Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: история русского языка [электронный ресурс] / Режим доступа: http :// www umk 3 plus utmn ru, раздел «Образовательная деятельность»
Скачать 4.14 Mb.
|
| Тема 10. История глагола в русском языке. История именных форм глагола в русском языке. Система именных форм глагола в древнерусских памятниках: инфинитив, супин, причастные формы; специфика глагольных категорий, сохраняемых именными формами. Употребление именных форм действительных причастий в предикативной или полупредикативной функции («второстепенного сказуемого»). История причастий в русском языке. Сохранение форм страдательных причастий в функции предиката, утрата ими форм косвенных падежей. Закрепление форм действительных причастий в функции «второстепенного сказуемого». Преобразование действительных причастий в категорию деепричастия. Формообразующие и синтаксические особенности деепричастий, отражающие их историческую связь с причастными формами в полупредикативной функции. Закрепление атрибутивной функции за членными формами причастий. Переход членных форм древнерусских причастий в прилагательные. Морфологические показатели церковнославянского происхождения причастий русского литературного языка. Тема 11. СИНТАКСИС. Проблематика и задачи курса исторического синтаксиса. Предмет и задачи исторического синтаксиса русского языка. Развитие синтаксического строя в истории русского языка. Члены предложения и их связи в период старейших древнерусских памятников письменности. Исторические связи синтаксиса и морфологии. Значение синтаксических исследований разговорной речи для исторического синтаксиса русского языка. Проблемы выделения основных синтаксических единиц в древнем тексте. Эллипсис подлежащего как норма древнего (и современного разговорного) предложения в связном тексте. Особенности функционирования личных местоимений в функции подлежащего в разные периоды истории языка в связи с историей глагольных форм. Сказуемое как обязательный главный член древнерусского предложения. Полупредикативная функция причастий в древнерусских предложениях. Особенности согласования и управления в языке древнерусских памятников. Выражение обстоятельственных значений и формирование «вторичных» наречий, связанных по происхождению с именами. Развитие типов простых и сложных предложений в истории русского языка. Типы односоставных предложений в древнерусских текстах. Развитие безличных предложений. Проблема сложного предложения в древнерусском тексте. Грамматические способы выражения смысловых отношений между простыми предложениями внутри сложного синтаксического целого; сочинение и подчинение и их соотношение в текстах различных периодов. Различия в наборе специализированных средств выражения подчинительных предложений современного типа. Тема 12. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ЛЕКСИКА в историческом развитии русского языка. Предмет и задачи исторической лексикологии и исторического словообразования русского языка. Словарный состав как наиболее подвижный уровень языка. Общеславянский лексический фонд как основа словаря древнерусского языка. Словообразование и заимствования как основные средства обогащения словарного состава. Архаизация отдельных пластов лексики. Деэтимологизация и переразложение основ в связи с фонетико-морфологическими изменениями. Несоответствие этимологического и словообразовательного состава слова в разные периоды истории языка. Праславянский лексический фонд: индоевропейское наследие праславянские новообразования, заимствования. Праславянские истоки различий между южно- и северно-восточнославянскими диалектами. Особенности лексических диалектных противопоставлений. Основные средства пополнения словаря русского языка. Основные средства пополнения словаря древнерусского языка: суффиксальное словообразование; синтаксически обусловленные переходы слов из одной части речи в другую; префиксальное образование глаголов. Древнейшие восточнославянские заимствования (из финно-угорских, восточнобалтийских, иранских, тюркских диалектов) как отражение процесса ассимиляции восточнославянскими племенами групп автохтонного населения лесной зоны Восточной Европы и степных кочевников. Особое место ономастики в лексической системе древнерусского языка. Проникновение церковнославянской лексики и грецизмов в разговорную речь в связи с распространением христианства; народное освоение христианских имен. Периоды наиболее интенсивного проникновения заимствований в русский (великорусский) язык. Лексические процессы в эпоху развития национальных отношений. ТЕМЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ СЕМЕСТР 3 Модуль 1 Занятие 1. Историческая грамматика русского языка как научная и учебная дисциплина. Занятие 2. Образование русского языка. Занятие 3. Праславянское наследие. Исторические (морфологические) чередования гласных в русском языке и их происхождение. Занятие 4. Праславянское наследие. Исторические чередования согласных, вызванные законом слогового сингармонизма на праславянской почве. Занятие 5. Праславянское наследие. Исторические чередования гласных и согласных, вызванные законом открытого слога на праславянской почве. Занятие 6. Праславянское наследие. Общевосточнославянские явления дописьменной поры, связанные с законом слогового сингармонизма и законом открытого слога. Задания по Модулю 1 1. Раскрыть соотношения понятий «русский язык», «древнерусский язык», «церковнославянский язык», «старославянский язык», «праславянский язык», «индоевропейский язык». Рассказать об этапах образования русского языка. В чем условность периодизации истории русского языка? 2. Как появилась азбука кириллица на Руси? Показать звуковые различия букв кириллицы в древнерусском и старославянском языках. Охарактеризовать особенности древнейших русских памятников письменности. Написать и затранскрибировать по-древнерусски применительно к языку рубежа X-XI вв. слова: мера, свет, белый, слепой, летят, память, веду, пущу, дочь, жечь, печь, свеча, первый, волна, крест, нес, вез, сердце, камень, хитрый. В чем особенности написания и произношения этих слов в древнерусском языке по отношению к старославянскому и современному русскому языкам? 3. а) Выделить исторические корни в словах и объяснить чередования гласных в них, унаследованные из индоевропейского языка: коснуться – касаться; макать – мокнуть; несу – ноша – разнашивать; веду – водить – выпроваживать; беру – брать – забирать; гребу – гроб – грабить. б) Выделить исторические корни в словах и объяснить чередования согласных в них, вызванные законом слогового сингармонизма на праславянской почве: писать – пишу; рубить – рублю; мазать – мажу; несу – ноша; плакать – плачу; бег – бежит – бежать; крик – кричу – кричишь - кричат – кричать; пух - пушок; снег – снежный; рука – ручной; помогу – помози; краток – вкратце, льгота – польза; лик – лицо; старик – старец. в) Выделить исторические корни в словах и объяснить чередования гласных в них, вызванные законом открытого слога на праславянской почве: кров – крыть – сокровенный; плыть – пловец; ковать – кую – кузница – козни; петь – поёшь; бить – бьёшь; память – вспоминать; клятва – проклинать; звук – звенеть – звон; пинать – попона – путы – запятая; вымету – замести – вымел; обязать – обвязать; едят – ем – яства. г) Выделить исторические корни в словах и объяснить чередования гласных и согласных в них, вызывные законом слогового сингармонизма и законом открытого слога, унаследованные от общевосточнославянской эпохи: помочь – помощь, свеча – освещение, надежный – надежда, берег – прибрежный, горожане – граждане, голос – гласный, молоко – млечный. 4. Чтение, перевод, фонетический комментарий к отрывкам из Остромирова евангелия, Изборника 1073, Изборника 1076. МОДУЛЬ 2 Занятие 7. Фонетические закономерности построения слога в древнерусском языке к X-Xl в. Состав и система гласных фонем древнерусского языка к X-XI вв. (проблемность вопроса). Редуцированные гласные / ь / и / ь / как особые фонемы и их позиционные варианты. Занятие 8. Состав и система согласных фонем древнерусского языка к X-XI вв. Древнейшие диалектные особенности в звуковой системе древнерусского языка. Занятие 9. Вторичное смягчение согласных как одно из важнейших фонетических явлений древнерусского языка (проблемность вопроса). Занятие 10. История падения редуцированных / ь /, / ь / и их позиционных вариантов. Хронология процесса. Основные закономерности утраты редуцированных. Различное по диалектам древнерусского языка изменение напряженных /и / и / ы/. Занятие 11. Последствия падения редуцированных в области гласных (незакономерные изменения в области редуцированных, история сочетаний / ь /, / ь / с предшествующими плавными между согласными, явление "второго полногласия", возникновение системы беглых гласных и др.). Занятие 12. Последствия падения редуцированных в области согласных, непосредственно относящиеся к звуковой системе древнерусского языка (появление новых закрытых слогов, разнообразных сочетаний в слоге; ассимилятивные и диссимилятивные изменения в новых группах согласных и др.). Задания по Модулю 2 1. Охарактеризовать древнейшие диалектные различия, отразившиеся в памятниках письменности. 2. Прокомментировать явление вторичного смягчения согласных в древнерусском языке. В чем заключается проблемность вопроса? Каково проявление силлабемы в указанный период. Каковы важнейшие следствия вторичного смягчения согласных? 3. Охарактеризовать падение редуцированных Ъ и Ь. Раскрыть важнейшие следствия падения редуцированных, непосредственно относящиеся к звуковой системе древнерусского языка. 4. Показать, в чем отличие звуковых оболочек слов типа кладъ – кладь, моль – моль в X – XI вв. и к концу XI (в период после вторичного смягчения согласных и до падения редуцированных). 5. Написать, затранскрибировать по-древнерусски применительно к языку рубежа X-XI вв. слова и определить позиции редуцированных в них: лоб, ров, локоть, шёл, нёс, снежок, крючок, лом, молодой, соловей, гостей. В чем причина беглости гласных в современном русском языке? 5. В чем причина ассимилятивно-диссимилятивных изменений и упрощений групп согласных, отразившихся в словах: сердце, сжечь, что, конечно, сбить, мягкий, легкий, вестник, изба, просьба, свадьба, везде? 6. Чтение и перевод древнерусских текстов: Грамоты Мстислава (ок.1130 г.), отрывка из Новгородской летописи. Дать фонетический комментарий к отрывку из Смоленской грамоты 1229 г. Выписать из текста слова, в которых отразилось падение Ъ и Ь. Как доказать, что здесь был редуцированный? 7. Повторение темы «Исторические чередование в русском языке». Выделить исторические корни и объяснить чередования гласных и согласных звуков в них: начать – начинать – начну – начало – конец – заканчиваться; крик – кричу – кричит – кричать – кричат; краткий – короткий – вкратце – короче – укорочу – укращу - укращать. МОДУЛЬ 3 Занятие 13. История парного противопоставления непалатализованных и палатализованных согласных (корреляции согласных фонем по твердости~мягкости) как основная тенденция русской фонетической системы. Занятие 14. Оформление после падения редуцированных соотносительного ряда согласных фонем, парных по глухости – звонкости. Занятие 15. История гласных передней ~ непередней зоны образования. Занятие 16. История гласных |е| и |о|. Позиционное изменение [’е] в [’о]. Занятие 17. История гласных верхнесреднего подъема [ê] и [ô]. Занятие 18. История аканья. Задание по Модулю 3 1. Охарактеризовать процесс становления соотносительного ряда парных по твердости-мягкости. В чем заключаются особенности истории согласных, непарных по твердости – мягкости? 2. Охарактеризовать процесс становления соотносительного ряда парных по глухости – звонкости. 3. Охарактеризовать процесс перехода ’е > ’о. Каковы фонологические следствия этого явления? 4. В чем заключается история гласных /е/ закрытого и /о/ закрытого? 5. Объяснить причину ассимилятивного смягчения и отвердения согласных в словах: лист – листик, два – две, ровный ровнее. 6. Объяснить изменения согласных (заднеязычных, шипящих, ц) в словах: круги, реки, грехи, душой, межой, концы. 7. Как установились сильные и слабые позиции по глухости – звонкости? Объяснить происшедшие изменения согласных в словах: с горы, просьба, лодка, лавка, сапог, коров. 8. Объяснить причину перехода ’е > ’о или ее отсутствие в словах: лён, твёрдый, бельё, кружочек, тётя, поёте, на берёзе, звёзды, цвёл; сено, первый, серп, купец, смоленский, недуг, шлем, житие, студент, конверт, полпред. 9. Охарактеризовать результаты изменений фонемы «ять» по говорам. 10. Осветить историю аканья в русском языке. 11. Дать исторический (фонетический) комментарий к словам современного русского языка: свадьба, лесной, князь, верёвка, птица. 12. Чтение, перевод, фонетический комментарий к отрывкам из текста Лаврентьевской летописи. Семестр 4 МОДУЛЬ 1 Занятие № 19. Имя существительное в древнерусском языке в период старейших памятников письменности. Занятие № 20. Перегруппировка типов склонения имен существительных в истории русского языка. Занятие № 21. Утрата звательной формы. Утрата категории двойственного числа. Занятие № 22. История падежных окончаний имен существительных в единственном числе. Занятие № 23. История падежных окончаний имен существительных во множественном числе. Занятие № 24. История формирования категории одушевленности-неодушевленности существительных в русском языке. Задание по Модулю 1 1. Существительные написать по-древнерусски применительно к языку X – XI в. и определить тип склонения по древней основе: книга, туча, княгиня, мох, нож, плод, мёд, путь, конь, огонь, день, дочь, буква, свекровь, небо, племя, село. Подчеркнутые слова просклонять в ед., дв. и мн.ч. 2. Произвести морфологический анализ существительных в отрывке из Лаврентьевской летописи. 3. Определить историческую принадлежность существительных трех современных склонений. Объяснить причины перегруппировки типов склонения существительных в истории русского языка. 4. Объяснить происхождение вариативных падежных окончаний существительных в род. и предл.пад.ед.ч.: смеха – смеху, покойя – покою, о льде – на льду, о годе – в году. 5. Объяснить происхождение современных падежных окончаний во мн.ч.: руки, места, капли, жёны, черти, соседи, гнёзда, семена, небеса, колени, плечи, луга, берега, сыновья, горожане. 6. Дать исторический комментарий к подчеркнутым словоформам: Не был, говорит, с третьего дни (Достоевский). Смешно бессмертье на земли (Лермонтов).По небу много облак ходит (Тютчев). От зуб его уж не было спасенья (Жуковский). 7. Чтение, перевод, исторический (морфологический) анализ отрывков из Лаврентьевской летописи. МОДУЛЬ 2 Занятие 25. История местоимений в русском языке. Занятие 26 История именных и местоименных форм прилагательных в русском языке. Занятие 27 История форм сравнительной степени прилагательных в русском языке. Занятие 28. Формирование имени числительного как части речи в истории русского языка. Занятие 29. Общая характеристика глагола как части речи в период старейших памятников древнерусской письменности Задания по Модулю 2. 1. Охарактеризовать систему склонения местоимений в древнерусском языке периода первых памятников письменности. 2. Произвести морфологический анализ местоимений в отрывке из Новгородской летописи по Синодальному списку XIII – XIV вв. 3. Указать историческую причину изменения по родам личного местоимения 3-его лица. Каким образом установилось начальное «н» после предлогов: с ним, к нему, в него, от него, за ним? 4. Дать исторический комментарий к подчеркнутым словоформам: И мрачный памятник оне фонтаном слез именовали (Пушкин). Но глаза, что мя пленили, всеминутно предо мной (Пушкин). На крик испуганный ея ребят семья сбежалась шумно (Пушкин). 5. Охарактеризовать систему склонения местоимений в древнерусском языке периода первых памятников письменности. 6. Произвести морфологический анализ прилагательных в отрывке из Новгородской летописи по Синодальному списку XIII – XIV вв. 7. Просклонять сочетания прилагательных с существительными в ед., дв., мн.ч. по-древнерусски: белый снег, старая книга, синее море, привести современное склонение сопоставить формы прилагательных и объяснить происхождение падежных окончаний. 8. Каково происхождение форм досуха, сослепу, издавна, подобру-поздорову, засветло, впараво? 9. К каким древнерусским формам восходят современные: белее, моложе, богаче, меньше, сильнейший, крепчайший? 10. Дать исторический комментарий к подчеркнутым словоформам: Не быть тебе душой семьи родныя (Жуковский). Отец мой всех был богатей (Кольцов).Вот звуки ближе и громчей (Рылеев). Между ними установилось чувство сильнейшее, чем дружба (Л.Толстой). |
Похожие:
![Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: история русского языка [электронный ресурс] / Режим доступа: http :// www umk 3 plus utmn ru, раздел «Образовательная деятельность» icon](/i/doc32.png) | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Физическая культура», профили подготовки «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»,... | ![Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: история русского языка [электронный ресурс] / Режим доступа: http :// www umk 3 plus utmn ru, раздел «Образовательная деятельность» icon](/i/32.png) | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная... |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Экономика», профиль «Экономика предприятий и организаций», очной и заочной форм обучения | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... Рассмотрено на заседании кафедры экологии и генетики (25. 03. 2011 протокол №12) Соответствует требованиям к содержанию, структуре... |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Физическая культура» профиля подготовки «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»... | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... Рассмотрено на заседании кафедры управления физической культурой и спортом, 05. 2011го, № Соответствует требованиям к содержанию,... | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Картография и геоинформатика», очная форма обучения (профиль подготовки: картография, геоинформатика) |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Психология», профиля подготовки «Социально-организационная психология», «Клиническая психология, очной формы обучения | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Психология», профиля подготовки «Социальн0-организационная психология», «Клиническая психология, очной формы обучения |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы... Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная |
