Программа оценивания контролируемой компетенции: №Контролируемые модули, разделы (темы) дисциплиныКод контролируемой компетенции (или ее части)Наименование оценочного средств Модуль 1 «История древнего мира и средневековья»
Скачать 7.03 Mb.
|
| Б1.В. Вариативная часть Б1.В.ОД. Обязательные дисциплины СОЦИОЛОГИЯ 1.Модели контролируемых компетенций: 1.1. Компетенции формируемые в процессе изучения социологии: Индекс Формулировка компетенции ОК-1способен владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достиженияОК-3способен к кооперации с коллегамиОК-4способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК-10способен анализировать социально-значимые проблемы и процессыПК-14способен консультировать и прививать навыки работникам по аспектам своей профессиональной деятельностьюПК-19способен руководить малым коллективом 2. Программа оценивания контролируемой компетенции: №Контролируемые модули, разделы (темы) дисциплиныКод контролируемой компетенции (или ее части)Наименование оценочного средства1.Модуль 1. Методология и история социологииОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-10, ПК-14, ПК-19Экзамен (устно), контрольная работа, тест (письменно).2.Модуль 2. Общество как социокультурная системаОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-10, ПК-14, ПК-19Экзамен (устно), контрольная работа, тест (письменно).3.Модуль 3. Социальная структура обществаОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-10, ПК-14, ПК-19Экзамен (устно), контрольная работа, тест (письменно).4.Модуль 4. Социальные процессы и изменения в общественных системахОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-10, ПК-14, ПК-19Экзамен (устно), контрольная работа, тест (письменно). Тематика контрольных работ Позитивизм в социологии (общее и особенное в социальных взглядах О. Конта и Г. Спенсера) Проблема социальной гармонии и солидарности в западной классической социологии (О. Конт, Г. Спенсер, Э. Дюркгейм) Социальные функции религии Марксистская формационная парадигма: исследования социально-исторического процесса Общественное мнение как институт гражданского общества Роль СМИ в формировании духовной сферы общества Образование как социальный институт. Цели и задачи реформирования образования в современной России Молодежные организации и движения в современной России Особенности молодежной культуры в современной России Культура как фактор социальных изменений Причины, содержание и пути разрешения социальных конфликтов Причины межнациональных и межэтнических конфликтов в современной России Мировая система и проблемы глобализационного процесса Миросистемый анализ общественного развития (И.Валлерстайн) Личность как социальный феномен Социализация личности Социальное неравенство как основа социальной стратификации Социальная мобильность и её типы Социальная структура современного российского общества Семья как социальный институт и социальная группа Новые тенденции в развитии института семьи Демографические проблемы современного общества Отличие русской социологии от классической западной социологии Теория культурно-исторических типов Н.Я.Данилевского Проблема личности в этико-субъективной социологии П.Л.Лаврова и Н.К.Михайловского Цивилизационная парадигма в социологической концепции Л.И.Мечникова Плюралистическая социология М.М.Ковалевского Интегральная социология П.А.Сорокина Марксистское направление в русской социологии Методы социологических исследований (на конкретных примерах) Особенности американской социологии Место России в мировом сообществе Глобальные социальные проблемы современности Реформа и революция как виды социального движения Место и роль организаций в современном обществе Вопросы к экзамену Классики социологии о предмете и методе социологии. Эволюция взглядов на предмет и метод социологии. Социология как социально-гуманитарная научная дисциплина. Междисциплинарная матрица социологии. Отрасли, разделы и направления социологических исследований. Фундаментальная, прикладная, отраслевые социологии. Предмет общей социологии. Место общесоциологического метода в системе методологии социологического знания. Принципы, категории и процедуры общей социологии. Социальные и социологические исследования. Идеализированные объекты и «теоретические конструкты» общесоциологической теории. Диалектика эмпирического и теоретического в общей социологии. Метод построения общесоциологической теории. Социальная система. Общество как социокультурная система. Понятие социальной нормы и ее типы. Социализация личности. Теория «зеркального Я» Ч. Кули. Социальные статусы, их типология. Социальные роли. Ролевое напряжение и ролевой конфликт. Социальный контроль и его виды. Девиантное поведение. Виды девиаций. Аномия. Понятие и структура социального действия. Механизм социального действия. Социальное взаимодействие. Социальные отношения, их формирование. Виды социальных ценностей. Социальная структура. Социальная стратификация и мобильность. Понятие и теории социальных институтов. Их виды. Институциализация. Функции социальных институтов. Теории социальных групп. Виды социальных групп. Контроль в социальных группах. Социологические теории социальных организаций. Понятие «Социальные процессы» в истории социологической мысли. Системные и генетические аспекты исследования социальных процессов. Сущность, структура и виды социальных процессов. Социальные процессы, социальные изменения, социальное развитие. Общесоциологическая теория и общая теория исторического развития. Теоретическая история и историческая социология. Социологические и исторические теории целостности всемирно-исторического процесса. Цивилизационная социология. Место исторической социологии в становлении общесоциологической теории и метода. Мироцелостный анализ. Современные теории. Глобалистика и социологическое знание. Теории социального развития. Тесты для текущего контроля знаний 1. Кого можно считать основателем социологии? 1. М. Вебер 2. Платон 3. Э. Дюркгейм 4. О. Конт 5. Аристотель 2. Какое определение социологии более точное? 1. Социология ЁC наука об обществе 2. Социология изучает поведение людей 3. Социология ЁC наука о возникновении, развитии и функционировании социальных общностей и социальных процессов, о социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия между этими общностями, между общностью и личностью 4.Социология изучает механизмы взаимодействия между организациями и социальными институтами 5. Вся совокупность связей и отношений, которые носят название социальных 3. Понятие «социальное действие» ввел в научный оборотЎK 1.О.Конт 2. Г. Спенсер 3. М.Вебер 4. Э. Дюркгейм 5. Т. Парсонс 4. Кто рассматривал общество как биологический организм? 1. Г. Спенсер 2. М. Вебер 3. В. Паретто 4. К. Маркс 5. Т. Парсонс 5. Как называется исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности людей? 1. Социальная группа 2. Гражданское общество 3. Социальный институт 4. Социальная общность. 5. Трудовой коллектив 6. Какое определение общества наиболее полно и корректно? 1. Общество ЁC это то же, что и государство 2. Общество всегда совпадает с территорией определенной страны, поэтому основной признак ЁC это географические границы 3. Понятие «общество» совпадает с понятием «культура» 4. Общество ЁC люди, взаимодействующие на очерченной территории и имеющие общую культуру 5. Общество ЁC самая крупная группа людей 7. Для какого типа общества характерна социальная солидарность, сплоченность? 1. Массовое общество 2. Индустриальное общество 3. Постиндустриальное общество 4. Постмодерное общество 5. Традиционное общество 8. Что, по мнению Т.Парсонса, сохраняет общество как стабильную систему? 1. Дифференциация и интеграция 2. Органическая солидарность, которая в процессе развития общества, пришла на смену механической солидарности 3. Определенные механизмы и структуры, которые выполняют функции адаптации, целеполагания, интеграции и поддержания образца 4. Социальные конфликты, которые сплачивают противоборствующие стороны 5. Всевозрастающая рационализация общества 9. Какому типу общества характерны такие черты, как разделение руда, усиление социального разнообразия, расширение возможностей личного выбора? 1. Аграрное общество 2. Традиционное общество 3.Общество охотников и собирателей 4. Индустриальное общество 5. Индустриальное и постиндустриальное общество 10. Как называется процесс возрастающего влияния различных факторов международного значения на социальную действительность в отдельных странах? 1. Модернизация 2. Индустриализация 3. Информатизация 4. Глобализация 5. Интеграция 11. Методологический раздел программы эмпирического социологического исследования включает в себя: 1. Описание методы обработки и анализа данных 2. Описание цели, задач, объекта, предмета исследования, интерпретацию понятий 3. Обоснование выборки, обоснование методов сборки данных 4. Организационный план исследования 5.Распределение обязанностей между исполнителями и учет финансовых ресурсов 12. Что такое объект социологического исследования? 1. Это содержательная, методическая, организационная конкретизация цели 2. Это то, что существует вне зависимости от исследователя и на что может быть направлен процесс исследования 3. Это значимые свойства, стороны, особенности явления, которые подлежат непосредственному изучению 4. Это значимая сторона социального явления, подлежащая системному анализу 5. Определенные общественные отношения. 13. Наиболее распространенным методом сбора социологической информации является: 1. Опрос 2.Наблюдение 3. Эксперимент 4. Социометрический тест 5. Анализ документов 14. В социологическом исследовании перевод понятий в систему эмпирически проверяемых показателей, индексов и шкал это: 1. Теоретическая интерпретация понятий 2. Эмпирическая интерпретация понятий 3. Операционализация понятий 4. Анализ и интерпретация эмпирических данных 5. Системный анализ объекта исследования 15. Под репрезентативностью в социологическом эмпирическом исследовании понимают: 1. Предположение о свойствах изучаемых объектах 2. Часть объектов генеральной совокупности, отобранных с помощью специальных приемов для получения информации 3. Совокупность всех возможных социальных объектов, которые подлежат изучению в пределах программы социологического явления 4. Свойство выборочной совокупности воспроизводить параметры и значительные элементы генеральной совокупности 5. Социальное противоречие, требующее разрешения 16. Какой принцип определения малой социальной группы является наиболее существенным? 1. Количество участников 2. Степень формализации статусов и ролей 3. Длительность существования 4. Тесные межличностные контакты, близость участников и взаимодействия 5. Наличие системы контроля 17. Что такое конформизм? 1. Тенденция к согласованности между членами группы, что приводит к узкому взгляду на тот или иной вопрос 2. Поведение, контролируемое посредством группового давления 3. Поведение, в котором проявляются способности группового лидера 4. Действия, направленные на поддержку социальных изменений 5. Вид группового мышления 18. Примером квазигруппы будетЎK 1.Толпа 2. Студенческая группа 3. Семья 4. Дружеская тусовка 5. Трудовой коллектив 19. Отождествления себя с другим субъектом, группой, социальным образом в процессе социализации называетсяЎK 1. Социализация 2. Идентификация 3. Институционализация 4. Приспособление 5. Ассимиляция 20. Кого нельзя назвать агентами первичной социализации? 1. Семья 2. Школа 3. Воспитатели 4. Трудовой коллектив 5. Сверстники 21. Вторичная социализация включает в себяЎK 1. Профессиональную социализацию 2. Воспитание в школе 3. Воспитание в семье 4. Нормы и правила поведения, которые ребенок узнает в кругу сверстников. 5. Нормы и правила поведения, которые человек получает от родителей, воспитателей, учителей 22. Социальный статус ЁC этоЎK 1. Совокупность действий, которые должен выполнять человек, занимающий определенное место в социальной системе 2. Определенная позиция в социальном пространстве 3. Устойчивая связь элементов в социальной системе 4.Нормативно регулируемое участие индивида в конкретном процессе социального взаимодействия 5. Совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих социальных групп, социальных институтов и отношений между ними 23. Какие из перечисленных статусов и ролей личности нельзя назвать предписанными? 1.Мужчина 2. Афроамериканец 3. Мужские и женские роли, характерные для данной культуры 4. Муж 5. Пожилой человек 24. Выберите наиболее полный набор важнейших дифференцирующих признаков слоя. 1. Национальность, вероисповедание, происхождение, доход 2. Образование, профессия, доход, престиж 3. Профессия, национальность, доход 4. Профессия, доход, половозрастные характеристики 5. Доход, образование, происхождение, характер потребления благ 25. Какое из перечисленных понятий не имеет прямого отношения к социальной структуре общества 1. Стратификация 2. Социализация 3. Социальная мобильность 4. Маргинальность 5. Социальный класс 1-4; 2-3; 3-3; 4-1; 5-3; 6-4; 7-5; 8-3; 9-5; 10-4; 11-2; 12-2; 12-1; 14-3; 15-4; 16-4; 17-2; 18-1; 19-2; 20-4; 21-1; 22-2; 23-4; 24-2; 25-2. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА 1.Модели контролируемых компетенций: 1.1. Компетенции формируемые в процессе изучения психологии и педагогики: Индекс Формулировка компетенции ОК-1способен владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достиженияОК-3способен к кооперации с коллегамиОК-7способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатковОК-8способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельностиПК-19способен руководить малым коллективом 2. Программа оценивания контролируемой компетенции: №Контролируемые модули, разделы (темы) дисциплиныКод контролируемой компетенции (или ее части)Наименование оценочного средства1.Модуль 1. Психология как наукаОК-1, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ПК-19Зачет с оценкой (устно), тест (письменно).2.Модуль 2. Теоретические и методологические основы педагогикиОК-1, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ПК-19Зачет с оценкой (устно), тест (письменно). Перечень вопросов к зачету с оценкой 1. Предмет, объект и методы исследования в психологии. 2. История развития психологического знания и основные направления в психологии. 3. Понятия: индивид, личность, субъект, индивидуальность. 4. Понятие психика. Психика и организм. Структура психики. Основные функции психики; развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. 5. Структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного. 6. Психологическая характеристика личности. История исследования личности. |
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины История древнего мира Направление подготовки 030600 «История» ... | | Методические указания к организации контролируемой самостоятельной... Методические указания к организации контролируемой самостоятельной работы по дисциплине «Защита интеллектуальной собственности и... |
| Рабочая учебная программа по истории древнего мира (наименование... Сборник нормативных документов. История /Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. В основу планирования курса взята... | | Пояснительная записка в пятом классе историческое образование предусматривает... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... |
 | Темы для подготовки рефератов по курсу «политология» Политические идеи Древнего мира и периода средневековья (Конфуций, Платон, Аристотель, Н. Макиавелли) | | Пояснительная записка Введение в пятом классе историческое образование... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... |
| Темы вашего учебного проекта Так же мой проект включает проведение опытов с этим элементом. В проекте есть способы оценивания результатов проектной деятельности... | | 1 3 История России. Всеобщая история История Древнего мира Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «История древнего мира» Предмет и структура дисциплины истории древнего мира. Ее место и значение в системе гуманитарных и общеобразовательных дисциплин,... | | Тематическое планирование По Истории Древнего мира 5 класс Учебник: Ф. А. Михайловский Всеобщая история. История древнего мира. М.: «Русское слово», 2010 |
| Поурочное планирование тем в 5 классе Всеобщая история Древнего мира ... | | Рабочая программа составлена на основе программ: «История Древнего мира» «История Древнего мира»: Для 5 класса общеобразовательных учреждений. 4-е изд. М.: Ооо «тид «Русское слово- рс»,2012. Автор – Михайловский... |
| История Древнего мира История / составитель Э. Д днепров, А. Г. Аркадьев Москва «Дрофа» 2004г., / и авторской программы А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И.... | | Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования... |
| Рабочая программа курса «История Древнего мира» Примерной программы по истории, рекомендованной Ми нистерством образования и науки рф, авторской программы Д. А. Вигасина, Г. И.... | | Программа дисциплины «Макроэкономика» для направления 080100. 62... Охватывает один модуль. Тематика каждого блока охватывает определенный раздел макроэкономики. Базовый курс, таким образом, рассчитан... |
