МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
по дисциплине Современные проблемы науки и образования
Направление 050100.68 Педагогическое образование
Программа Историческое образование
Форма подготовки очная
г. Уссурийск
2012
Методические рекомендации к самостоятельной работе (46 часов) по дисциплине
Занятие 1. Актуальные проблемы исторической науки и исторического образования: смена научной и образовательной парадигмы, обновление концепции
Задания для самостоятельной работы: внимательно прочитайте текст двух документов: 1) «Концепции исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Проект» и 2) «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. от 29 декабря 2001. № 1756-Р (п.2)». Найдите ответы на вопросы:
- выявите, какие цели и задачи прописаны в этих документах?
- какое место отводится предметам социально-гуманитарного цикла?
- в чем специфика принципов, структуры, форм и содержания исторического образования?
Методические рекомендации для выполнения задания: магистрантам при подготовке к занятию следует предварительно изучить документы, выявить их сходство и различия. Определится, в чем они не согласны с коллегами (из Московской ассоциации преподавателей истории, Н.Н. Лазуновой и В.В. Барабанова, А. Бернштейн и др.). Какие мнения своих коллег они разделяют? В итоге, следует высказать свое суждение по поводу замечания А. Бернштейна о том, что «Учителя предпочитают обсуждать насущные, а не концептуальные проблемы исторического образования»?
Занятие 2. Актуальные проблемы исторической науки и исторического образования: изменения в структуре знания.
Задания для самостоятельной работы: изучите особенность линейной и концентрической структур школьного исторического образования, выделите «сильные» и «слабые» стороны каждого из принципов по исследованиям: 1) Зубков Ю. Концентрическая система должна быть. // Первое сентября. История. 2006. № 10. С. 32 – 34; 2) Кацва Л.А. «Линейка» или «концентры»? (размышления на съезде и после съезда) // Преподавание истории в школе. 2011. № 5. С. 10 – 13.
Методические рекомендации для выполнения задания: изучая материалы, рекомендованные к практическому занятию, необходимо выявить, какие именно недостатки выделяют учителя истории, работающие по каждой из двух структур? В итоге занятия следует объяснить, почему большинство педагогов видят прямую взаимосвязь между низким качеством исторических знаний и концентрической системой исторического образования?
Раздел 2. Проблемы мифологизации и фальсификации исторической науки и содержания образования
Занятие 1. Влияние идеологии на содержание школьного
Учебника истории.
Задания для практической работы: магистранты знакомятся со списком литературы, рекомендованной к практическому занятию по данной теме, и готовят небольшие сообщения – обзоры, в которых освещают, как именно обновился учебно-методический комплекс по истории в 1990-е и 2000-е гг. в странах СНГ (Казахстан, Украина, Белоруссия) и в ведущих странах Европы (Германия, Франция, Великобритания, Италия, Испания, Нидерланды и др.) и в США.
Методические рекомендации для выполнения задания: прослушивая сообщения однокурсников на тему «Обновление учебно-методического комплекса по истории», следует выявить, какие идеи и темы (сюжеты) появились в учебниках впервые. Какие новые трактовки получили традиционные сюжеты и темы.
Занятие 2. Влияние сми на исследования по исторической тематике и на исторические представления в обществе
Задания для практической работы: просмотрите одну из телевизионных передач на историческую тему (на выбор, по любому телевизионному каналу) и проанализируйте достоверность тех фактов, о которых шла речь в передаче. Обратите внимание, с помощью каких приемов и средств создатели передачи поддерживают интерес к теме.
Методические рекомендации для выполнения задания: на основе теоретических знаний и итогов практической работы, предложите несколько методических вариантов проведения телеуроков или радио-уроков по одной из тем курса «История России ХХ век»
Занятие 3. Проблема достижения исторической достоверности в художественных и документальных фильмах и возможность применения исторических фильмов в школьном историческом образовании
Задания для практической работы: в ходе предварительной подготовки к занятию следует просмотреть один из рекомендованных фильма: 1) «д Артаньян и три мушкетера», 2) «Катынь», 3) «Поп», 4) «Пути славы», 5) «Тысячу лет назад», 6) «Улыбка Бертранды», 7) «Жанна д Арк», 8) «Адмиралъ», 9) «Небесный тихоход» и др. (по выбору самого магистранта). Подготовить отзыв о том, насколько достоверно изложены в фильме факты. Сделайте вывод о том, насколько вольно интерпретировали историю сценарист и режиссер.
Методические рекомендации для выполнения задания: после озвучивания подготовленных отзывов, магистрантам рекомендуется ознакомиться с теми «заключениями», которые об этих фильмах выполнили профессиональные эксперты. Сделать вывод о том, совпали ли мнения магистров и экспертов.
Занятие 4. Право автора художественного произведения на «вымыслы» и «домыслы» и возможность использования художественной литературы в школьном историческом образовании
Задания для практической работы: при предварительной подготовке к занятию магистранту необходимо просмотреть одно из произведений (на выбор магистранта): 1) «Война и мир» Л.И. Толстой, 2) «На западном фронте без перемен» Э. Ремарка, 3) «Маленький принц» А. Сен-Экзюпери, 4) «История государства Российского» А.К. Толстого, 5) «Поднятая целина» М. Шолохова, 6) «Легенда о доблестном рыцаре Айвенго» В. Скотта, 7) «Унесенные ветром» М. Митчелл, 8) «Хижина дяди Тома» Г. Бичер-Стоу и др. Подготовьте сообщение о том, как можно использовать фрагменты из данного произведения мировой художественной литературы на уроке истории или во внеклассной работе.
Методические рекомендации для выполнения задания: после выступления с сообщением на практическом занятии, рекомендуется прочитать аналитические заметки методистов о том, насколько достоверны факты, которые изложены писателем или поэтом, в чем выразился «авторский вымысел».
Раздел III. Новые подходы в исторической науке и в школьном историческом образовании
Занятие 1. Изучение повседневной культуры в трудах историков и на уроках истории
Задания для практической работы: при предварительной подготовке к занятию магистрантам следует выписать несколько приемов организации учебной деятельности учащихся на уроке и в ходе воспитательных мероприятий по изучению повседневной культуры (из собственного педагогического опыта !). Подобрать к любому из своих уроков комплекс приемов и средств по изучению повседневной культуры.
Методические рекомендации для выполнения задания: рекомендуется первоочередное внимание уделить материалу с региональной спецификой, учитывая те возможности, которые представляют краеведческие и школьные музеи, личные коллекции и т.п.
Занятие 2. Обучение истории на принципах «живой истории». Методика применения исторических реконструкций
Задания для практической работы: подготовьте к практическому занятию фрагмент урока истории (авторского) с использованием предметной наглядности (по методу М.М. Герасимова). Представьте его на практическом занятии. В ходе выступления обратите внимание на те приемы работы, которые будут предложены для школьников в ходе урока истории.
Методические рекомендации для выполнения задания: для данного занятия необходима аудитория, оснащенная компьютерной техникой, с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор, экран, доска обыкновенная или мультимедийная доска.
Занятие 3. Методика применения генеологических знаний в школьном историческом образовании
Задания для практической работы: при подготовке к занятию магистрантам следует проанализировать материал и сделать конспект урока (авторского урока истории), в который выписать основные формы проведения генеалогических исследований в ходе школьного исторического материала, который использует магистрант в собственной педагогической деятельности.
Методические рекомендации для выполнения задания: в ходе занятия следует ознакомить слушателей с тем опытом работы, который накоплен учителями истории г. Уссурийска. Раскрыть те направления и формы учебной и внеклассной работы по данной теме существует в городе и в крае
- Ковалева А.Н. Родословная семьи Тур. //Уссурийский краеведческий вестник. Вып. 1. – Уссурийск: изд-во УГПИ, 2001. С. 77 – 88..
- Шейко С., Панченко В., Медников М. История семьи Негановой в летописи города и страны. //Уссурийские чтения. Сборник работ участников краеведческих чтений 2009 – 2011. /Сост. Л.В. Станова. –Уссурийск: изд-во ДВФУ, 2011. С. 240 – 255.
Требования к письменным и устных работам магистрантов:
1. Реферат. Объем сообщения и доклада должен составлять 5 – 10 страниц текста (шрифт – Times New Roman; кегль – 14; интервал – 1,5; поля – верхнее и нижнее – 2 см, левое – 2,5 см, правое – 1,5 см), содержащее развернутое, полное изложение вопроса (переложенного в сокращенном виде), составленное в научном стиле. Доклад или сообщение должен иметь следующие структурные компоненты – краткое введение, основная часть, вывод и список литературы. Оформление сообщения и доклада должно учитывать требования действующего стандарта (ГОСТ 7.1-2003 и 7.0.5-2008). Кроме того, работа должна содержать краткий анализ научной, методической и учебной литературы по рассматриваемой проблеме.
2. Рабочий план урока (учебного занятия) составляется в соответствии с определенной методикой, технологией или подходом. Разработка представляется как в бумажном, так и в электронном виде.
Урок (вне зависимости от его типа, вида или формы) должен быть представлен в соответствии с требованиями методической науки. В нем должны быть четко отражены цели, задачи, структура урока, его ход, средства и методы преподавания и изучения, методы контроля. Необходимо завершить урок указанием о возможных результатах учебной деятельности школьников.
3. Доклады на практических занятиях. Доклад - публичное выступление, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему.
Составные элементы доклада:
1. Вступление - обоснование темы, объект исследования.
2. Краткий обзор литературы по теме доклада.
3. Изложение темы, ее анализ.
4. Подведение итогов (краткие выводы).
Продолжительность выступления – 15-20 минут.
Доклад должен продемонстрировать умение студента обобщать (реферировать)
различные источники информации (бумажные, мультимедиа, Интернет).
Теоретическое сообщение
Сообщение - изложение информации по определенному вопросу.
Схема подготовки сообщения
1. Выбрав тему сообщения, прочитайте соответствующую книгу, главу, раздел, параграф, фрагмент книги и составьте план сообщения на основе этого источника. Точно сформулируйте, что именно Вы хотите сказать.
2. Помните, что основное правило сообщения - доказательность фактов и выводов. Ссылайтесь на источник знаний (автор, название книги, год и место издания).
3. Привлеките дополнительную литературу (см.: список литературы к семинарскому занятию).
4. Изучая литературу, делайте выписки на отдельных листочках, указывая тему выписки.
5. Составьте развернутый план с указанием в скобках фактического материала, на который будете ссылаться.
6. Оформите сообщение (систематизируйте выписки в необходимой последовательности).
7. Завершите сообщение краткими выводами.
8. Принесите на семинарское занятие выписки, план сообщения и список изученной литературы.
План выступления:
1. Тема сообщения.
2. Перечень источников.
3. Раскрытие темы сообщения.
Продолжительность выступления - 5-6 минут.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
филиал двфу в г. уссуриске
|
