Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование. Профиль подготовки: «Специальная педагогика и психология»

Скачать 2.32 Mb.

Название	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование. Профиль подготовки: «Специальная педагогика и психология»
страница	6/17
Дата публикации	19.05.2015
Размер	2.32 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > История > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Структура дисциплины

Дидактика как основа частных методик. Современные дидактические концепции. Содержание образования. Стандарты образования. Методы, формы и средства обучения. Учебная деятельность как часть процесса обучения. Воспитание как общественное и педагогическое явление. Методы, формы и средства воспитания. Коллектив как объект и субъект воспитания. Воспитательная система образовательного учреждения.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОПК-4 (наименование в соответствии с ФГОС ПО):

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

сущность обучения воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса;
движущие силы и логику образовательно- воспитательного процесса образовательного учреждения;
базовые теории воспитания и развития личности;
особенности воспитательных систем и концепций, целей, содержания, методов и средств воспитания;
специфику педагогического взаимодействия в обучении и воспитании.

уметь:

• использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития в организации педагогического процесса;

• использовать полученные знания в проектировании развития своей профессиональной деятельности;

• проектировать образовательный процесс в соответствии с возрастными особенностями детей;

• конкретизировать теоретические положения педагогики и соотносить их с практикой, проводить их сравнительный анализ;

• различать педагогические парадигмы и подходы, их принципы и содержание;

• распознавать педагогические концепции на предмет их соответствия личностно-ориентированному подходу;

владеть навыками:

• прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций;

• постановки и решения педагогических задач;

• моделирования и конструирования педагогической деятельности;

5. Общая трудоемкость дисциплины: 108 часов (3 зачетные единицы)

6. Формы контроля: экзамен.

7. Составитель: доцент кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования, кандидат педагогических наук Е.Н. Сухоленцева.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б4 «История педагогики и образования»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «История педагогики и образования» относится к циклу Б.3 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть. Логика изучения дисциплины определяется структурой педагогической науки. Последовательность изучения дисциплины предполагает освоение сущности и теоретических основ феномена образования в различные исторические эпохи, выявление и изучение закономерностей историко-педагогического процесса. Данная логика дисциплины позволит сформировать у студентов единый набор теоретических и практических профессиональных умений осуществления педагогической деятельности, характеризующих его профессионализм, в виде профессиональных компетенций.

Курс педагогики занимает ведущее место в системе профессиональной подготовки по специальности 050400 Психолого-педагогическое образование и способствует формированию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций педагога.

2. Цель изучения дисциплины - ознакомление студентов с концептуальными основами педагогики, формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

Задачи курса:

- ознакомление с основными тенденциями историко-педагогического процесса и истоками этнопедагогики;

- создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками, взрослыми, социализация обучающихся.

3. Структура дисциплины.

История педагогики и образования как область научного знания. Зарождение школьного дела в первобытном обществе. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре античности, Средневековья и Возрождения. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре Киевской Руси и Русского гос-ва до 19 в. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре Зап. Европы и США до 90-хгг. 19 в. Развитие воспитания, образования и педагогич. мысли в культуре России до 90-х гг. 19в. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре Запада к.19 – нач.20 вв. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре России к.19 – нач. 20вв. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре России после Октябрьской революции 1917г. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

- способен и готов к использованию в профессиональной деятельности основных законов развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:закономерности образовательного процесса, историю и основные этапы развития педагогики; содержание основных отечественных и зарубежных образовательных систем, педагогических учений, идей и теоретических концепций, получивших развитие в мировом культурно-историческом пространстве; историю, теорию, опыт отечественного воспитания;

уметь: анализировать историко-педагогические явления; раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с уровнем и особенностями развития общества;

владеть: навыками поиска, обработки и применения научно-педагогической информации.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 108 часов (3 зачетные единицы).

6. Формы контроля: экзамен.

7. Составитель:профессор кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования, доктор педагогических наук М.И. Алдошина
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б5 «Поликультурное образование»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Поликультурное образование» относится к циклу Б.3 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть. Логика изучения дисциплины определяется структурой педагогической науки. Последовательность изучения дисциплины предполагает раскрытие основных закономерностей образования, тенденций историко-педагогического процесса. Данная логика дисциплины позволит сформировать у студентов единый набор теоретических и практических профессиональных умений осуществления педагогической деятельности, характеризующих его профессионализм, в виде профессиональных компетенций.

Цели изучения дисциплины - ознакомление студентов с концептуальными основами педагогики, формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

Задачи изучения дисциплины:

- создание условий для достижения студентами уровня общекультурной и поликультурной компетентности, позволяющего;

- формирование педагогического мировоззрения на основе знания целостного педагогического процесса, воспитание навыков профессиональной культуры педагогов;

- ознакомление с основными тенденциями историко-педагогического процесса и истоками этнопедагогики;

- осуществление профессиональной деятельности соответствующего профиля в условиях поликультурного общества;

- этнически самоидентифицироваться,

- формирование критичности мышления, а также развитие толерантности и уважения к культурному плюрализму.

3. Структура дисциплины.

Социокультурный контекст современного образования. Этнокультура в формировании личности. Развитие единого пространства европейского образования. Болонский процесс. Образование в поликультурном обществе. Поликультурное образовательное пространство. Педагогическая деятельность в поликультурном образовании.

4.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен и готов к учету этнокультурных и конфессиональных различий участников образовательного процесса при построении социального взаимодействия (ОК-8);

- готов к проведению профессиональной деятельности в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК -9);

- способен к использованию в профессиональной деятельности основных законов развития современной социальной и культурной среды (ОК – 1);

- способен к владению историческим методом и умению его применять к оценке социокультурных явлений (ОК – 2).

По окончанию курса обучающийся должен:

знать:

- основные понятия и идеи курса;

- актуальные проблемы педагогической науки и образования;

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- основные направления развития педагогической науки и образования.

уметь:

пользоваться понятийным аппаратом;
включаться в обсуждение проблем, касающихся состояния и перспектив развития образования в поликультурном обществе;
учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
выполнять творческие задания, создавать и защищать проекты по проблематике курса;
эффективно организовать самостоятельный поиск информации и работу по проблематике курса.

владеть:

- поликультурными компетенциями, включающими понимание других культур, различий, уважение друг друга, способность жить с людьми других культур, языков и религий и толерантное мировоззрение;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

- профессиональными компетенциями, позволяющими осмысливать, оценивать, организовывать образовательный процесс, соответствующий требованиям и вызовам времени.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетные единицы).

6. Формы контроля: зачет.

7. Составитель:профессор кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования, доктор педагогических наук М.И. Алдошина

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б6 «Социальная психология»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Социальная психология» включена в базовую часть профессионального цикла (Б3.Б6). К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Социальная психология», относятся знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения общей психологии и психологии развития.

Дисциплина «Социальная психология» является основой для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности.

Цели и задачи изучения дисциплины

Цель курса «Социальная психология» состоит в формировании у будущих бакалавров психолого-педагогического образования знаний о закономерностях социального поведения людей и целых групп, методах эмпирического исследования этого поведения и средствах и технологиях социального воздействия на такое поведение.

Общеобразовательные задачи курса - вооружить студентов знаниями об основных закономерностях функционирования группы, о процессах и феноменах, происходящих в группе, об особенностях поведения личности в группе, научить использовать их для анализа практических ситуаций.

Воспитательные задачи курса – освоение данного курса способствует формированию общей культуры студентов, стремлению к постоянному профессиональному росту, современного мышления, способности творчески и критически мыслить, решать проблемы и нести ответственность за принимаемые решения.

Структура дисциплины

Предмет, задачи и методы социальной психологии. Психология общения. Психологические характеристики больших социальных групп. Психология малых групп. Психология конфликта. Социальная психология личности.

4.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен и готов к учету этнокультурных и конфессиональных различий участников образовательного процесса при построении социального взаимодействия (ОК-8);

- способностью разрабатывать и использовать средства социально-психологического воздействия на межличностные и межгрупповые отношения (ПК-4),

- способностью выявлять различного рода проблемы в развитии личности и межличностных взаимоотношениях (ПК-10).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен

знать:

• методологические основы современной отечественной и зарубежной социальной психологии;
• основные направления, подходы, теории социальной психологии и современные тенденции развития социально-психологического знания;

• основные категории и понятия социальной психологии;
• методы изучения личности в различных социо-культурных средах;
• закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

уметь:

• анализировать социальные ситуации с позиции социально-психологической теории на макро- и микроуровнях;

• корректно выражать и аргументировано обосновывать положения предметной области знаний;

• научно обосновывать собственную позицию при анализе социально-психологических явлений;

•разрабатывать программу исследования;

•проводить социально-психологический эксперимент;

применять полученные знания в своей жизнедеятельности (личной и практической профессиональной деятельности);
,интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;
использовать знания в самосовершенствовании, развитии коммуникативных способностей, профессиональном развитии, регулировании конкретных практических ситуаций;

владеть:
• современными методами поиска, обработки и использования информации, и
•основными способами взаимодействия личности и социума;
•методами изучения личности в различных социо-культурных средах;
• методами и приемами активного психолого-педагогического обучения;

•приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;

• диагностическими социально-психологическими методиками.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетных единицы).

7. Формы контроля: экзамен.

8. Составитель: доцент кафедры социальной психологии и акмеологии, кандидат психологических наук Т.П. Денисова.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б7 «Психология развития»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» включена в базовую часть профессионального цикла дисциплин. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» относятся знания, умения и компетенции, сформированные в процессе изучения дисциплин: философия, педагогика, анатомия ЦНС, нейрофизиология, современные концепции естествознания, невропатология, физиология психических состояний, возрастная анатомия и физиология, общая психология, психодиагностика, дифференциальная психология.

Цель и задачи дисциплины:

Цель: формирование у студентов представлений об общих закономерностях генезиса психики.

Задачи:

- изучение различных аспектов понимания принципа развития в психологии, а также закономерностей психического развития человека в онтогенезе;

- освоение содержания основных законов и детерминант психического развития человека в онтогенезе;

- формирование психологической культуры специалистов, умений использовать полученные знания в практике психологической помощи детям.

Структура дисциплины.

Включает четыре раздела: введение в психологию развития и возрастную психологию; основные концепции психического развития человека в онтогенезе в зарубежной психологии; общая теория психического развития в отечественной психологии; закономерности психического развития в онтогенезе.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- специфику предмета психологии развития и возрастной психологии, задачи и методы изучаемых дисциплин;

- основные теории психического развития и методы современного научного психологического исследования;

- базовые законы и механизмы психического развития человека в онтогенезе;

- особенности становления психики в стабильные и критические моменты;

уметь:

- различать и дифференцировать понятия «рост», «развитие», «созревание», «психологический возраст»;

- выделять основные теоретические подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития и их приложения в практике обучения и воспитания;

- анализировать критические периоды развития;

- определять существенные психологические характеристики личности на каждом из этапов онтогенетического развития, что позволит учитывать возрастно-психологические особенности человека как при решении широкого круга задач профессиональной деятельности, так и специальных задач контроля и коррекции хода психического развития ребенка.

владеть навыками:

- использования теоретических знаний о закономерностях психического развития, особенностях каждого периода онтогенеза при решении профессиональных задач;

- анализа разнообразных подходов к проблеме развития в основных концептуальных подходах;

- диагностики возрастных особенностей эмоционального и когнитивного развития в разные периоды онтогенеза;

- оказания психологической помощи в кризисные периоды развития

5. Общая трудоемкость дисциплины

72 часа (2 зачетных единицы)

6. Формы контроля: зачет.

7. Составитель: профессор кафедры общей и возрастной психологии, доктор психологических наук, Л.А. Стахнева.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б7 «Клиническая психология детей и подростков»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Дисциплина Б3.Б7 «Клиническая психология детей и подростков» относится к профессиональному циклу (базовая (общепрофессиональная) часть) и предназначена для 2 курса бакалавриата «Психолого-педагогическое образование». Для изучения дисциплины студент должен знать психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики детей и подростков с позиции существующих в отечественной и зарубежной науке подходов. Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения дисциплин «Возрастная психология», «Специальная психология», «Клиническая психология», «Нейропсихология». Данная дисциплина является предшествующей для изучения таких курсов, как «Клиническая психология раннего и дошкольного возраста» и «Клиническая психология младшего школьного возраста».

2.Цель изучения дисциплины: содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавров психологии путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием курса «Клиническая психология детей и подростков».

3. Структура дисциплины:

Введение в детскую клиническую психологию. Проблема психического здоровья ребенка. Структура дефекта и классификация нарушений психического развития. Методы психологического обследования ребенка. Полиморфность группы детей и подростков с проблемами развития.

4. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- знание основных закономерностей психического и психофизиологического развития детей (ПК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

биологические и социальные детерминанты детской психопатологии.
основные классификации нарушений психического развития.
основные виды нарушений и отклонений психического развития в детском и подростковом возрасте.

Уметь:

анализировать и выделять существенные признаки в описании нарушений в детском и подростковом возрасте.
анализировать психологическую литературу по проблемам детских психопатологий.

Владеть:

основными понятиями детской клинической психологии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития;
навыками проведения библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач;
навыками планирования и осуществления профессионального самообразования в области практики психологического консультирования.

5. Общая трудоемкость дисциплины – 72 часа (2 зачетные единицы).

6. Формы контроля: экзамен

7. Разработчик: доцент кафедры общей и возрастной психологии Ю.Е. Щурова.

Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.Б.9. «Дефектология»

1. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Теория обучения и воспитания», а также знания и умения, полученные в ходе прохождения практик. Знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины, необходимы для прохождения подготовки к итоговой государственной аттестации.

2.Цель изучения дисциплины: знакомство с теоретическими и практическими основами образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях общего, коррекционного, инклюзивного обучения и формирование у студентов профессиональных компетенций, позволяющих им осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в различных условиях.

3. Структура дисциплины

Дефектология как комплексная психолого-педагогическая наука. Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Формы обучения и воспитания детей с нарушениями развития. Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями интеллектуального развития (умственно отсталые и с задержкой психического развития). Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями речи. Обучение, воспитание и развитие детей с сенсорными нарушениями. Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с комплексными нарушениями. Особенности обучения, воспитания и развития детей с нарушениями поведения и личностного развития

4. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);

- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

особенности психофизического развития детей с ограниченными возможностями;
задачи, содержание и методику осуществления процессов воспитания и обучения разных категорий детей с проблемами в развитии;
пути оказания психолого-педагогической, лечебно-восстановительной, социальной помощи детям с проблемами в развитии в учреждениях Министерства образования, здравоохранения и социальной защиты;
содержание и принципы организации психокоррекционной помощи семье;

особенности проведения профилактической работы по предупреждению отклонений в психическом и физическом развитии детей.

уметь:

проводить коррекционно-педагогической работы в специальном дошкольном учреждении;
организовывать и проводить диагностическое изучение детей различных категорий;
анализировать коррекционно-образовательные программы и методические рекомендации;

владеть навыками:

методами и приёмами проведения коррекционно-педагогической работы в специальном образовательном учреждении;
методами и приёмами обучения и воспитания детей с различными отклонениями в развитии;
умениями и навыками анализа коррекционно-образовательных программ и методических рекомендаций;
навыками организации работы по оказанию психокоррекционной помощи семье.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2зачетные единицы).

6. Формы контроля: зачёт.

7. Составитель: доцент кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования, кандидат педагогических наук Е.Г. Самарцева.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б.3 Б.10 «Социальная педагогика»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Социальная педагогика» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3 Б.10).

Для освоения дисциплины «Социальная педагогика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире», «История педагогики и образования», «Теории обучения и воспитания», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований».

Освоение дисциплины «Социальная педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Поликультурное образование», «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся», «Методическая служба ДОУ».

2. Цель изучения дисциплины: сформировать готовность студентов к организации социально-педагогической деятельности по социализации детей и социально-педагогическому сопровождению семей.

3. Структура дисциплины

I. Культурно – исторические предпосылки возникновения социальной педагогики.

II. Социальная педагогика: её сущность, функции, уровни, методологические основы.

III. Социализация как педагогическая проблема.

IV. Социально – педагогическое исследование

V. Методика и технологии социально – педагогической деятельности.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные понятия, цели, функции, принципы профессиональной деятельности социального педагога;

- основные нормативные документы, регулирующие деятельность социального педагога;

- технологии профилактики правонарушений, социальной коррекции, реабилитации и адаптации детей, подростков и их семей.

уметь:

- определять цели и задачи социально-педагогической работы;

- составлять программы социального сопровождения и поддержки;

владеть

- методами социальной диагностики;

- технологиями профилактики правонарушений;

- технологиями социальной работы с семьей и социумом.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (3 зачетные единицы).

6. Форма контроля: зачёт.

7. Составитель: доцент кафедры теории и технологии дошкольного образования, кандидат педагогических наук О.Г. Тихонова.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б11 «Психология детей дошкольного возраста»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла ООП.

Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Психология», «Психология развития».

Дисциплина «Психология детей дошкольного возраста» (Б.3.Б.11) является основной для дисциплин: «Психолого-педагогическая диагностика», «Социальная педагогика», «Социальная психология», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников в образовательном процессе», для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для прохождения производственных практик.
2. Цель изучения дисциплины: является приобретение знаний и умений по пониманию психики детей дошкольного возраста; формирование общекультурных и профессиональных компетенций будущих педагогов.

3. Структура дисциплины

Предмет, задачи и методы детской психологии. Основные закономерности психического развития ребёнка. Психическое развитие в младенчестве. Психическое развитие в раннем детстве. Социальная ситуация развития в дошкольном детстве. Сюжетно-ролевая игра-ведущий вид деятельности дошкольников. Психологическая характеристика продуктивных видов деятельности и их влияние на развитие психики дошкольников. Общая характеристика познавательного развития дошкольников. Развитие эмоциональной сферы, её экспрессивного и импрессивного компонентов. Развитие произвольного поведения в дошкольном возрасте. Развитие общения со взрослыми и сверстниками. Индивидуально-психологические особенности и их влияние на развитие личности дошкольников. Развитие и структура самосознания детей. Развитие самооценки и «Образа - Я» дошкольника. Проблема готовности ребенка к школе.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- способность организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1).

В результате усвоения дисциплины студент должен:

знать: закономерности психического развития детей;психологические особенности интеллектуальной, личностной и поведенческой сфер детей дошкольного возраста;особенности взаимодействия педагогов и родителей с детьми в разные периоды их жизни;

уметь: решать профессиональные задачи, учитывая психологические особенности детей;осуществлять индивидуальный подход к ребёнку.

владеть навыками:диагностики индивидуальных особенностей ребёнка и особенностей детской группы.

5. Общая трудоемкость дисциплины

72 часа (2 зачетных единицы).

6. Форма контроля: зачет.

7. Составитель: доцент кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования, кандидат психологических наук Т.В. Гольцова.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б12 «Образовательные программы для детей дошкольного возраста»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Курс «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» относится к третьему блоку дисциплин профессионального цикла (Б.3.Б12).

Цель изучения дисциплины: формирование у студентов системы знаний о концептуальных основах современных образовательных программ дошкольного образования и особенностях их моделирования.

3. Структура дисциплины

Включает 5 тем: становление программного обеспечения работы дошкольных учреждений; современные образовательные программы для дошкольных учреждений; концептуальные основы проектирования общеобразовательных программ ДОУ; нормативно - правовые основы проектирования общеобразовательной программы ДОУ; модель структуры общеобразовательной программы ДОУ.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Студент по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование с квалификацией бакалавр по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

содержание Федеральных государственных требований к основной образовательной программе для дошкольных образовательных учреждений, требования по переходу дошкольного образовательного учреждения на новую образовательную программу;
основное содержание и структуру отечественных и зарубежных образовательных программ;
концептуальные и нормативно-правовые основы проектирования общеобразовательных программ дошкольного учреждения;

уметь:

реализовывать в учебном процессе образовательные программы дошкольного образования с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебно-познавательной деятельности воспитанников и обучающихся;
анализировать нормативно-правовые акты, определяющие требования к содержанию дошкольного образования на современном этапе;
проводить сравнительный анализ различных видов отечественных и зарубежных образовательных программ для дошкольных учреждений;
осуществлять методическое сопровождение общеобразовательных программ дошкольного учреждения;
определять структуру общеобразовательной программы дошкольного учреждения;

владеть:

навыками анализа и систематизации образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений по различным критериям.

6. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетные единицы).

7. Форма контроля:зачёт

8. Составитель: доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования, кандидат социологических наук Л.А. Захарчук

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б13 «Психология детей младшего школьного возраста»
1. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина Б3.Б13 «Психология детей младшего школьного возраста» относится к циклу профессиональных дисциплин. Для освоения дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста» обучающие используют знания дисциплин профессионального цикла «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Психолого-педагогическая диагностика».

Изучение дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста» способствует освоению таких дисциплин как Возрастно-психологическое консультирование, Методы коррекционно-развивающей работы психолога, Психологическая диагностика детей младшего школьного возраста.

2. Цель изучения дисциплины.

Целью изучения дисциплины является содействие становлению профессиональной компетентности бакалавров в области диагностики психического развития ребенка.

3. Структура дисциплины

Психологическая готовность к обучению в школе. Психологическая характеристика младшего школьного возраста: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новое образование. Учебная деятельность и ее структура. Мотивация учебной деятельности. Личность младшего школьника. Самосознание и самооценка в младшем школьном возрасте. Эмоциональная сфера младшего школьника. Волевые процессы в младшем школьном возрасте. Когнитивная сфера младшего школьника: внимание, восприятие, память, мышление, воображение. Индивидуальные особенности младших школьников. Новообразования младшего школьного возраста.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен

знать:

основные тенденции психического развития ребенка в младшем школьном возрасте;
индивидуальные варианты развития детей в младшем школьном возрасте;
структуру учебной деятельности и закономерности ее формирования;

уметь:

формулировать психодиагностические гипотезы, планировать психодиагностическое обследование, составлять психодиагностическое заключение;
проводить психодиагностическое обследование и осуществлять передачу психодиагностической информации;
анализировать образовательную ситуацию ребенка;
определять факторы препятствующие формированию учебной деятельности ребенка;
предупреждать школьную дезадаптацию

владеть:

приемами диагностики развивающих условий обучения.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 зачетные единицы)

6. Формы контроля: зачет.

7. Составитель: доцент кафедры социальной психологии и акмеологии, кандидат психологических наук А.Н. Рябинкина.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б14 «Образовательные программы начальной школы»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Образовательные программы начальной школы» относится к профессиональному циклу (Б.3 В.14.). Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к одному из основных видов профессиональной деятельности педагога, работающего в сфере дошкольного образования. Данную учебную дисциплину дополняет освоение дисциплин «Психология детей младшего дошкольного возраста», «Образовательные программы для детей дошкольного возраста».

2.Цель дисциплины: формирование у студентов знаний о содержании и структуре современных образовательных программ начальной школы.

3. Структура дисциплины

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Учебно-методический комплекс психология детей с задержкой психического развития Учебная дисциплина «Психология детей с задержкой психического развития» входит в состав профессионального цикла основной образовательной...		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Профиль подготовки: «Документоведение и документационное обеспечение управления»
	Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть)
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития»)		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития»)

Похожие: