Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование. Профиль подготовки: «Специальная педагогика и психология»
Скачать 2.32 Mb.
|
5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетные единицы). 6. Формы контроля: зачет. 7. Составитель: старший преподаватель кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования Е.В. Дьякова Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В3 «Специальная психология»
Дисциплина Б3.В3 «Специальная психология» включена в базовую часть профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Специальная психология» студенты используют знания, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Нейропсихология». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психолого-педагогическая диагностика лиц с особыми возможностями здоровья», «Специальная детская психология», «Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста», «Психокоррекционная работа с детьми», «Психология детей с особыми возможностями здоровья», дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов системы представлений о закономерностях психического развития лиц с проблемами в развитии, о принципах и методах психодиагностики и основных направлениях психологической помощи лицам с нарушениями в развитии.
Понятие нормального и отклоняющегося развития. Предмет, задачи, методы, история развития специальной психологии. Этиология отклоняющегося развития. Л.С.Выготский о нарушенном развитии. Дизонтогенез как нарушение индивидуального развития, его параметры и виды. Характеристика видов дизонтогенеза.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способности осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1); - способности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2); - готовности к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4); - способности к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6); - готовности к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8); - готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9); - способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12). В результате изучения дисциплины обучающийся должен - знать основные понятия специальной психологии, ее место в структуре психологического знания, историю развития специальной психологии как системы научных знаний, принципы, содержание, методы психолого-педагогического изучения детей с особыми образовательными потребностями, параметры и виды дизонтогенеза, сущность профессиональной деятельности специального психолога системы специального образования; - уметь анализировать структуру дефекта, формулировать задачи психологической помощи в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья, осуществлять дифференцированный подход к диагностике и коррекции развития детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом структуры нарушений; - владеть навыками работы с учебной и научной психологической литературой, классификацией видов дизонтогенеза, навыком выбора форм организации диагностики и коррекционно-психологической помощи детям с проблемами в развитии. 5. Общая трудоемкость дисциплины: 144 часа (4 зачетные единицы) 6.Формы контроля: экзамен. 7.Составитель: старший преподаватель кафедры технологий психолого-педагогического и коррекционного образования Е.А. Мишина. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В4«Клиническая психология» 1. Место дисциплины в структуре ООП. Учебный курс Б3.В4 «Клиническая психология» входит в профессиональный цикл подготовки бакалавра. Для изучения дисциплины студент должен владеть системой знаний по дисциплинам «Общая психология», «Психодиагностика», «Введение в профессию». Данная дисциплина является предшествующей для изучения таких курсов, как «Клиническая психология детского и подросткового возраста», «Клиническая психология раннего и дошкольного возраста» и «Клиническая психология младшего школьного возраста». 2. Цель изучения дисциплины: содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавров психологии путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием курса «Клиническая психология».
История клинической психологии. Клиническая психология как специальность. Основные понятия и методы клинической психологии. Структура клинической психологии. Характеристика основных направлений практической деятельности клинического психолога. Биологические и социальные детерминанты аномалий психического функционирования. Клиника личностных и аффективных нарушений. Психология здоровья и психогигиена. 4. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - обладать способностью и готовностью к: реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ОПК-1). В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
уметь:
владеть:
5. Общая трудоемкость дисциплины - 72 часа (2 зачетных единицы). 6. Форма контроля: зачет. 7. Составитель: старший преподаватель кафедры общей и возрастной психологии, У.Ю. Пашкова. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В5 «Психология детей с задержкой психического развития» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина «Психология детей с ЗПР» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Психология детей с ЗПР» студенты используют знания, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Клиническая психология детей и подростков», «Специальная психология», «Психолого-педагогическая диагностика». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психолого-педагогическая диагностика детей с интеллектуальными нарушениями», «Организация и содержание специальной психологической помощи», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи детей с нарушениями в интеллектуальном развитии», дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации. 2. Цель изучения дисциплины: формирование у студентов знаний особенностей психического развития детей с задержкой психического развития, навыков диагностики и использования специальных методик изучения детей данной категории. 3. Структура дисциплины Предмет, задачи психологии детей со слабовыраженными нарушениями интеллектуального развития. История развития психологии детей со слабовыраженными нарушениями интеллектуального развития. Понятие и структура интеллектуального нарушения при ЗПР. Причины нарушений ЗПР. Понятие минимальной мозговой дисфункции. Классификации задержки психического развития. Особенности восприятия и ощущений детей с ЗПР. Особенности памяти и мнестической деятельности. Особенности внимания детей с ЗПР. Особенности мыслительной деятельности детей с ЗПР. Особенности различных видов деятельности при задержке психического развития(игровой, учебной, трудовой, изобразительной). Особенности эмоционально-волевого развития при ЗПР. Особенности личности детей с задержкой психического развития. Психическое и социальное развитие детей с ЗПР на протяжении школьного возраста. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. 4.Требования к результатам освоения дисциплины Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями: - способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); - способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10); - готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2); - способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5). Студент, изучивший дисциплину, должен: знать:
уметь:
владеть навыками:
5.Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетные единицы). 6. Формы контроля: зачёт. 7. Составители: доцент кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования, кандидат педагогических наук Н.В. Чаркина, старший преподаватель Е.В.Дьякова, старший преподаватель Е.А.Мишина Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В6 «Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина Б3.В6 «Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии» относится к профессиональному циклу дисциплин. Для освоения дисциплины «Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии» студенты используют знания, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Клиническая психология детей и подростков», «Специальная психология», «Психолого-педагогическая диагностика». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психолого-педагогическая диагностика детей с интеллектуальными нарушениями», «Организация и содержание специальной психологической помощи», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи детей с нарушениями в интеллектуальном развитии», дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации. 2. Цель изучения дисциплины: формирование у студентов знаний особенностей психического развития детей с нарушениями интеллекта, навыков диагностики и использования специальных методик изучения детей данной категории. 3. Структура дисциплины Психология детей с умственной отсталостью как раздел специальнойдетской психологии. Особенности высшей нервной деятельности детей с умственной отсталостью.Особенности познавательной сферы детей с нарушениями интеллекта. Характеристика эмоционально-волевой сферы и личностного развития детей с умственной отсталостью. Особенности формирования видов деятельности у детей с умственной отсталостью. Вопросы диагностики и ранней психологической помощи детям с умственной отсталостью. 4.Требования к результатам освоения дисциплины Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями: - способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); -готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); -способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - теоретические основы психологии лиц с интеллектуальной недостаточностью; - методы изучения психики детей с нарушениями интеллекта; - содержание психологического обследования детей. уметь: - осуществлять психолого-педагогическую диагностику развития лиц с нарушениями интеллектуального развития; - анализировать результаты обследования детей; - учитывать индивидуальные особенности детей в ходе их экспериментально-психологического изучения; - осуществлять социально-психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями интеллекта в условиях дифференцированного и инклюзивного обучения. |
Похожие:
 | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |  | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Учебно-методический комплекс психология детей с задержкой психического развития Учебная дисциплина «Психология детей с задержкой психического развития» входит в состав профессионального цикла основной образовательной... | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Профиль подготовки: «Документоведение и документационное обеспечение управления» |
| Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть) |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») |
