Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование. Профиль подготовки: «Специальная педагогика и психология»
Скачать 2.32 Mb.
|
3. Структура дисциплины Концепция семейного воспитания. Цели и задачи психолого-педагогического сопровождения семьи детей с нарушениями в интеллектуальном развитии. Формы работы с семей детей с нарушениями в интеллектуальном развитии. 4.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: – способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1). В результате изучения дисциплины студент должен: знать
уметь
владеть
5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетных единицы). 6. Формы контроля: зачет. 7. Составитель: старший преподаватель кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования А.А. Калинина. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В13 «Психология лиц с умственной отсталостью» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Психология лиц с умственной отсталостью» относится к профессиональному циклу дисциплин. Для освоения дисциплины «Психология лиц с умственной отсталость» студенты используют знания, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Клиническая психология детей и подростков», «Специальная психология», «Психолого-педагогическая диагностика». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психолого-педагогическая диагностика детей с интеллектуальными нарушениями», «Организация и содержание специальной психологической помощи», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи детей с нарушениями в интеллектуальном развитии», дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации. 2. Цель изучения дисциплины: формирование у студентов знаний особенностей психического развития детей с нарушениями интеллекта, навыков диагностики и использования специальных методик изучения детей данной категории. 3. Структура дисциплины Психология детей с умственной отсталостью как раздел специальной детской психологии. Особенности высшей нервной деятельности детей с умственной отсталостью. Особенности познавательной сферы детей с нарушениями интеллекта. Характеристика эмоционально-волевой сферы и личностного развитиядетей с умственной отсталостью. Особенности формирования видов деятельности у детей с умственной отсталостью. Вопросы диагностики и ранней психологической помощи детям с умственной отсталостью. 4.Требования к результатам освоения дисциплины Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями: - способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); - готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); - способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - теоретические основы психологии лиц с интеллектуальной недостаточностью; - методы изучения психики детей с нарушениями интеллекта; - содержание психологического обследования детей. уметь: - осуществлять психолого-педагогическую диагностику развития лиц с нарушениями интеллектуального развития; - анализировать результаты обследования детей; - учитывать индивидуальные особенности детей в ходе их экспериментально-психологического изучения; - осуществлять социально-психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями интеллекта в условиях дифференцированного и инклюзивного обучения. владеть: - анализом и интерпретацией результатов, полученных в процессе экспериментально-психологического изучения детей; - составлением психологических характеристик детей. 5.Общая трудоемкость дисциплины: 144 часа (4 зачетные единицы). 6. Формы контроля: экзамен. 7. Составители: доцент кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования, кандидат педагогических наук Н.В. Чаркина, старший преподаватель Е.В.Дьякова, старший преподаватель Е.А.Мишина Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В14 «Психология лиц с нарушениями зрения»
Дисциплина «Психология лиц с нарушениями зрения » включена в базовую часть профессиональных дисциплин. Для освоения дисциплины «Психология лиц с нарушениями зрения» студенты используют знания, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Клиническая психология детей и подростков», «Специальная психология», «Психолого-педагогическая диагностика». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Методы психолого-педагогической коррекции», «Организация и содержание специальной психологической помощи», дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.
Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития лиц с нарушением зрения. Классификация нарушений зрительной функции. Классификация лиц с нарушением зрения. Особенности психического развития слепых детей. Особенности психического развития слабовидящих детей. Особенности психического развития лиц с поздними нарушениями зрения. Методы и средства психологического изучения детей с нарушенным зрением. Социально-психологические проблемы лиц с нарушением зрения. Психодиагностика и психолого-педагогическая коррекция детей с нарушенным зрением. Система государственной помощи лицам с нарушенным зрением.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); - способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3). В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать - базовые понятия в области специальной психологии и тифлопсихологии; - современные теоретико-методологические подходы и принципы к изучению психического развития личности человека нарушениями зрения; - физиологические основы, психологические и социальные факторы компенсации дефектов зрения; - закономерности психического развития и проявлений психики лиц с нарушенным зрением; - способы коррекции и пути компенсации нарушений зрительной функции у детей в процессе их обучения и воспитания; уметь - определять структуру дефекта при нарушениях зрительного анализатора, характер вторичных отклонений в психическом и личностном развитии детей с нарушениями зрения; - определять потенциальные возможности развития ребенка с учетом степени тяжести зрительного дефекта, времени его возникновения, наличия и характера дополнительных заболеваний; владеть - умением подбора и адаптации психодиагностических методик для проведения эмпирического исследования с учетом специфических особенностей развития познавательной и личностной сферы лиц с нарушениями зрения; - проведением эмпирического исследования психического и личностного развития детей с нарушенным зрением и грамотного оформления результатов исследования; - разработкой теоретически обоснованных рекомендаций тифлопедагогам по профилактике, психокоррекции вторичных отклонений в психическом развитии, обусловленных нарушениями зрения. 5. Общая трудоемкость дисциплины: 144 часа (4зачетные единицы). 6.Формы контроля: экзамен. 7.Составитель: старший преподаватель кафедры технологий психолого-педагогического и коррекционного образования Е.А. Мишина Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В15 «Психология лиц с нарушением слуха» 1. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Психология лиц с нарушениями слуха» относится к базовой части Профессионального цикла дисциплин (Б.3.В.15) основной образовательной программы (ООП). Для освоения дисциплины «Психология лиц с нарушениями слуха» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Специальная психология», «Психология лиц с задержкой психического развития», «Психология лиц с нарушением зрения», «Психология лиц с нарушением речи», «Психология лиц с умственной отсталостью», «Методы психологической коррекции». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психолого-педагогические основы инклюзивного образования», «Психологическое консультирование», «Основы психокоррекции», «Патопсихология», а также дисциплин по выбору студента, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации. 2. Цели изучения дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у студентов профессиональных компетенций в области психологии лиц с нарушением слуха. 3. Структура дисциплины Теоретические и методологические основы сурдопсихологии. Психологическая характеристика лиц с недостатками слуха. Особенности личности лиц с нарушенным слухом. Психологическая характеристика отдельных видов деятельности лиц с нарушенным слухом. Методы психолого-педагогической диагностики в сурдопсихологии. 4. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
уметь:
владеть:
5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетные единицы). 6. Формы контроля: экзамен. 7. Составитель: доцент кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования, кандидат педагогических наук А.В.Демина. Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В16 «Методы психологической коррекции» 1. Место дисциплины в структуре ООП Цикл Б3.В.16, базовая часть. Курс «Методы психологической коррекции» является составной частью профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) подготовки. Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к решению психологических проблем детей, психолого-педагогического просвещения их родителей, коллег-педагогов. Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла Б.3.Б.7 – «Психология развития», Б.3.Б.11 – «Психология дошкольного возраста», Б3.В.10 – «Специальной детской психологии». Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение дисциплин «Организация и содержание специальной психологической помощи», «Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии», «Психология детей с задержкой психического развития» и др.
Цель дисциплины: формирование представления о научном и практическом исследовании психики ребенка; овладение разнообразными методами и приемами коррекционно-педагогической работы с учетом актуального уровня развития и потенциальных возможностей ребенка. Основные задачи курса:
3. Структура дисциплины. Теоретические основы и основные направления психолого-педагогической коррекции. Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции. Анализ психодиагностической информации и составления программы психолого-педагогической коррекции. Методы и средства психолого-педагогического воздействия. Групповые и индивидуальные формы работы. Основные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии. Психопрофилактика и ее основные принципы. |
Похожие:
 | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |  | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Учебно-методический комплекс психология детей с задержкой психического развития Учебная дисциплина «Психология детей с задержкой психического развития» входит в состав профессионального цикла основной образовательной... | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Профиль подготовки: «Документоведение и документационное обеспечение управления» |
| Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть) |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») |
