Вселенной и возникают идеи о правах и свободах человека

Заполнить таблицу «Основные научные идеи, способствующие развитию новых взглядов на мир и общество»




§10 подготовка устного сообщения







10




Начало

Реформации

в Европе

Реформация, революция обмирщение сознания лютеранская церковь протестант

Знать понятия урока. Выявлять различие и сходство в формах народных движений. Понимать, каковы причины Реформации и ее распространение в Европе. Учиться объяснять, почему именно Германия стала родиной Реформации. Знать основные положения учения Мартина Лютера. Умение работать с документом (извлечения из воззвания М.Лютера).



Составить тезисы: Что дала реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам.




§11 задания из рабочей тетради







11




Распространение Реформации в Европе

Кальвинизм кальвинистская церковь

Пресвитер иезуиты Контрреформация

религиозные войны

Знать основные понятия. Давать оценку историческим личностям Усвоить, что кальвинистское учение стало основой для трудовой этики протестантов, что в результате Реформации появились национальные церкви, укрепилась светская власть, что религиозные противоречия могут порождать войны и вести к расколу общества. Уметь сравнивать, анализировать, работать с документом, участвовать в дискуссии, предъявлять результаты своей деятельности.

Эссе: «Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер. Как вы понимаете это высказывание




§12 вопросы







12




Королевская власть и Реформация в Англии

Англиканская церковь пуритане корсар капер «кровавое законодательство»

Знать основные понятия урока. Понимание, что победа Реформации в Англии усиливает абсолютную королевскую власть. Господство на морях постепенно переходит к Англии. Уметь делать сравнительный анализ, работать с документом (мероприятия Елизаветы Тюдор), оценивать события и явления с разных точек зрения (оценивать с точки зрения представителей разных слоев населения Англии, чем закончился для страны XVI в.

Задание: написать общие черты и различия между англиканской и католической церковью.




§13 подготовка к проверочной работе







13




Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

Эдикт, гугенот, месса, гарант

Уметь анализировать документы и делать выводы (Нантский эдикт, Политическое завещание Ришелье). Уметь составлять характеристику Генриха IV, Ришелье.

Понимать особенности Реформации во Франции и осознавать, что религиозный фанатизм приводит к кровавым гражданским войнам. Знать основные понятия урока.

словарный диктант Таблица «Распространение кальвинистского учения во Франции»




§14 вопросы







Раздел 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения 5 часов




























14




Нидерландская революция

Штатгальтер

Гёзы иконоборцы террор уния революция

Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий. Уметь составлять повествовательный рассказ о борьбе жителей Нидерландов с Испанией. Работать с документами и текстом учебника.

Составить в тетради таблицу «Основные события испано-нидерландской войны»




§15 вопросы







15




Парламент против короля Начало революции в Англии

Джентри гражданская война

Круглоголовые кавалеры

Знать основные понятия урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное. Понимать, что революция вызвана сложным и неразрывным переплетением социальных и религиозных причин и развивалась в форме гражданской войны.

Составить таблицу «Реформы долгого парламента»




§16 задания







16




Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

Парламентская монархия левеллеры диггеры протектор протекторат тори виги

Понимать, что «славная революция» разрушила традиционное общество и уничтожила абсолютную монархию, создав условия для капиталистического развития. Англичане первыми завоевали ряд личных прав и свобод. Знать основные понятия урока. Давать характеристику и оценку исторической личности (О.Кромвель), опираясь на памятку. Уметь использовать иллюстративный материал в качестве источника знаний.

Таблица «Общее и различия во взглядах левеллеров и диггеров». Работа с «Биллем о правах 1689 г»




§17 Подготовить сообщение об О. Кромвеле и его роли в истории Англии







17




Международные отношения в XVI-XVIII вв.

Коалиция

батальон

Понимать, что Тридцатилетняя война завершила эпоху религиозных войн, что Вестфальский мир заложил основы новых отношений между государствами Европы (распад Священной Римской империи, усиление власти германских князей).

Знать основные понятия урока. Знать и уметь применять алгоритм изучения войн, работа с картой.

Составить в тетради план ответа на вопрос «Вестфальский мир»




§18 подготовка к тестированию







18




Повторительно-обобщающий урок




Место Нового времени в истории человечества. Основные достижения и проблемы Нового времени. Вклад культуры человечества

Знать основные положения раздела.

Тесты

Словарный диктант













Раздел 3. Эпоха Просвещение. Время преобразования 8 часов




























19




Век Просвещения. Стремление к царству разума

Эпоха Просвещения разделение властей

Знать основные идеи просветителей; уметь объяснить влияние идеологии просветителей на развитие общества; понимать, что идеи Просвещения являются мировоззрением развивающейся буржуазии. Знать основные понятия урока. Уметь составлять и представлять устные доклады, сообщения (развитие исследовательских умений)

Заполнить таблицу «Основные идеи просветителей»





§19 вопросы сообщения о Вольтере, Руссо, Монтескье







20




Художественная культура Европы эпохи Просвещения




Знать, что выдающиеся творцы литературы, живописи стремились к просвещению людей, мечтали с помощью искусства исправлять человеческие нравы. Знать основные понятия урока. Уметь работать с различными источниками исторической информации.

Задания на карточках




§20







21




Промышленный переворот в Англии

Аграрная революция промышленный переворот фабрика луддизм

Анализировать сущность промышленного переворота и понимать, что в результате этого процесса создаются условия для развития индустриального общества

Знать основные понятия урока. Знать исторические формы производства и их признаки.

Составить план ответа «Переворот в сельском хозяйстве»

Выписать условия промышленного переворота




§21 Таблица о важнейших изобретениях в период промышленного переворота







22




Английские колонии в Северной Америке

Пилигрим национальное самосознание

Понимать, что колонии в Новом Свете созданы протестантами, считавшими главной ценностью свободу вероисповедания. Знать основные понятия урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке).

Работа с документами




§22







23




Война за независимость. Создание США

Лоялист конституция суверенитет федерация импичмент

Объяснять причины войны северо-американских колоний за независимость. Знать политическую систему США и ее Конституцию – в основу которой были положены достижения передовой общественной мысли, представления о прирожденных правах человека.. Знать основные понятия урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства.

Схема государственного устройства США




§23 задания из рабочей тетради







24




Причины и начало Великой французской революции

Санкюлот сословие террор

Понимать, что революция это результат накопившихся противоречий и неумения властей вовремя разрешить сложившиеся в стране противоречия. Знать основные понятия. Выявлять причинно – следственные связи общественной жизни накануне революционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции.

Сравнить развитие промышленности и торговли во Франции во второй половине XVIII в. и в Англии в то же время. Заполнить таблицу «Основные события Великой французской революции»






§24 карта задания из рабочей тетради







25




От монархии к республике

Белая эмиграция жирондисты якобинцы правые левые декрет

Знать, что Декларация прав человека и гражданина провозгласила новое политическое устройство Франция (республиканское), что явилось победой третьего сословия. Понимать, что террор аморален по своей сути и не является методом разрешения проблем. Составлять сюжетный рассказ о развитии революции.

Знать основные понятия урока. Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий

Закончить составление таблицы. Составить план ответа «Значение Великой французской революции»





§25 подготовка к тесту и словарному диктанту







26




От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

Умеренные «бешеные» термидорианцы

Директория

Правовое государство

Знать, что революция уничтожила абсолютизм и создала условия для капиталистического развития, положила начало формированию правового государства.

Знать основные понятия урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты).

Уметь по карте определять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона; высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории

Таблица об основных изменениях, происшедших во Франции в ходе революции (к 1799 г. по сравнению с 1789 г.)




§26 задания







Раздел 4. Колониальный период в Латинской Америке 1 час




























27






Колониальный период в Латинской Америке

Латинская Америка креол метис мулат самбо

Знать, что в результате взаимодействия испанской и индейской культур образовался латиноамериканскийский мир.

Знать основные понятия урока. Работа с картой.

Составить план «Система управления в колониях Испании Португалии в Новом Свете»





§27 задания







Раздел 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации 3 часа




























28 29






Государства Востока. Начало европейской колонизации

Самурай

сёгун конфуцианство буддизм синтоизм

«могол»

Клан, кортеж

Знать особенности социально-экономического, политического и культурного развития стран Востока и делать выводы об их отличиях от общества европейского. Понимать, что политическая раздробленность, отставание от Запада создают возможность для колониальных захватов со стороны европейских стран.

Знать основные понятия урока. Уметь сравнивать исторические явления

Сравнить власть императоров минской династии с властью кого-либо из европейских монархов





§28 подготовить сообщение об одной из религий

29-30







30




Повторительно – обобщающий урок.




Знать основные положения курса

Тест понятийный аппарат












1   2   3   4

Похожие:

Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconЮдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие...
«История России 6-9 классы» М.: Просвещение, 2007, авторской программы «Новая история 7-8 класс» под редакцией А. Я. Юдовской, Л....
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconЮдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие...
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconЮдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие...
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования...
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconУчебник для 7 класса общеобразовательных учреждений М.: Просвещение,...
Рабочая программа по истории в 7 классе составлена на основе авторской программы А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, «Новая история»...
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Базовый учебник: Юдовская А. Я. Новая история, 1500-1800: Учеб для 7 кл общеобразоват учреждений/ А. Я. Юдовская, П. А. Баранов,...
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconЮдовская А. Я, Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Новая история 1500-1800 гг. / А. Я. Юдовская и др
Настоящая рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и авторской...
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconРабочая программа по курсу Всеобщей истории
Новая история 7-8 классы А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина М. Просвещение 2008г.; учебник: Новая история 1800-1913гг. А. Я. Юдовская....
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconПрограмма: Примерные программы по истории. М., «Дрофа» 2012 Учебники:...
Учебники: Юдовская А. Я., Баранова П. А., Ванюшкина Л. М., «Новая история 1500-1800г г.», М., «Дрофа» 2012
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconЮдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. под редакцией Юдовской А. Я, Ванюшкиной...
Рабочая программа курса всеобщей истории Нового времени 1800-1900 для 8 класса разработана на основе
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconПрограмма истории Нового времени XIX в и истории России XIX в., 8...
Образование – высшее, закончила в 1968 году Кировский государственный педагогический институт им. В. И. Ленина
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconЮдовская А. Я. Новая история. 1800-1913гг. 8 класс/ А. Я. Юдовская, П. А. Баранов. 11-е изд
России разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного...
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconПояснительная записка фио учителя Тимофеев Николай Анатольевич. Предмет Новая история
Учебник – А. Я. Юдовская, Л. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина «Новая история (1800-1913)» 8 класс. Просвещение
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по истории и авторских рабочих программ:...
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconРабочая программа по истории 8 класс
Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государ­ственного стандарта, Примерной программы по истории и авторской...
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconМетодическое пособие по учебнику А. А. Плешакова,Т. В. Казачек, Волгоград...
Инструкция в компьютерном классе для заведующего кабинетом и учителя информатики; Техника безопасности в компьютерном классе
Юдовская А. Я. Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина iconЮдовская А. Я., Баранов П. А ванюшкина Л. М
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск