Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование. Профиль подготовки: «Специальная педагогика и психология»
Скачать 2.32 Mb.
|
3. Структура дисциплины: Методы сбора, анализа, обработки информации. Выборка (повторная и бесповторная). Способы отбора. Статистическое распределение выборки. Эмпирическая функция распределения. Полигон и гистограмма. Статистические оценки параметров распределения (точечные и интервальные). Статистическая гипотеза. Нулевая и конкурирующая гипотезы. Ошибки 1 и 2 рода. Статистический критерий. Критическая область (односторонняя и двусторонняя). Область принятия гипотезы. Сравнение дисперсий генеральных совокупностей распределенных по нормальному закону. Сравнение средних, генеральных совокупностей дисперсии которых, известны (неизвестны). Проверка гипотезы о нормальном распределении генеральной совокупности (Критерий Пирсона). Корреляционная зависимость. Линейная регрессия. Коэффициент корреляции. Ранговая корреляция. Методы математической статистики в педагогических исследованиях. Электронные таблицы как инструмент обработки данных экспериментов. 4. Основные образовательные технологии. В процессе преподавания дисциплины «Математика» используются как классические формы и методы обучения (лекции, практические занятия и лабораторные работы), так и активные методы обучения (компьютерные интерактивные задания в процессе выполнения лабораторных работ, индивидуальные задания и др.). Применение любой формы обучения предполагает также использование новейших IT-обучающих технологий. Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия: изучение теоретического материала дисциплин на лекциях с использованием компьютерных технологий, презентаций с использованием интерактивной доски и проектора; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплин с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; консультирование студентов с использованием электронной почты; проверка и взаимопроверка изученного материала; лабораторно-практические работы; тестирование; обсуждение проблем в малых группах; задания аналитического характера (кейсы); закрепление теоретического материала в ходе выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий. 5. Требования к результатам освоения дисциплины. Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями: - готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2). В результате изучения дисциплины «Математика» студент должен знать: математические методы анализа и обработки информации; уметь: пользоваться математическим аппаратом; владеть: методами сбора и обработки данных; 6. Общая трудоемкость дисциплины: 108 часов (3 зачетные единицы). 7. Формы контроля: экзамен (1 семестр). 8. Составитель: доцент кафедры математики и информационных технологий, кандидат педагогических наук Е.С. Саватеева. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Б2«Современные информационные технологии» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование. Для освоения дисциплины «Современные информационные технологии» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения математики в процессе довузовского обучения. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения специальных дисциплин профессионального цикла и профильной направленности. 2. Цель изучения дисциплины. Показать необходимость использования современных компьютерных методов в образовательном процессе, при проведении научных и производственных исследований. 3. Структура дисциплины: Современные информационные технологии. Компьютерные средства обучения Классификация компьютерных образовательных технологий. Учебные электронные издания. Аудио-, видео-учебные материалы. Компьютерное тестирование. Информационные технологии в локальных и глобальных сетях. Поисковые системы. Обеспечение безопасности информационных систем Офисные информационные технологии. Программное обеспечение офисных информационных технологий. Обработка текстовой информации Работа с таблицами. Деловая графика. Электронные презентации. Технологии работы с системами управления базами данных Сетевые технологии обработки информации. Информационные технологии в локальных и глобальных сетях. Корпоративные сети. Глобальная сеть Интернет. Электронная почта. Правовые и поисковые системы. Справочно-правовые информационные системы. Системы автоматизации делопроизводства и документооборота 4. Требования к результатам освоения дисциплины. Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями: - готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4); - владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; понимание сущности и значения информации в развитии современного общества, способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7). В результате изучения дисциплины «Современные информационные технологии» студент должен знать: современное состояние и направления развития программного обеспечения, информационных технологий и компьютерных систем; актуальные технологии обучения, в том числе информационные и коммуникационные технологии. уметь: использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности; владеть: методами сбора и обработки данных; современными компьютерными и информационными технологиями. 6. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетные единицы). 7. Формы контроля: зачет (1 семестр). 8. Составитель: доцент кафедры математики и информационных технологий, кандидат педагогических наук Е.С. Саватеева. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Б3«Анатомия и возрастная физиология» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина «Анатомия и возрастная физиология»относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.2.Б.3). Для освоения дисциплины «Анатомия и возрастная физиология»студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе. Освоение дисциплины «Анатомия и возрастная физиология»является необходимой основой для последующего изучения дисциплин:«Физиология ВНД и сенсорных систем», «Основы педиатрии и гигиены», «Основы здорового образа жизни», «Психофизиология», «Нейрофизиология», «Безопасность жизнедеятельности», «Психология развития», «Теория и технологии физического воспитания детей», «Дефектология» и др. 2. Цель изучения дисциплины- сформировать целостное представление о строении и функциях организма человека, его возрастных особенностях. 3. Структура дисциплины История, предмет и методы исследования анатомии и физиологии человека. Основные этапы развития организма.Онтогенез. Организм как единое целое. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Возрастная анатомия и физиология нервной системы. Сенсорные системы: строение, функции, возрастное развитие. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Возрастные особенности системы крови и кровообращения. Возрастная анатомия и физиология органов дыхания. Возрастная анатомия и физиология органов пищеварения. Возрастные особенности обмена веществ и энергии и терморегуляции. Возрастная анатомия и физиология кожи и органов выделения. Эндокринная система (железы внутренней секреции). 4. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1). В результате изучения дисциплины обучающийся должен - знать: общие закономерности функционирования организма как единого целого; общие закономерности роста и развития организма ребенка; морфофункциональную организацию систем организма в разные периоды онтогенеза; психофизиологические аспекты поведения в онтогенезе; коммуникативное поведение; физиологические основы психических функций (внимание, восприятие, память, эмоции и др.); индивидуально-типологические особенности в онтогенезе; строение и законы функционирования высшей нервной деятельности человека; особенности строения и функционирования организма человека; сущность взаимоотношений организма с внешней средой; критические периоды развития организма; основные критерии готовности организма ребенка к обучению; нормы здорового образа жизни; - уметь: использовать знания анатомии и физиологии для рациональной организации процесса обучения и воспитания, индивидуального подхода в обучении, воспитании и сохранении здоровья воспитанников и учащихся; дать характеристику основным периодам развития организма; обосновать положения учебно-воспитательного процесса, исходя из закономерностей роста и развития детского организма; оценить физическое развитие организма; анализировать процесс детского питания; сделать психофизиологический анализ поведения ребенка; - владеть: методами определения уровня морфофункционального развития организма в разные возрастные периоды. 5. Общая трудоемкость дисциплины: 108 часов (3 зачетных единицы). 6. Формы контроля: экзамен. 7. Составитель доцент кафедры здоровья ребенка, кандидат биологических наук, Е.А. Осадчая
Аннотация рабочей программы дисциплины Б2.В1 «Физиология ВНД и сенсорных систем» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Физиология ВНД и сенсорных систем» включена в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения биологии в школе, а также знания, полученные в ходе изучения «Возрастной анатомии и физиологии». Дисциплина «Физиология ВНД и сенсорных систем» является основой для изучения «Психофизиологии», «Нейропсихологии», «Специальной психологии», «Клинической психологии». 2. Цель изучения дисциплины - формирование представлений о физиологических механизмах организации поведения и психики человека. 3. Структура дисциплины Физиологических механизмах организации поведения человека. Принципы системной организации функций мозга. Физиологических механизмах приема и переработки информации. 4. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1). В результате изучения физиологии высшей нервной деятельности студенты должны знать:категориально-понятийный аппарат, теории, феномены, закономерности, механизмы, проявления физиологии ВНД в жизни и деятельности человека, результатов специальных исследований взаимосвязей психо логических, педагогических явлений с физиологическими; физиологических коррелятов основных психологических явлений, уметь:при психологическом и педагогическом анализе профессиональных вопросов видеть их взаимосвязь с физиологией высшей нервной деятельности; использовать знания о физиологии ВНД при практическом решении психологических и педагогических задач использовать положения и рекомендации физиологии ВНД для самопознания, самоуправления, саморазвития,и повышения профессионализма; проводить индивидуальную работы с учетом физиологических особенностей возраста, пола , задатков, образа жизни владетьрефлексией и методами диагностики функционального состояния и навыками его коррекции и оптимизации |
Похожие:
 | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |  | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Учебно-методический комплекс психология детей с задержкой психического развития Учебная дисциплина «Психология детей с задержкой психического развития» входит в состав профессионального цикла основной образовательной... | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Профиль подготовки: «Документоведение и документационное обеспечение управления» |
| Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть) |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») |
