§ 15,
вопр. 1–7,
документ,
с. 150–151, таблица.
тест по разделу
|
|
Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX – начале XXI в. (4 часа)
|
15–
16
|
Становление социально ориентированной рыночной экономики
в странах Западной Европы и в США. Политические кризисы в индустриальных странах
|
2
|
к/у
|
Восстановление экономики Европы после второй мировой войны. Реконструкция и «экономическое чудо» в Западной Германии. Формирование в Западной Европе социально ориентированной рыночной экономики. Эволюция программных установок социал-демократии и ее роль в создании общества «равных возможностей». Шведская модель социализма. Феномен еврокоммунизма. Кризис 1970-х гг., молодежный бунт против «общества потребления» и «новые левые» в Западной Европе. США на начальном этапе «холодной войны». Послевоенная конверсия экономики. Социальная политика администрации Г. Трумэна,
закон Тафта-Хартли. Маккартизм и президентство
Д. Эйзенхауэра (1952–1960). Политика «новых рубежей» Дж. Кеннеди, идея «великого
|
Знать:
– понятия: социальное партнерство, германское «экономическое чудо», ВВП, смешанная экономика, шведская модель, прожиточный минимум, коррупция, закон Тафта-Хартли, дискриминация, средний класс, военно-промышленный комплекс, баррель, импичмент, «Красный май»;
– какие общие проблемы проявлялись в ведущих странах Запада после Второй мировой войны, какими методами они их решали;
– какие особенности проявились в послевоенном развитии США, какими методами в этой стране государство обеспечивало переход к социально ориентированной рыночной экономике;
– что понимается под обществом потребления, как оно возникло и каковы его особенности;
– причины политических кризисов в индустриальных странах в 1950–1970-х гг.;
– в чем сущность маккартизма;
– источники «экономического чуда» в ФРГ;
– причины и последствия кризиса доверия
к власти в США;
– чем были вызваны массовые движения
в странах Европы в конце 1960-х гг.;
– какие политические силы расширили свое влияние в результате обострения
|
беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам, таблица, работа с документом.
Персоналии:
Г. Трумэн,
Д. Эйзенхауэр,
Дж. Маккарти,
Дж. Кеннеди,
Р. Никсон
|
§ 16–17,
вопросы, документ,
с. 172, таблица
|
|
|
|
в 1950–
1970-х годах
|
|
|
общества» Л. Джонсона. Война во Вьетнаме и ее влияние на американское общество. Подъем движения за гражданское равноправие. Президентство Р. Никсона, Уотергейтский скандал и кризис доверия к власти в США. Президентство Р. Рейгана. США
в роли мирового лидера. Администрация Б. Клинтона и особенности ее политики. Циклы политической жизни США
|
противоречий индустриального общества.
Уметь:
– анализировать документы и учебный материал, называть факты, свидетельствующие о проявлении кризиса в странах Западной Европы
и США в конце 1960–1970-х гг.;
– составлять справочный материал по теме;
– составить таблицу «Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Запада»
|
|
|
|
|
17
|
Эволюция политической мысли во второй половине XX в. Возникновение инфор-мационного общества:
страны Запада на рубеже XX–
XXI вв.
Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке
|
1
|
к/у
|
Падение эффективности институтов «государства благоденствия». Неоконсерватизм как идеология модернизации. Социально-экономическая политика неоконсерватизма в Великобритании, ФРГ, Франции. Изменение методов государственного регулирования экономики. Приватизация государственной и муниципальной собственности, содействие малому бизнесу, налоговые льготы корпорациям. Переход к информационному обществу
в развитых странах.
Интеллектуализация трудовой деятельности, внедрение энерго- и ресурсосберегающих технологий, перемены в социальной структуре общества. Спад неоконсервативной волны в 1990-е гг. и социал-демократический реванш в Западной Европе.
Объективные предпосылки и значение интеграции для ускоренного развития экономик развитых стран. Основные этапы интеграции в Западной Европе. Создание Совета Европы, ЕОУС, Евратома. Римский договор 1957 г. Роль Европарламента. Маастрихские соглашения. Расширение состава Евросоюза, основные и ассоциированные члены ЕС. Формирование единого общеевропейского политического, экономического, правового, социального пространств. Интеграционные процессы в Северной Америке, создание НАФТА. Проблемы и перспективы евроатлантической интеграции
|
Знать:
– понятия: радикализм, маргиналы, еврокоммунисты, неофашизм, неоконсерватизм, информационное общество, 11 сентября 2001 г., «Аль-Каида», интеграция, ВТО, ГАТТ, ОЕЭС, Европарламент, ЗЕС, ЕС, НАФТА;
– причины падения влияния либеральных партий в Западной Европе;
– какие идеи были свойственны консерваторам, чем они отличались от воззрений неоконсерваторов;
– в чем опасность правового радикализма, чьи интересы он отражал;
– причины расширения экономических связей между странами Западной Европы и Северной Америки;
– значение интеграционных процессов в современном мире;
– особенности неоконсервативной модернизации экономики стран Запада;
– основные черты информационного общества;
– особенности политики ведущих партий развитых стран в условиях перехода к информационному обществу;
– главные цели создания ЕЭС, основные средства их достижения;
– основные направления европейской интеграции и итоги сближения стран Западной Европы.
Уметь:
– охарактеризовать: основные взгляды социал-демократов в 1950–1970-е гг.; внутреннюю политику ведущих стран Запада на современном этапе, используя текст учебника, материалы текущей прессы и Интернета;
– сравнить взгляды еврокоммунистов, новых левых и социал-демократов;
– высказать свое мнение о наиболее важных проблемах, с которыми столкнулись общества стран Запада на нынешнем этапе их развития;
– составлять политический портрет современного исторического деятеля по заданному плану;
– анализировать исторические документы, материалы СМИ и ресурсы Интернет по заданной проблеме, делать выводы;
– составить таблицу «Этапы интеграциив Западной Европе»;
– работать в группе
|
Вопросы по теме, тест. индивидуальные сообщения, таблица.
Персоналии:
Г. Маркузе,
Р. Рейган,
М. Тэтчер,
Ф. Миттеран,
Г. Коль,
А. Меркель,
Б. Клинтон,
Дж. Буш-младший,
Б. Обама
|
§ 18–19, 21, вопросы, план.
индивидуальные сообщения.
тест, таблица, с. 208
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Восточ-ная Ев-ропа: долгий путь
к демократии
|
1
|
к/у
|
Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических преобразований к утверждению тоталитарных режимов в Восточной Европе. Коминформ как институт диктата руководства СССР в отношении восточноевропейских стран. Советско-югославский конфликт. Восстания в ГДР в 1953 г., в Венгрии – в 1956 г., события в Чехословакии в 1968 г., кризис
в Польше в начале 1980-х годах. Роль Организации Варшавского договора в обеспечении интересов СССР в Восточной Европе. «Доктрина Брежнева». Особенности демократических революций в Восточной Европе в конце 1980-х годах. Опыт и первые итоги демократического развития. Причины кризиса и распада Югославии. Конфликты вокруг Боснии, Косово
|
Знать:
– понятия: страны народной демократии, «доктрина Брежнева», диссидент, СРЮ, СНГ, «революция тюльпанов», «революция роз»;
– причины кризисов в Восточной Европе;
– с какими событиями связана реализация «доктрины Брежнева», в чём её суть;
– в чём трудности перехода восточноевропейских стран к демократии.
Уметь:
– охарактеризовать: пути развития восточноевропейских стран после Второй мировой войны; причины межнациональных конфликтов в Югославии;
– определить общие и специфические черты развития стран Восточной Европы;
– высказать своё мнение о роли США в ситуации на Балканах;
– назвать соглашения, которые были заключены между странами СНГ;
– анализировать учебный материал, источники информации, делать выводы;
– составлять справочный материал по теме;
– работать в группе
|
Вопросы по теме, тест.
индивидуальные сообщения.
Персоналии:
Г. Димитров, И. Тито,
А. Дубчек,
В. Ярузельский,
В. Гавел,
Л. Валенса,
З. Гамсахурдия,
Э. Рахмонов,
А. Лукашенко,
Л. Кучма,
В. Ющенко,
М. Снегур,
А. Акаев,
И. Каримов,
С. Ниязов,
Г. Алиев
|
§ 20, 22 вопросы, план.
индивидуальные сообщения.
тест
|
|
|
Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (3 часа)
|
19
|
Япония после Второй мировой войны.
Китай на пути модернизации и реформирования
|
1
|
к/у
|
Политические, социально-экономические реформы в Японии после второй мировой войны. Японское «экономическое чудо» и его предпосылки. Особенности политики в области образования, технологического развития, внешней торговли. Специфика трудовых отношений в японских корпорациях. Использование опыта Японии новыми индустриальными странами. Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг: общие и особые черты развития. Второй эшелон новых индустриальных стран. Филиппины, Индонезия, Таиланд, Малайзия и кризис 1990-х гг.
в Азии.
Провозглашение КНР и реформы социалистической направленности в Китае. Содействие СССР преобразованиям
в Китае. Социально-политические эксперименты в КНР:
«большой скачок», «культурная революция». Роль Мао Цзэдуна в развитии Китая. Ухудшение советско-китайских отношений. Китай и режим Пол Пота в Кампучии. Вьетнамо-китайская война. Американо-китайские отношения и проблема Тайваня. Курс прагматических реформ Дэн Сяопина. Аграрные реформы, введение элементов рыночной экономики. Проблема демократизации и события на площади Тянанмынь в 1989 г. Нормализация советско-китайских отношений. Россия
и Китай: перспективы взаимоотношений
|
Знать:
– понятия: азиатские «тигры» – Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг; японское «экономическое чудо», система пожизненного найма, ЛДП, НИС, КНР, «демократическая диктатура народа», политика «большого скачка», милитаризация, «культурная революция», «красные кхмеры», ШОС;
– почему страны Азии, Африки и Латинской Америки называют развивающимися;
– государства, получившие название «новые индустриальные страны», особенности и итоги их развития;
– отличия путей послевоенной модернизации наиболее развитых стран Запада и Азии;
– цели, содержание и результаты реформ, проводимых в Китае после Второй мировой войны.
Уметь:
– охарактеризовать: социально-экономическое и политическое развитие Китая после Второй мировой войны, на современном этапе; основные направления внешней политики КНР; роль Китая в начале XXI века в Азии и в мире;
– сделать вывод, какие экономические, политические и социальные предпосылки сделали возможным японское «экономическое чудо»;
– дать анализ (привлекая материалы периодической печати и Интернета) современного этапа социально-экономического и политического развития Китая, тех проблем, с которыми сталкивается китайское общество и правительство;
– составлять таблицу «Японское экономическое чудо»;
– работать с документом, отвечать на вопросы к нему, делать выводы;
– составлять справочный материал по теме;
– работать в группе
|
Вопросы по теме, тест.
индивидуальные сообщения.
Персоналии:
Мао Цзэдун,Пол Пот, Дэн Сяопин
|
§ 23, 24, вопросы, план.
индивидуальные сообщения, документ,
с. 228.
тест
|
|
|
|
|
20
|
Индия во второй половине XX – начале XXI в.
Исламский мир:
единство и многообразие
|
1
|
к/у
|
Завоевание Британской Индией независимости и раскол страны по религиозному признаку. Индо-пакистанские войны. Особенности реформ и политики модернизации в Индии. Отмена кастовой системы, создание индустриального сектора экономики, социальная политика, «зеленая революция». Проблема роста народо-
населения. Советско-индийские отношения, содействиеИндии в развитии тяжелой промышленности. Внешняя политика Индии. Индия как основатель движения неприсоединения. Противоречия Индии с Китаем, Пакистаном. Индия и Пакистан как ядерные державы. Понятие «исламский мир». Подъем национально-патриотического, освободительного движения в странах Северной Африки, Ближнего и Среднего Востока в 1950–1960-е гг. Освобождение Алжира от колониального гнета, антимонархические революции в Египте, Ираке, Сирии. Военные, националистические режимы и пути их эволюции. Арабо-израильский конфликт как фактор сплочения исламских стран. Традиционалистские, монархические режимы в исламском мире и попытки его модернизации. Ослабление влияния СССР и США на Ближнем и Среднем Востоке, рост влияния исламского фундаментализма. Исламская революция в Иране, фундаментализм в Афганистане. Источники единства и разобщенности исламских стран
|
Знать:
– понятия: ИНК, Мусульманская лига, ДД, БДП, доминион, индо-пакистанская война, модернизация, протекционизм, многоукладная экономика, зеленая революция, принцип экономического национализма, исламский мир, ОАР, БААС, традиционалистский режим, фундаментализм, НДПА, «Аль Каида», «Хезболла», ОИК, ХАМАС, «Дорожная карта»;
– причины подъема борьбы за независимость Индии после Второй мировой войны, к каким
итогам она привела;
– как развивался конфликт между Израилем
и арабскими странами, какие существуют перспективы его урегулирования;
– основные направления модернизации независимой Индии, в чем отличия этого процесса; факторы, способствующие развитию Индии в XXI в. (по материалам СМИ);
– факторы, которые разъединяют и объединяют исламский мир;
– причины конфликта вокруг Ирака (по материалам СМИ).
Уметь:
– охарактеризовать особенности внешней политики Индии, отношения Индии с СССР, Россией; антиколониальное движение в арабских странах; роль исламского экстремизма и терроризма в современном мире;
– составлять таблицу «Варианты путей послевоенного развития стран мусульманского мира»;
– работать с документом, отвечать на вопросы к нему, делать выводы;
– составлять справочный материал по теме;
– работать в группе
|
Вопросы по теме, тест.
индивидуальные сообщения.
Персоналии:
М. Ганди,
Дж. Неру,
И. Ганди,
Р. Ганди,
Г. Насер,
М. Каддафи,
С. Хусейн,
Р. Хомейни,
У. бен Ладен,
Я. Арафат,
М. Аббас
|
§ 25, 26,
вопросы, план. индивидуальные сообщения «Афганистан: прошлое и настоящее», документ,
с. 228.
тест
|
|
|
|
21
|
Африка
к югу от Сахары: опыт независимого развития.
Латинская Америка: между авторитаризмом
и демократией
|
1
|
к/у
|
Пути стран Африки к независимости. Британское и Французское содружества. Решения ООН о деколонизации и «год Африки». Распад португальской колониальной империи.
Система апартеида на юге Африке и ее крушение. Проблемы развития на африканском континенте. Беднейшие страны мира. Опыт неудачи социалистической ориентации в странах Африки. Сепаратизм, межплеменные и региональные конфликты в странах Африки. Роль ОАЕ в мирном решении споров на африканском континенте.
Предпосылки модернизации
в Латинской Америке. Особенности политического развития латиноамериканских стран. Роль армии в государствах Латинской Америки. Популистский режим X. Перона в Аргентине. Революция на Кубе и ее влияние на латиноамериканские страны. Политика США в Латинской Америке. Программа «Союз ради прогресса». Левое правительство и военный переворот 1973 г. в Чили. Модернизация и диктаторские режимы. «Экономическое чудо» в Бразилии. Новый, демократический этап развития латиноамериканских государств в 1990-е гг.
|
Знать:
– понятия: ЮАР, ОАЕ, сепаратизм, УНИТА, МПЛА, военная хунта, апартеид, расовая дискриминация;
– почему колониальные империи начали распадаться после Второй мировой войны;
– какие проблемы возникли в развитии освободившихся стран Африки;
– какие условия во время и после Второй мировой войны способствовали ускоренному индустриальному развитию большинства стран Латинской Америки;
– какие факторы обусловили переход большинства стран Латинской Америки к демократии с середины 1980-х – начала 1990-х гг.;
– сходства и различия путей модернизации Африки и Азии;
– особенности модернизации в странах Латинской Америки в 1960–1980-е гг.
Уметь:
– охарактеризовать: роль ООН в освобождении африканских стран от колониальной зависимости; политику левых правительств в Аргентине и Чили; революционные события на Кубе, внешнюю и внутреннюю политику Ф. Кастро; интеграционные процессы в Латинской Америке, влияние на них США и ЕС;
– работать с текстом учебника, отвечать на вопросы к нему, делать выводы;
– составлять справочный материал по теме;
– работать в группе
|
Вопросы по теме, тест.
индивидуальные сообщения.
Персоналии:
Н. Мандела,
П. Лумумба,
Х. Перон,
С. Альенде,
А. Пиночет,
Ф. Кастро,
Че Гевара,
У. Чавес
|
§ 27, 28, вопросы, план.
индивидуальные сообщения, документ,
с. 266.
тест
|
|
|
Наука и культура в XX–XXI веках (1 час)
|
22
|
Научно-технический прогресс
и общественно-политическая мысль.
Осно-вные направ-ления в искусстве и массовая культура
|
1
|
П
|
Преодоление вульгарно-материалистических взглядов на природу и общество. Теория относительности и релятивистская механика. Влияние марксизма на общественно-политическую мысль XX века. Исследования культуры народов, особенностей локальных цивилизаций, стадий (этапов) цивилизационного развития.
Дж. Кейнс и М. Фридман о макроэкономике, методах
управления экономическими процессами в рамках рыночной экономики. Идеи об опосредованности любых перемен в обществе его традициями, социокультурными факторами. Изучение групповой
и индивидуальной психологии,
3. Фрейд и К. Юнг. Теория «конца идеологии» 1970-х гг. и «реидеологизация» 1980-х гг.
Традиционные и новые направления в изобразительном искусстве, архитектуре. Значение познания мира средствами искусства. Обогащение языка символов. Характерные черты стиля модерн, экспрессионизма, примитивизма, кубизма, абстракционизма, футуризма, конструктивизма. Сюрреализм и дадаизм. Многообразие форм поп-арта. Постмодернизм, характерные черты. Художественное творчество. Критический, психологический, интеллектуальный, социалистический реализм. Авангардизм в художественной литературе. Экзистенциализм, социальная утопия. Театральное искусство новой эры. Хеппенинг, инвайронмент.
Средства массовой информации. Основные этапы развития киноискусства, радиовещания, телевидения. Характерные черты массовой культуры, политические, идеологические, коммерческие аспекты. Проблемы «информационного колониализма», экспансии культуры массового потребления.
Психологические и социальные аспекты роли средств массовой информации. СМИ и подъем национальных культур стран Азии, Африки, Латинской Америки
|
Знать:
– значение понятий: научно-технический прогресс, энергетика, первый спутник связи, клонирование, ЭВМ, структурализм, политтехнология, пиар, «желтая пресса», кубизм, коллаж, сюрреализм, футуризм, абстракционизм, абстактный экспрессионизм, конструктивизм, дизайн, психологический реализм, интеллектуальный реализм, социалистический реализм, авангардизм, экзистенциализм, социальные антиутопии, массовая культура, поп-арт, постмодернизм, перфoрманс, инвaйронмент, инсталляция, субкультура, бит, молодежные
субкультуры;
– причины ускорения темпов научно-технического прогресса;
– каким образом Первая мировая война повлияла на философскую и общественную мысль Европы;
– причины активизации исследования в области политологии, прикладной психологии;
– каковы истоки возникновения массовой культуры XX в.;
– причины подъема национальных, самобытных культур на фоне господства массовой культуры к концу XX в;
– основные направления развития науки и техники в межвоенный период, после Второй мировой войны;
– новые теории развития общества, разработанные мыслителями данного периода, в чем их сущность;
– черты, отличавшие модернистские течения
в искусстве;
– известных зарубежных и отечественных представителей модернизма в различных видах искусства;
– наиболее распространенные формы современного искусства;
– основные направления зарубежного киноискусства, ведущих кинорежиссеров, актеров.
Уметь:
– охарактеризовать основные экономические идеи первой половины XX в., какие из них применялись на практике;
– работать с текстом учебника, отвечать на вопросы к нему, делать выводы;
– составлять справочный материал по теме;
– работать в группе
|
Вопросы по теме, задания по карточкам.
Персоналии:
Ч. Линберг,
В. Гейзберг,
О. Ганн,
В. Штрасман,
Э. Ферми,
Н. Бор,
Ф. Жолио-Кюри,
Т. Морган,
Г. Мендель,
Л. Бербанк,
О. Шпенглер,
А. Тойнби,
Д. Гэлбрайт,
Д. Белл,
О. Тоффлер,
П. Пикассо,
Ж. Брак,
Ф. Леже,
С. Дали,
В. Кандинский,
Д. Поллок,
Ле Корбюзье,
И. И. Леонидов,
Э. Хемингуэй, С. Цвейг,
Б. Шоу,
Т. Драйзер,
И. Стоун,
Д. Голсу-орси,
Э. Ремарк, Р. Роллан,
А. Барбюс,
П. Неруда,
М. Пруст,
Ф. Кафка,
Ж.-П. Сартр,
А. Камю,
Г. Уэллс,
О. Хаксли,
Д. Оруэлл,
У. Дисней,
Ч. Чаплин
|
§ 29–30,
вопросы.
индивидуальные сообщения, презентация в PowerPoint
|
|
|
|
|
Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия (1 час)
|
23
|
Глобальные проблемы современ-
ности.
Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества
|
1
|
П
|
Военная угроза человечеству. Предостережения ученых об опасности применения ядерного оружия. Опасность международного терроризма. войны и катастрофы как источник
загрязнения окружающей среды.
Промышленное загрязнение среды обитания человека, ограниченность природных ресурсов, угроза истощения биосферы из-за роста масштабов производственной деятельности. Переход на энерго- и ресурсосберегающие технологии, природоохранные меры как путь решения проблем экологии. Связь экологии и развития, решение проблем отсталости бывших колониальных и зависимых стран. Концепция устойчиво-безопасного развития и трудности ее реализации.
Противоречия информационной эры: коллизии интересов ТНК и национальных государств, борьба за лидерство в международных, наднациональных организациях в рамках «единых пространств». Трения, связанные
с обострением проблем развития и модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке. ООН, другие международные организации в обеспечении базовых прав человека. Проблема эффективности деятельности международных организаций. Опыт миротворческой деятельности. Концепции «мирового лидерства». Роль общественности в утверждении демократического миропорядка.
Внешняя политика России в 1990-е гг. Роль российской дипломатии в обеспечении международной стабильности, предотвращении вооруженных конфликтов в современном мире
|
Знать:
– понятия: сверхдержавы, ядерное оружие, химическое и бактериологическое оружие, международный терроризм, ОМП, террористы-смертники, техногенные катастрофы, СПИД, ТНК, ТНБ, МАГАТЭ, ЭКОСОС,
ПРОН, ЮНКТАД, ЮНИДО, ЮНЕСКО, МОТ, ВОЗ, МВФ, ВТО, ОБСЕ, АСЕАН, АСТС, НАФТА, АС, ЕС, НАТО;
– какую опасность несет международный терроризм, в чем его причины;
– почему возросло значение ТНК;
– какую роль играет современная Россия на международной арене;
– основные аспекты экологической проблемы;
– способы решения глобальных проблем;
– основные организации, осуществляющие взаимодействие народов и государств мира.
Уметь:
– охарактеризовать: крупные военные конфликты конца XX – начала XXI в.; последствия глобализации экономики; политику США и других государств по борьбе с терроризмом;
– работать с текстом учебника, отвечать на вопросы к нему, делать выводы;
– составлять справочный материал по теме;
– работать в группе
|
Вопросы по теме, задания по карточкам. Презентации, документ,
с. 315
|
§ 31–32,
вопросы.
индивидуальные сообщения, презента-
ция в PowerPoint. тест
по разделу
|
|
|
|
Итоговое обобщение (1 час)
|
24
|
Мир
в XX веке
|
1
|
Проверка и контроль знаний
|
Понятия курса
|
Этапная игра «Мир в XX веке»
|
Итоговое тестирование
|
|
|
|
|
