Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование. Профиль подготовки: «Специальная педагогика и психология»

Скачать 2.32 Mb.

Название	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование. Профиль подготовки: «Специальная педагогика и психология»
страница	7/17
Дата публикации	19.05.2015
Размер	2.32 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > История > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 17

Раздел 1. Теоретические основы построения образовательных программ начальной школы (3 темы).

Раздел 2. Характеристика программ начальной школы (3 темы)

Раздел 3. Методическое обеспечение образовательных программ начальной школы (2 темы)

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

теоретические основы построения образовательных программ начальной школы;
характеристикуосновных традиционных и развивающихпрограмм начальной школы;
характеристику методического обеспечения образовательных программ начальной школы;

уметь:

анализировать существующие образовательные программы начальной школы;

владеть:

основными профессионально значимыми умениями и навыками в области поиска необходимой информации по изучаемому предмету.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа(2 зачетные единицы)

6. Форма контроля: зачет.

7. Составитель: доцент кафедры теории и технологии дошкольного образования, кандидат педагогических наук Е.А. Ставцева.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б15 «Психология подросткового возраста»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Психология подросткового возраста» включена в учебный план подготовки бакалавра по программе«Специальная психология и педагогика», реализуемой в рамках направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование (Направление утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22. 03. 2010 № 200). Она относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.15), позволяет расширить психологическую эрудицию студентов, углубляет их теоретические представления по психологии развития. Дисциплина «Психология подросткового возраста» выступает значимым логическим звеном в ряду дисциплин, посвященных психолого-педагогическим проблемам человека в период отрочества.

2. Цели и задачи дисциплины:сформировать у студентов представления о возрастно-психологических особенностях подростков в познавательной, личностной и поведенческой сферах и проблемах отрочества, подготовить бакалавров к практической работе с подростками.

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:

охарактеризовать ведущий вид деятельности в подростковом возрасте;
познакомить студентов с личностными особенностями подростков и обозначить их основные потребности;
охарактеризовать познавательную сферу подростка;
раскрыть специфику общения и взаимодействия подростков со сверстниками и взрослыми и выделить их основные поведенческие реакции;
проанализировать психологические проблемы отрочества как пубертатного периода развития.

3.Структура дисциплины

Психологические особенности подросткового возраста. Психологические проблемы отрочества как пубертатного периода развития.

4.Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины “Психология подросткового возраста” направлен на формирование рядаобщекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций. Студент, обучающийся по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» с квалификацией бакалавр, по итогам изучения курса:

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8).

В результате изучения дисциплины “Психология подросткового возраста”студент должен

знать:

характеристику ведущего вида деятельности в подростковом возрасте;
личностные особенности подростков и их основные потребности;
особенности познавательной сферы подростков;
специфику общения и взаимодействия подростков со сверстниками и взрослыми;
основные поведенческие реакции подростков;
психологические проблемы отрочества.

уметь:

использовать особенности психического развития подростков для организации их совместной деятельности в учебном классе и взаимодействия с педагогами и родителями;
взаимодействовать с подростками, учитывая их психологические особенности;
презентировать знания о возрастно-психологических особенностях подростков для эффективного построения образовательного процесса.

владеть:

понятийным аппаратом психологии развития;
основными приемами анализа проблем отрочества.

5.Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетные единицы).

6.Формы контроля: зачет.

7. Составитель: доцент кафедры социальной психологии и акмеологии, кандидат психологических наук В.В. Гулякина.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б16 «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся»

1. Место дисциплины в структуре ОПП.

Курс «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся» относится к дисциплинам профессионального цикла (Б.3.Б.16).

Для освоения дисциплины «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология развития», «Психология подросткового возраста».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Теория обучения и воспитания», «Психологическое консультирование», прохождения педагогической практики.

2. Цельдисциплины:формирование у бакалавров системы представлений о закономерностях личностного самоопределения и профессиональной ориентации субъекта в сферах трудовой деятельности, профессиях и карьере.

3. Структура дисциплины

Программа дисциплины включает 6 тем: Теоретические основы профессионального самоопределения учащихся; Психологические особенности субъектов профессионального самоопределения; Методы профориентации; Основы профконсультирования; Активные методы профессионального самоопределения; Основы организации и планирования профориентационной работы в школе.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

− различать и дифференцировать понятия «профессиональный отбор», «профессиональная подготовка», «профессиональная ориентация», «профессиональное консультирование», «профессиональная аттестация»;

− основные концепции мотивации профессионального самоопределения;

− принципы и методы диагностики и коррекции используемые в профориентологии.

уметь:

− самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных с профессиональной деятельностью человека;

− составлять профессиограммы различных профессий;

− иметь начальные навыки ориентировки и выбора методов психологического изучения труда и профессии;

− иметь начальные навыки рефлексии собственной будущей профессиональной деятельности;

− моделировать профконсультационные занятия.

владеть:

навыками реализации основных направлений профориентационной работы в образовательном учреждении.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетные единицы).

Форма контроля: зачет

7. Составитель: доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования, кандидат педагогических наук В.А. Андриеш.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б17 «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований»

1. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» включена в базовую часть профессионального цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения таких дисциплин, как математика, общая и экспериментальная психология, методы психологических исследований, психолого-педагогическая диагностика.

Дисциплина является центральной частью методического общепрофессионального блока дисциплин, базируется на теоретических и практических знаниях методологии и теоретических направлений в психологии. Настоящий курс способствует формированию системного профессионального мышления психолога, снабжает арсеналом методов научного исследования, лежит в основе практик и реализации научно – исследовательской работы, необходим для освоения специальных дисциплин.

2.Цели и задачи дисциплины:формирование комплексного представления о методах психологических и педагогических исследований, освоение теоретических знаний о методологии и процедурных особенностях качественных и количественных методов, подготовка к практическому использованию конкретных методов.

3. Структура дисциплины

Качественный и количественный подходы к исследованию. Построение эмпирического исследования. Описание результатов. Анализ и интерпретация результатов исследования. Качественные методы анализа. Количественные методы анализа результатов. Представление результатов исследования в научных текстах.

4. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общих и профессиональных компетенций:

понимать принципы организации научного исследования, способы достижения цели исследования и построения научного знания (ОК-9);
готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать: методологические принципы построения исследований; специфику качественной методологии; основные качественные и количественные исследовательские методы; методы качественного и количественного анализа.

Уметь: планировать исследование, выбирать методы релевантные поставленным исследовательским задачам; проводить первичную и вторичную математическую обработку данных; адекватно представлять результаты обработки и анализа данных в научных текстах.

Владеть: методами качественного и количественного анализа результатов исследования; навыками анализа и интерпретации данных; практическими методами оценки эффективности качественного исследования.

5.Общая трудоемкость дисциплины: 108 часов (3 зачетных единицы)

6.Формы контроля: экзамен

7.Составитель: доцент кафедры социальной психологии и акмеологии, кандидат психологических наук Т.М. Нечаева
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б18 «Психолого-педагогическая диагностика»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика» включена в учебный план подготовки бакалавра по профессионально-образовательным программам «Психология образования», «Психология и педагогика дошкольного образования»; «Специальная психология и педагогика» (направление 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22. 03.10 № 200). Она относится к дисциплинам профессионального цикла (Б.3 Б.18).

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика»изучается во II семестре.Дисциплина является основой для осуществления профессиональной деятельности бакалавров пcихолого-педагогического образования.

2. Цель и задачи изучения дисциплины

Целью дисциплины является владение теоретическими основами психолого-педагогической диагностики и готовность к осуществлению практико-диагностической деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

- формировать научный подход к организации и проведению психолого-педагогической диагностики;

- способствовать усвоению теоретико-методологических основ психолого-педагогической диагностики;

- познакомить с основными диагностическими методами и методиками;

- познакомить с технологией применения методов психолого-педагогической диагностики;

- развивать культуру практико-диагностической деятельности.

3. Структура дисциплины

Психолого-педагогическая диагностика: основные характеристики. Требования к пользователям психодиагностических методик. Профессионально-этические аспекты психодиагностики. Основы психометрии. Организация и проведение психолого-педагогической диагностики. Психолого-педагогическая диагностика интеллекта. Психолого-педагогическая диагностика личности.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Студент, обучающийся по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профессионально-образовательные программы «Психология образования», «Психология и педагогика дошкольного образования»; «Специальная психология и педагогика»с квалификацией «бакалавр» по итогам изучения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» должен обладать следующими общекультурными (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведенияОК-3;

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания ОК-9;

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов ОПК-3;

В результате изучения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» студент должен:

знать:

- теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики;

- содержание организации и проведения психолого-педагогической диагностики;

-основные диагностические методы и методики;

уметь:

-использовать методы психолого-педагогической диагностики;

-намечать основные моменты сотрудничества с педагогическим, родительским и ученическим сообществами школы, направленного на оптимизацию всех уровней образовательной системы;

-проектировать и осуществлять самообразование в профессионально значимых направлениях;

владеть:

-технологией применения методов психолого-педагогической диагностики.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 17

	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Учебно-методический комплекс психология детей с задержкой психического развития Учебная дисциплина «Психология детей с задержкой психического развития» входит в состав профессионального цикла основной образовательной...		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Профиль подготовки: «Документоведение и документационное обеспечение управления»
	Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть)
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития»)		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития»)

Похожие: