Критерий и норма оценок знаний и умений:
Оценка `5`
• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка `4`
• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболеехарактерное.
Оценка `3`
• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
• допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка `2`
• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
• не справляется с поставленной целью урока;
Оценка `1`
• учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа изобразительному искусству для 8 класса разработана на основе:
-Государственного стандарта основной образовательной школы;
Примерной программы основного общего образования по искусству ( изобразительное искусство)
-образовательной программы МБОУ «Новосуркинская ООШ»
- авторской программы для «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанный под руководством и редакцией народного художника Б. М. Неменского М . Просвещение, 2008 г.
- базисного учебного плана РТ
-учебного плана МБОУ «Новосуркинская ООШ» на 2012-2013 учебный год
-положение школы «О рабочей программе педагога»
- Федерального перечня учебников. Рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования
Цель программы — развитие опыта эмоционально ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации даннойпрограммы:
* актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
* культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
* формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества; * углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
* воспитание художественного вкуса, эстетической компетенции, многообразия;
* приобретение культурно- познавательной, коммуникативной и социально- эстетической компетенции;
* формирование умений и навыков художественного самообразования
Цели художественного образования:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России и мира;
• значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
•применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
•анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
•ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•восприятия и оценки произведений искусства;
•самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Содержание раздела «Изобразительное искусство»- 8 класс
««ДИЗАИН АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и организация пространства. Цвет-элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. Искусство шрифта. Буква-строка-текст. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Многообразие форм дизайна.
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность. Архитектурно-композиционная организация пространства. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Роль и значение материала и конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Город сегодня и завтра. Тенденция и перспектива развития архитектуры. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Виды монументальной живописи. Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. Интерьер и вещь в доме. Дизайн- средство создания пространственно-вещевой среда интерьера. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства. Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
Мой дом-мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома. Интерьер комнаты-портрет хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. Дизайн и архитектура моего сада. Мода, культура и ты. Дизайн одежды. Мой костюм-мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистка и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируя себя, моделируешь мир.
Контроль знаний, умений и навыков учащихся 8 классов(текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в следующих видах: входной, текущий, тематический, итоговый.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся 8 классов являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, устный и письменный опрос, тестирование, защита проектов (в конце полугодия).
Список учебно- методической литературы:
Для учеников :
1.Г.Е.Гуров , А.С. Питерских «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» методическое пособие 7-8 кл Просвещение 2012 г.
Для учителей:
1. Г.Е. Гуров. А.С. Питерских «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» Методическое пособие 7-8 кл Просвещение 2012
2. Поурочные разработки по изобразительному искусству 8 класса по программе Б.М. Неменского «Дизайн и архитектура в жизни человека» Москва «ВАКО» 2011
Календарно-тематическое планирование по искусству (изо) в 8 классе
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
задачи
|
Содержание урока
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
сроки
|
план
|
факт
|
1
|
Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказать учащимся о видах искусства, о роли конструктивных искусств жизни человека; познакомить с понятием «архитектура» и «дизайн»
|
Основное понятие: конструктивное искусство, дизайн.
Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне.
Архитектура и ее функции в жизни людей.
|
входной
|
Виды изобразительных искусств
|
5.09
|
|
2
|
Основные композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции
|
1
|
комбинированный
|
Ознакомить с основными типами композиций; симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная. Учить располагать на формате один большой прямоугольник из черной бумаги, обрезая его, добиваться баланса массы и поля.
|
прямые линии и организация пространства. Добиваться простоты и выразительности. Выполнение коллажно- графических работ с разными видами композиций- с помощью простых прямых линий соединять элементы композиции и членение плоскости
|
текущий , устный опрос
|
Гармонично сбалансировать композиции из трех- пяти прямоугольников 12.09
|
12.09
|
|
3
|
Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.
|
1
|
комбинированный
|
Дать понятия локальные цвета. Сближенность цветов и контраст.
|
Создание композиции из произвольного количества простейших геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах
|
текущий , устный опрос
|
выполнить фронтальную и глубинную композиции из прямых линий и прямоугольников; подготовить сообщение по теме "Шрифт" (индивидуально
|
19.09
|
|
4
|
Буква- строка- текс. Искусство шрифта. Текст и изображение как элементы композиции
|
1
|
комбинированный
|
Познакомить с разнообразием полиграфического дизайна, элементами составляющие конструкцию и художественное оформление книги
|
Многообразие форм полиграфического дизайна Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение элементы композиции
|
Текущий. Устный опрос
|
Создание композиции с буквами (буква-образ, шрифтовая композиция); подготовить сообщение на тему: «История создания книги»
|
26.09
|
|
5
|
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.
|
1
|
изучение нового материала
|
Дать понятия чертежа как плоскостного изображение объемов, когда точка вертикаль, круг- цилиндр и т.д. Формировать понятия учащихся проекционной природы чертежа
|
Композиция плоскостная и пространственная
Место расположения памятника и его значение
Баланс объемов между собой и с полем макета. Выполнение макета памятника
|
текущий , устный опрос
|
Выполнение плоскостной композиции; подбор иллюстраций, фотографий с изображением памятников
|
3.10
|
|
6
|
Архитектура -композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
|
1
|
изучение нового материала
|
Учить детей чтению по рисунку простых геометрических тел, а так же прямых, кривых линий. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на местности. Построение трех уровней рельефа
|
Понятие рельефа местности и способы его обозначения на местности. Построение трех уровней рельефа
Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях
|
текущий , устный опрос
|
Прочтения линии проекции объекта; повторить виды архитектуры ; подбор материала по теме «Ордерная система и ее соизмеримость с человеком»
|
10.10
|
|
7
|
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля.
|
1
|
изучение нового материала
|
Ознакомление учащихся с объемной архитектурной композиции . Формирование навыков моделирования сложных , объемных композиций , используя необходимые средства
Выявить влияние архитектурных форм Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля
|
Важнейшие архитектурные элементы здания Художественная специфика и особенности выразительных средств архитектуры. Ознакомить учащихся со свойствами архитектурных объемов. Сформировать навыки конструирования архитектурных композиций.
Создание зарисовки архитектурных элементов здания
|
текущий , устный опрос
|
Выполнить из бумаги образец ордера любого стиля;
принести образцы любимых вещей
|
17.10
|
|
8
|
Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного в вещи
|
1
|
изучение нового материала
|
Дать понятие дизайн вещи как искусство и социальное проектирование Дать понятия, что роль материала определяет форму ознакомления со свойствами
|
Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. . Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени, как образ действительности и времени. Роль и значение материала в конструкции Построение формы исходя из материала, его фактуры и свойства
|
текущий , устный опрос
|
Выполнение зарисовки любой значимой вещи или сказочной вещи
|
24.10
|
|
9
|
Цвет в архитектуре и дизайне.
|
1
|
комбинированный
|
Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Объяснить специфику влияния цвета спектра и их тональности
|
Цветовое решение макетной объемно- пространственной композиции
|
Текущий, устный опрос
|
Подбор фотографии интерьеров общественных мест ( городских фрагментов или отдельных домов) с активным использованием цвета
|
31.10
|
|
10
|
Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого.
|
1
|
изучение нового материала
|
Дать понятия о смене стилей как отражение эволюции образа жизни. Дать понятия об архитектурной и градостроительной революции XX века ее технологические предпосылки и эстетические предпосылки
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры
|
Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания.
Зарисовка «архитектура будущего»
|
текущий , устный опрос
|
Подбор репродукций с изображением различных зданий; выполнить фантазийную зарисовку «Архитектура будущего»
|
14.11
|
|
11
|
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
|
1
|
комбинированный
|
Дать понятия роли малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектуры. Роль архитектурного дизайна
|
Оформление интерьера. Создание комфорта городской среды
Эскизный макет витрины магазина
|
текущий , устный опрос
|
Завершить работу над эскизом; подобрать иллюстрации, фотографии с изображением парков,скверов
|
21.11
|
|
12
|
Природа и архитектура. Организация архитектурно -ландшафтного пространства
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Дать понятия город в единстве с ландшафтно-парковой средой Связь природы и архитектуры. Город в единстве с ландшафтно-парковой средой.
|
Создание эскиза ландшафтно-городского фрагмента среды - сквера с фонтанами
|
текущий , устный опрос
|
Повторить садово-парковое искусство, подготовить презентацию по теме урока
|
28.11
|
|
13
|
Мой дом – мой образ жизни. Функционально- архитектурная планировка своего дома
|
1
|
комбинированный
|
Учить фантазировать и воплотить в архитектурно-дизайнерских проектах.
Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны
|
Выполнить технический рисунок частного дома
|
текущий , устный опрос
|
Подбор иллюстраций, фотографий с изображением интерьера любой комнаты
|
5.12
|
|
14
|
Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.
|
1
|
комбинированный
|
Познакомить детей с интерьером различных общественных мест . Мебель и архитектура : гармония контраст. Познакомить с дизайн интерьером .Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Учить создавать схемы, проекты.Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.
|
Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура в техники аппликации. Выполнение эскизного рисунка с использова-нием коллажа проекта пространственного воплощения плана своей комнаты
|
текущий , устный
|
Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура
|
12.12
|
|
15
|
Дизайн и структура моего сада.
|
1
|
комбинированный
|
Учить моделировать сад, используя малые архитектурные формы. Учить соотносить здания и растения Макетирования фрагмента сада из природного материала
|
Макетирования фрагмента сада из природного материала
|
текущий , устный опрос
|
Создания композиции из цветов по группам
|
19.12
|
|
16.
|
Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна Грим, визажистика и прическа в практике дизайна
|
1
|
комбинированный
|
Дать понятия имидж дизайн как сфера деятельности, объединяющие аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело, ювелирную пластику и т.д., определяющей форму поведения в обществе.
Обучить азбуки визажистики и парикмахерскогостилизма.
|
Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Искусство грима и прически .
Упражнение в нанесении макияжу и создания прически на натуре ( по парно)
|
|
Рисование прически и макияжа на фотографии Принести атрибуты
|
26.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 Дизайн и структура моего сада. 1 комбинированный Учить моделировать сад, используя малые архитектурные формы. Учить соотносить здания и растения Макетирования фрагмента сада из природного материала текущий , устный опрос Создания композиции из цветов по группам 19.12
16 Мода, культура и ты. Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. 1 комбинированный Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды Ознакомить с технологией создания одежды. Дать понятия законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон. Учить создавать костюм что бы выражал личностные качества человека, подбор цветовой гаммы. Дать понятия стилей. Создание своего собственного проекта вечернего платья, костюма рисунок или коллаж. текущий , устный опрос Специфика эскиза модных коллекций одежды- создания рисунка- копии. 26.12
17 Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна Грим, визажистика и прическа в практике дизайна 1 комбинированный Дать понятия имидж дизайн как сфера деятельности, объединяющие аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело, ювелирную пластику и т.д., определяющей форму поведения в обществе.
Обучить азбуки визажистики и парикмахерского стилизма Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Искусство грима и прически .
Упражнение в нанесении макияжу и создания прически на натуре ( по парно) Рисование прически и макияжа на фотографии Принести атрибуты
Критерий и норма оценок знаний и умений:
Оценка `5`
• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка `4`
• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболеехарактерное.
Оценка `3`
• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
• допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка `2`
• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
• не справляется с поставленной целью урока;
Оценка `1`
• учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала. |
