5. Общая трудоемкость дисциплины: 108 часа (3 зачетных единицы).
6.Формы контроля: экзамен.
7. Составитель - доцент кафедры социальной психологии и акмеологии, кандидат биологических наук О.И. Лактионова.
Б2. ДВ1. ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.ДВ.1 «Психофизиология»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Психофизиология»относится к предметам по выбору математического и естественнонаучного цикла (Б.2, ДВ1). Входные знаний, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественнонаучного цикла (Б.2). В частности, перед изучением этой дисциплины студенты должны пройти «Анатомию и возрастную физиологию», «Физиологию ВНД». Изучение «Психофизиологии» предшествует освоению таких дисциплин, как «Нейропсихология», «Специальная психология», «Клиническая психология».
Цель изучения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Психофизиология» является введение студентов в круг проблем, касающихся естественнонаучных основ психологии; понимания и системного изучения процессов, протекающих на субъективном, нейрофизиологическом и молекулярно–генетическом уровнях; научить студентов использовать данные естествознания для решения задач фундаментальной и прикладной психологии; сформировать осознание тесной диалектической связи психических процессов и мозга, неразрывного единства структуры и функций.
Структура дисциплины
Место психофизиологии в системе наук о человеке. Предмет, задачи и стратегии исследования. Методы психофизиологического исследования. Психофизиология эмоций, внимания, восприятия, памяти мышления, интеллекта и сознания
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- способность и готовность к учету общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенностей регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: методы современной психофизиологии и способы их применения в психологических исследованиях, основные подходы к решению проблем взаимоотношения между психикой и мозгом, достижения современных нейронаук в области изучения нейробиологических основ конкретных психических процессов и состояний (восприятия, памяти и научения, внимания, мышления и др.).
уметь: оперировать данными нейробиологии, сопоставлять их с психологическими явлениями.
владеть: методами и аппаратными методиками психофизиологической диагностики основных психических процессов и состояний.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетных единицы).
6. Формы контроля:зачет.
7. Составитель:доцент кафедры социальной психологии и акмеологии, кандидат биологических наук О.И.Лактионова
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.ДВ.1 «Нейрофизиология»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Нейрофизиология» включена в базовую часть математического и ственнонаучного цикла ООП дисциплины по выбору. (ГСЭ Б2. ДВ1). Для успешного усвоения дисциплины необходимы прочные знания по анатомии человека, общей биологии, химии и физике в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения дисциплин «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Нейропсихологии», « Клинической психологии», «Специальной психологии».
2.Цель изучения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Нейрофизиология» являются формирование представлений о функциональной организации нервной системы, нейронных механизмах организации рефлекторного поведения и принципах системной организации функций мозга; об основах физиологии нервной ткани и центральной нервной системы человека; принципах системной организации функций мозга; физиологических механизмах приема и переработки информации живым организмом; о физиологии сенсорных систем человека, обеспечивающих адекватное взаимодействие организма как целого с окружающей средой.
3.Структура дисциплины
Фундаментальные процессы возбуждения и торможения в нервной системе. Физиология и нейрохимия нейронов и глии. Физиология синапсов и нервных цепей. Понятие и структура рефлекса. Физиология вегетативной нервной системы. Функциональная взаимосвязь между эндокринной и нервной системами. Регуляции дыхания, кровяного давления и частоты пульса, температуры тела. Нейрогормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения; половая дифференцировка мозга. Мотивация в структуре поведения.
4.Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность и готовность к:
- учету общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенностей регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
-готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);
-готовности использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
-участию в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: механизмы функционирования нервной системы, рефлекторную основу поведенческих и психических процессов; основы деятельности компонентов нервной ткани, механизмы связи и взаимодействия различных отделов центральной нервной системы; молекулярные механизмы функций нервных клеток и генов в процессах научения и памяти; участие нейрогенеза во взрослом мозге; механизмы приема и переработки информации в нервной системе; взаимосвязь функций мозга и психической деятельности в организации поведения человека.
уметь: использовать физиологические закономерности деятельности автономной и центральной нервной системы при анализе психических функций, психических процессов, функциональных состояний, индивидуальных различий и поведения человека.
владеть: категориальным аппаратом физиологии центральной нервной системы, навыками использования физиологических знаний в различных отраслях психологии ипониманием взаимосвязи нервной и эндокринной регуляции физиологических функций в целостной деятельности нервной системы и формах поведения, основанных на биологических мотивациях.
5.Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетные единицы).
6.Формы промежуточная аттестация: зачет.
7. Составитель:доцент кафедры социальной психологии и акмеологии, кандидат биологических наук О.И. Лактионова
Б3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б1«Безопасность жизнедеятельности»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б1).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения «Анатомии и возрастной физиологии», «Основ здорового образа жизни», «Основ педиатрии и гигиены». Освоение дисциплины «БЖД» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогика», «Психология развития», «Теории обучения и воспитания», дисциплин по выбору «Психолого-педагогические основы обучения детей БЖД» и др.
2. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний и практических навыков в области обеспечения безопасности образовательных учреждений и защиты его участников от последствий ЧС.
3. Структура дисциплины
Программа включает 8тем:
Теоретические основы безопасности жизнедеятельности,
Российская система предупреждения и действий в ЧС,
Чрезвычайные ситуации социального характера,
Условия безопасного поведения в природных условиях,
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от их последствий,
Общие вопросы обеспечения безопасности образовательных учреждений,
Психология человека в ЧС. Гражданская оборона и ее задача.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные и пр.) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, саморазвивающего обучения, с применением мультимедийной техники и др.)
5. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11),
-способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- правила обеспечения безопасности в современных условиях;
- классификацию чрезвычайных ситуаций и способы защиты населения от их последствий, тактику действия в ЧС по оказанию первой помощи детям в учреждениях образования и детского досуга;
- структуру и функции Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях, задачи гражданской обороны.
- особенности организации защиты населения в мирное и военное время;
уметь:
- выбирать алгоритм грамотного поведения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;
- применять правила защиты и спасения детей в ЧС в условиях образовательных учреждений, местах организации детского досуга
владеть:
- приёмами безопасного поведения в быту, на улицах города, в транспорте, в учреждениях массового скопления людей, на природе, в процессе организации образовательной деятельности;
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет2 зачетные единицы (72 часа).
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет
8. Составители: Копылов С.А., кандидат технических наук, старший преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ, Бочарова Наталья Ивановна, профессор кафедры здоровья ребёнка, кандидат педагогических наук, доцент ОГУ.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б2 «Общая и экспериментальная психология»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина Б3.Б2 «Общая и экспериментальная психология» относится к профессиональному циклу (базовая (общепрофессиональная) часть) и предназначена для 1курса бакалавриата «Психолого-педагогическое образование». Данная дисциплина является одной из базовых в подготовке бакалавра по направлению «Психолого-педагогическое образование» и предназначена дать первоначальные знания, необходимые для последующего освоения психологических дисциплин. Перед изучением «Общей и экспериментальной психологии» у студента должны быть сформированы следующие компетенции: владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3); способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5).
2. Цель изучения дисциплины: сформировать у студентов знания о природе и закономерностях функционирования психики, основных методах сбора психологической информации
3.Структура дисциплины
Общая психология. Общая характеристика психологии как науки. Житейская и научная психология. Психические познавательные процессы. Проблема личности в психологии. Индивидуально-типологические особенности личности. Личность: мотивационно-аффективный аспект. Самосознание личности.
Экспериментальная психология. Научное исследование, его принципы и структура. Эмпирические методы в психологии. Психологический эксперимент: процедура и основные характеристики.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- особенности строения психики;
- психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования психики;
- сущность и специфику экспериментального исследования, требования к нему.
уметь:
- выделять психологические факты в социальной действительности и анализировать их с помощью научных понятий;
- объяснять психологические факты с позиций конкретных психологических теорий;
-осуществлять первичную обработку психологических данных;
- работать с научной литературой;
- применять психологические знания для самопознания, саморазвития и саморегуляции;
владеть:
- системой понятий общей и экспериментальной психологии как средством анализа психологической реальности;
- методами психологических исследований;
- культурой научного мышления, обобщением и анализом фактов и теоретических положений.
5. Общая трудоемкость дисциплины - 108 часов (3 зачетных единицы).
6. Форма контроля: экзамен.
7. Составитель: старший преподаватель кафедры общей и возрастной психологии И.В. Щекотихина
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б3 «Теория обучения и воспитания»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Теория обучения и воспитания» является составной частью профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) подготовки (Б.З. Б.3). Входные знаний, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения курсов цикла Б.1.Б.3. «Культура и культурное взаимодействие в современном мире».
Дисциплина «Теория обучения и воспитания» является основной для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности.
Дисциплина «Теория обучения и воспитания» является самостоятельной дисциплиной.
Цель изучения дисциплины: формирование у бакалавров базовых знаний, умений и способов деятельности в области теории обучения и воспитания.
|
