Рабочая программа учебного курса «История»

Скачать 1.05 Mb.

Название	Рабочая программа учебного курса «История»
страница	2/6
Дата публикации	30.04.2015
Размер	1.05 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > История > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru – федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.prosv.-ipk.ru – институт повышения квалификации Издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php - библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.hist.ru – исторический альманах «Лабиринт времен»

http://www.historia.ru – электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://www.hrono.info/literatura.html - библиотека Хроноса

http://www.ihtik.lib.ru - библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

http://www.levada.ru – Левада-Центр изучения общественного мнения

http://www.lib-history.info - историческая библиотека

http://www.old.russ.ru/ist_sovr/express - ретроспектива газет «Век в зеркале прессы»:

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»

http://www.vciom.ru – Всероссийский Центр изучения общественного мнения

http://www.warheroes.ru – биографии Героев Советского Союза и России

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека

Учебно-тематическое планирование

по истории

10 класс

№ модуля	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания образования	Домашнее задание	Дата проведения
№ модуля	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания образования	Домашнее задание	План	Факт
Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.
I раздел. Меняющийся облик мира: опыт осмысления.
Глава 1. Пути и методы познания истории
1	Этапы развития исторического знания. Закономерности и случайности в жизни народов Проблемы периодизации всемирной истории.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические(цивилизационные) теории, теория модернизации, формационная теория. У истоков исторической науки. Историческая наука античного мира. – Гераклит,Фукидит, Плутарх, Тит Ливий, Платон, Геродот, Диодор. Историческая наука в Средние века и Новое время.. Историческая наука в XXв. Исторические источники. Религиозно-мистические взгляды на историю. Проблема движущих сил исторического развития в философии XVIII-XIXв.в. – Джон Локк, Жан Жак Руссо, Иммануил Кант, Георг Гегель, Мари Франсуа Аруэ, Становление и развитие материалистических взглядов на мир – Аристотель, Шарль Луи де Монтескье, Иоганн Гердер, Карл Маркс, Фридрих Энгельс, Макс Вебер.Философия истории XXв.. Цивилизационный подход к истории. Джамбатиста Вико, Н.Я.Данилевский, Освальд Шопенгауэр, Арнольд Тойн и,Л.Н.Гумилев. Этапы развития человечества – первобытная эпоха, история Древнего мира, Средних веков, Новое и Новейшее время. Периодизация Новейшей истории.	Знать особенности истории как науки; особенности исторического познания в античную эпоху; называть имена выдающихся историков древности; принципы исторического исследования XVIII-XIX в.; характеризовать источники исторического знания; определять особенности религиозно-мистических взглядов на исторический процесс; указывать особенности исторических взглядов эпохи просвещения; новое в понимании вопроса о месте личности в истории немецким философом И.Кантом; исторический процесс по Гегелю; давать определение понятий; объяснять сущность марксистских взглядов на историческое развитие; определять движущие силы исторического процесса, стадиальная теория; называть подходы к периодизации всемирной истории Работать с историческими источниками; давать определение понятий; работать со схемами, таблицами.	Принципы исторического исследования в XVIII- XIX в. Заполнить таблицу «Движущие силы исторического развития»,»Этапы развития человечества».	Цивилизационная, формационная теории, движущие силы исторического процесса.	§ 1-3,составить таблицу: «Виды исторических источников»,»Историки XX в.».	02.09
Раздел II. Человечество на заре своей истории.
Глава 2. Первобытная эпоха.
2	У истоков рода человеческого. Неолитическая революция.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Этапы становления человека – Чарлз Дарвин. Происхождение человеческих рас.Человек осваивает свою планету – эпоха мезолита, наскальная живопись, магия, фетишизм, тотемизм вожди, жрецы. Человек и природа: первый конфликт- появление земледелия и скотоводства. Аграрно-скотоводческие культуры, развитие ремесла, торговли. Переход от матриархата к патриархату. Наступление энеолита – образование союзов племен, освоение металлов,	Знать основные положения урока: факторы, способствовавшие выделению человека из мира природы; роль межвидовой и внутривидовой борьбы в процессе эволюции; регионы, являющиеся прародиной человека; этапы первобытной истории; зарождение наскальной живописи и религиозных верований. Изменения в хозяйственной деятельности человека; проблемы в отношении человека с природой; переход от присваивающего к производящему хозяйству; указывать факторы, способствовавшие зарождению имущественного неравенства и появлению частной собственности; объяснять понятия; изменения в человеческом обществе с началом освоения металлов.	Привести наиболее известные гипотезы происхождения человека, назвать факты подтверждающие начало неолитической революции.	Человеческое общество и природные сообщества	§ 4,5, повторить, подготовить сообщение о первобытной эпохе.	06.09
Глава 3. Первые государства Древнего мира.
3	Деспотии Востока. Расширение ареала цивилизации.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Предпосылки возникновения государств. Рабовладение и общественные отношения в Древнем мире. Культура и верования в Древнем Египте. Особенности развития деспотий древности. Военные деспотии Древнего мира. Древняя Индия.. Китай в эпоху древности.	Знать основные положения урока: определять различия государственной и родоплеменной организации общественной жизни, перечислять признаки государства; как климатические и природные условия влияли на становление древних государств; положение рабов; рассказывать о культурных достижениях Древнего Египта; Указывать причины слабости деспотических государств древности; давать характеристику деспотиям; рассказывать об особенностях развития Древней Индии; определять особенности цивилизации Древнего Китая; делать выводы об отличиях новых религий от прежних верований.	Работа с документами на с. 65,62 учебника. Заполнение таблицы: «Новый этап духовной жизни».		§ 6-8, подготовить сообщение о культурных достижениях Древнего Египта.	09.09
4	Города – государства Греции и Италии.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Античная Греция. Города-государства Греции.Города-государства Италии. Основание Рима.Греко-персидские войны (V в до н.э.). Пелопонесские войны IV-V в.в. до н.э. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского. Образование и распад державы Александра Македонского.	Характеризовать древнейшие цивилизации Греции; особенности хозяйственной деятельности греков; рассказывать о вариантах развития древнегреческого полиса.; определять общее в развитии римского и афинского полисов и чем они отличались; представлять пирамиду социальной структуры римского общества; условия установления республики.	Заполнение сравнительной таблицы : «Пути развития полиса».		§ 9,подготовить сообщение о выдающихся полководцах (Фемистокл, Перикл, Александр Македонский).	13.09
5	Борьба за господство на Средиземноморье. Возвышение Рима.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Господство над Италией. Пунические войны. Кризис Римской империи. Становление Римской империи.	Знать: почему в античную эпоху велись войны за господство над Средиземноморьем; указывать причины и результаты Греко-персидских войн; объяснять почему высокоразвитые греческие полисы оказались покорены небольшой Македонией; особенности политики Филиппа II и его сына Александра по отношению к греческим городам; территории, завоеванные войском Александра Македонского; государства, образованные после завоевания Александра Великого;Рассказывать о подчинении Римом Италии; определять преимущества римского военного строя по сравнению с греческой фалангой; указывать факторы, обусловившие кризис Римской республики; делать сравнительный анализ причин кризиса полисного устройства и отличительные черты в развитии полисов; определять почему реформы братьев Гракхов не могли предотвратить кризиса римского полиса; давать оценку деятельности Суллы, Цезаря, Октавиана.	Заполнить таблицу: «Пунические войны».		§ 10,11, выполнить задания по контурной карте – обозначить территорию державы Александра Македонского.	16.09
Глава 5.Крушение империи Древнего мира.
6	Изменение условий развития народов Евразии. Закат Римской империи.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Народы Европы в начале новой эры. Кочевые племена Азии и Китая. Начало Великого переселения народов. Возникновение христианства. Рим от золотого века к упадку. Кризис римской империи. Христианство в Римской империи. Падение Западной Римской империи.	Знать основные положения урока: указывать демографические и климатические факторы, приведшие к Великому переселению народов; характеризовать общественный уклад племен, которые римляне называли варварами; сравнивать образ жизни кочевых и оседлых племен; рассказывать о возникновении и сути христианства;Какой период называют золотым веком Римской империи; указывать экономические и политические причины кризиса Римской империи; определять цели административных реформ Деоклитиана и Константина; определять в чем выразился духовный кризис римского общества; составлять развернутый план ответа.	Заполнить таблицу: «Падение Рима»	История раннего христианства	§ 12-13, составить кроссворд по теме.	20.09
Раздел III. Европа и Азия в средние века.
Глава 6. Средневековые цивилизации (V-Xв.в)
7	Мир эпохи средневековья. Экспансия ислама.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Принципы периодизации Средних веков. Мир глазами средневекового европейца. Доколумбовы цивилизации Америки. Древние цивилизации Африки. Аравийские племена в начале новой эры. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Распад Арабского халифата. Историческое наследие Арабского халифата.	Знать основные положение урока: какой период в современной хронологии понимается под термином «средние века», чем характеризовалось мировоззрение средневекового европейца; рассказывать о доколумбовых цивилизациях Америки. Знать основные положения урока: характеризовать природные условия Аравийского полуострова; рассказывать о возникновении ислама; объяснять, почему арабы легко покорили огромные территории и подчинили народы, стоявшие на более высоком уровне общественного развития; определять, какую политику проводили арабские завоеватели в отношении покоренных народов; перечислять достижения халифата.	Подготовить сообщение о доколумбовых цивилизациях Америки. Выступление с сообщениями	Древние цивилизации Африки	§ 14,15, подготовить сообщение о различных цивилизациях Средневековья	23.09
8	Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Социально-экономические отношения в раннее Средневековье. Особенности феодальных отношений. Религиозная и светская власть в Европе. Норманнские завоевания и создание Священной Римской империи.	Знать основные положения урока: указывать особенности социально-экономических отношений, складывавшихся в Европе в период раннего средневековья; объяснять специфику землевладения и землепользования; характеризовать положение зависимого населения; роль христианской церкви; объяснять почему норманнские завоевания привели к усилению королевской власти на германских землях.	Выступление с сообщениями		§ 16-17,составить словарь понятий.	27.09
9	Византия и Восточная Европа в V-Xв.в	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Византия после крушения Западной Римской империи. Социально-экономиечское развитие и реформы в Византии, Расселение славян. Южные славяне. Западные славяне.	Знать основные положения урока: характеризовать внутреннее устройство Византийской империи. Рассказывать о социально-экономическом развитии Византии; указывать отличительные черты хозяйственного уклада славян; объяснять причины обособления славянских племен.	Заполнение таблицы: «Расселение славян».		§ 18	30.09
Глава 7.Эпоха классического Средневековья(XI-XVв.в)

1 2 3 4 5 6

	Рабочая программа учебного курса «История России. ХХ век» «История», программы курса «История России XX век» С. И. Козленко, Н. В. Загладина, Х. Т. Загладиной для 9 класса общеобразовательных...		Рабочая программа учебного курса «История» Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история зарубежных стран XX начала XXI вв.» (11 класс)
	Рабочая программа учебного курса по истории для 10 класса Составила «История», а также программ курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса, курса...		Рабочая программа учебного курса «история (5 класс)» Учебные занятия по курсу «История Древнего мира» рассчитаны на 68 часов (2 часа в неделю). Плановых контрольных работ – 4 (по количеству...
	Рабочая программа учебного курса по истории в 7 классе учителя истории и обществознания «История», а также авторских программ: «История России в XVII – XVIII в в.,7 класс» Данилов А. А., Косулина Л. Г. и программы «Новая...		Рабочая программа по истории в 10 классе составлена на основе программы... «История. История России и мира» авторов Н. В. Загладина, С. И. Козленко, Х. Т. Загладиной. М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2007,...
	Рабочая программа учебного курса «Всеобщая история» Основная школа (М.: Просвещение, 2011) и авторской программы курса «Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников...		Рабочая программа по курсу «История Брянского края» Рабочая программа составлена на основе программы учебного курса «История Брянского края», разработанного в бипкро в 2012 году
	Рабочая программа учебного плана по новой истории и истории России... Данное тематическое планирование курса «История» состоит из 2 частей: «Новая история,1800 – 1917 гг.» и «История России 1800 – 1917...		Рабочая программа элективного курса «История России в лицах» Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного ) общего образования 2004...
	Рабочая программа курса Всеобщей истории Класс: 9 История Новейшего времени: 32 часа Курс «Новейшая история» для 9 класса является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 8 классе		Рабочая программа учебного курса «История» Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных...
	Рабочая программа по истории (название учебного предмета, курса,... ...		Рабочая программа учебного курса «Новейшая история XX -начала XXI века» Рабочая программа составлена на основе программы «Новейшая история зарубежных стран XX- начало XXI века» О. С. Сороко-Цюпа. – М.:...
	Рабочая программа учебного курса «история» Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования		Самостоятельная работа 65 часов Зачетные единицы (кредиты) 5 Новосибирск... Для достижения поставленной цели в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом выделяются задачи курса

Рабочая программа учебного курса «История»

Основные Интернет-ресурсы

Дополнительные Интернет-ресурсы

Похожие: