Скачать 1.91 Mb.
|
Тема 7. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ ИНДИИ
Литература
Примерные темы сообщений
Методические рекомендацииСм. методические рекомендации к теме 3. Тема 8. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕГО КИТАЯ
Литература
Примерные темы сообщений
Методические рекомендацииСм. методические рекомендации к теме 3. II СЕМЕСТР ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. ЭЛЛИНИЗМ. ДРЕВНИЙ РИМ. Тема 1. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ ПО ДАННЫМ ГОМЕРОВСКИХ ПОЭМ (практическое занятие)
Источники
Литература
Примерные темы сообщений
Методические рекомендацииЦелью данного практического занятия является анализ поэм «Илиада» и «Одиссея» для выяснения основных характеристик социального и экономического строя Греции гомеровского периода. В этой связи вначале следует дать общую характеристику источников, установить их датировку и степень достоверности. Важно проследить историю так называемого «гомеровского вопроса» в европейской историографии (Д. Вико и Ф. Вольфа), основные теории по поводу состава и авторства поэм, а также современное состояние «гомеровского вопроса» в науке. Рассматривая экономический строй древней Греции гомеровского периода следует подобрать в поэмах материал, отражающий состояние основных отраслей сельского хозяйства, систему землепользования (общинные земли, земельные наделы – клеры, земельные владения басилеев). Особое внимание следует уделить вопросу о частной собственности на землю в гомеровский период. Затем необходимо выявить основные ремесленные профессии и статус ремесленников в гомеровской Греции, а также особенности торговли, роль в ней иноземных купцов, основные предметы товарообмена. При анализе черт родового строя в обществе гомеровского периода следует обратить внимание на его проявления в военной организации (филы и фратрии), в патриархальном укладе семейных отношений, существовании кровной мести. Вместе с тем, гомеровские поэмы явно отражают процесс социальной и имущественной дифференциации, проявившихся в выделении знати (басилеев), сосредоточивавших в своих руках военные, административные и сакральные функции. Необходимо найти в поэмах указания на эти процессы, рассмотреть основные пути общественного расслоения, причем в сферу внимания должны попасть не только процесс выделения знати, но и разорения простых общинников, превращения их в полузависимое население. В продолжение этого вопроса следует рассмотреть и рабство в греческом обществе гомеровского периода (источники рабства, статус рабов, их экономические функции). В заключение практического занятия следует проанализировать органы управления в гомеровском обществе (функции басилеев, организация суда, народного собрания, совета старейшин), а также основные тенденции в их развитии, отраженные в гомеровских поэмах. Особое внимание здесь следует обратить на то, как решался в историографии вопрос о существовании и функционировании «военной демократии» в гомеровской Греции. Тема 2. ГРЕЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА АРХАИЧЕСКОГО ПЕРИОДА
Литература
Примерные темы сообщений
Методические рекомендацииПри рассмотрении культуры Греции архаического периода одним из важнейших является вопрос об исторических условиях ее формирования и развития. При его рассмотрении следует не только проанализировать эти условия (природно-климатические, географические, этнические и т.д.), но и попытаться осмыслить вопрос о том, в силу каких причин именно Греция стала родиной совершенно уникального, не свойственного древнему Востоку культурного, экономического и политического уклада. Важно также рассмотреть вопрос о влиянии на формирование греческой культуры наследия древневосточных обществ, в частности, через посредство Минойской цивилизации. При рассмотрении греческой архитектуры эпохи архаики следует обращать внимание на складывание основных ордеров при строительстве храмов (дорический, ионический), появление периптера как основного типа храмовых построек, особенности гражданской архитектуры и градостроительства. В развитии архаического изобразительного искусства также прослеживается большое влияние восточных канонов. Поэтому необходимо показать основные формы архаической скульптуры, ее различия и сходство с древневосточными образцами, эволюцию форм пластики; анализ произведений вазовой живописи также позволяет установить постепенное преодоление статических форм и переход к реалистическому изображению. Рассмотрение истории духовной культуры архаической Греции также дает возможность увидеть ее отличия от духовной культуры древнего Востока. Так, анализируя религиозную систему Греции, следует провести сравнение с религиозной системой, например, древнего Египта и установить различия в общественной роли религии, статусе храмов и жрецов, особенностях вероучений. Те же различия выявляются и в области греческой мифологии. Эти особенности религиозно-мифологического мировоззрения греков сочетались с появлением принципиально нового типа мировоззрения – философии. Рассматривая этот вопрос, следует указать на те принципы, которые являются критериями философского мировоззрения и отличают его как от религии, так и от науки. Затем необходимо представить общую характеристику основных направлений греческой философии VII – VI вв. до н.э. (Милетская школа, элеаты и Гераклит, пифагорейская школа), а также сочетание процесса становления философских воззрений с достижениями в научных знаниях. В заключение следует рассмотреть проблему возникновения греческой письменности и вопрос о влияния культурного опыта древневосточных обществ в этом аспекте (финикийский алфавит, микенское линейное письмо), а также охарактеризовать основные жанры греческой литературы VIII – VI вв. до н.э. (фольклор, послегомеровский эпос, Гесиод, лирика, зарождение литературной прозы, в частности, ионийская историческая проза). Тема 3. АФИНСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ СЕРЕДИНЫ V в. до н.э. (практическое занятие)
Источники
Литература
Методические рекомендации Целью данного практического занятия является анализ государственного устройства Афин V в. до н.э., в том числе особенностей классической античной демократии. Афинская классическая демократия была описана многими античными авторами, однако различие их политических позиций заставляет исследователя вначале произвести анализ доступных источников по теме, чему посвящен первый вопрос плана занятия. При этом необходимо установить объем и качество информации об афинской демократии периода ее расцвета в произведениях Фукидида, Ксенофонта, Аристотеля. Кроме того, необходимо проанализировать имеющийся эпиграфический материал (данные остракизмов, надписи о внесении союзниками фороса, надписи о торговых операциях и т.д.). Наконец, можно использовать и другие источники (например, комедии Аристофана). После этого необходимо проанализировать процесс становления и развития Афинской морской державы, показать перемещение центра первоначально равноправного Делосского союза в Афины, рассмотреть систему эксплуатации Афинами союзников и связать эти процессы с эволюцией социально-экономического и политического развития самого афинского полиса V в. до н.э. После этого логично перейти собственно к анализу источников, освещающих государственное устройство Афин. Нужно проанализировать состав, функции и порядок работы народного собрания, Совета пятисот, ареопага, гелиэи, коллегий должностных лиц и т.д. При этом необходимо охарактеризовать основные принципы античной полисной демократии, а также рассмотреть вопрос о факторах как стабильности, так и исторической ограниченности полисной демократии. Для освещения последнего вопроса плана следует использовать не только материалы, помещенные в практикуме. Необходимо рассмотреть вопрос об отношении крупнейших мыслителей античности вообще к демократическому устройству в принципе, в частности, к афинскому полису V в. до н.э. Для этого нужно проанализировать оценки демократии не только Фукидида, Ксенофонта, Платона, Аристотеля, но и Полибия, Цицерона, Плутарха. Тема 4. ДРЕВНЯЯ СПАРТА (практическое занятие)
Источники
Литература
Методические рекомендацииЦелью настоящего практического занятия является анализ источников по истории социально-политического устройства древней Спарты. В начале занятия следует рассмотреть проблемы формирования спартанского государства и специфику этого процесса. Особое внимание следует уделить этническому составу населения Пелопоннеса и необходимости обеспечения господства над покоренными племенами. Это позволит выяснить, почему в спартанском обществе сохранялись архаические черты социальной структуры, в искусственном сохранении которых спартиаты были заинтересованы. В этой связи следует рассмотреть законодательство Ликурга, оформившее специфическую структуру спартанского общества и государства. Затем следует проанализировать данные источников о структуре спартанского общества, рассмотреть положение его основных слоев (спартиаты, периэки, илоты), установить происхождение социального строя древней Спарты. При этом необходимо также раскрыть имущественные отношения в спартанском обществе, особенности общественной жизни и традиций в «общине равных», а также взаимоотношения между основными социальными группами спартанского государства (например, криптии). При анализе государственного устройства древней Спарты следует раскрыть функции основных органов управления. При этом нужно помнить, что данные античных авторов о древней Спарте тесно связаны с их политической позицией: от восхваления спартанских порядков у Ксенофонта до резко отрицательной оценки Спарты Аристотелем. В заключение необходимо рассмотреть данные источников о системе традиционного воспитания спартиатов и сопоставить этот материал с другими данными о системах образования и воспитания в древних обществах. Завершается практическое занятие рассмотрением вопроса об оценке спартанского социально-политического устройства в антиковедении. |
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История древнего мира» Предмет и структура дисциплины истории древнего мира. Ее место и значение в системе гуманитарных и общеобразовательных дисциплин,... | И. А. Зарипов история древнего мира Учебно-методический комплекс для студентов I курса дневного отделения специальности «История» по «Истории Древнего мира» рекомендован... | ||
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф история древнего... Кузь владислав Владимирович, кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой всеобщей истории | Рабочая программа дисциплины История древнего мира Направление подготовки 030600 «История» ... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины история Древнего мира, часть... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс: Учебник—Всеобщая история. История Древнего мира Михайловский фа | ||
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История культуры древнего мира» Наряду с общими философскими культурологическими аспектами студентам предлагается экскурс в культурное наследие первобытных народов,... | Учебно-методический комплекс по дисциплине «История» Учебно-методический комплекс по дисциплине история разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного... | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030600. 62 “История” Древнего мира и Средних веков игн от протокол №7 Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению | Пояснительная записка в пятом классе историческое образование предусматривает... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Древнего мира и Средних веков игн от 01. 06. 2011, протокол № Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению | Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Древнего мира и Средних веков игн от 01. 06. 2011, протокол № Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Древнего мира и Средних веков игн от 01. 06. 2011, протокол № Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению | Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Древнего мира и Средних веков игн от 01. 06. 2011, протокол № Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению | ||
Пояснительная записка Введение в пятом классе историческое образование... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... | 1 3 История России. Всеобщая история История Древнего мира Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий |