Тематическое планирование. Литература 9 класс
Скачать 0.72 Mb.
|
Знать: философские мотивы в лирике Пушкина; понимать: образно- стилистическое богатство лирики Пушкина, философские раздумья о смысле жизни и мире; уметь: выразительно читать стих-я; находить в стих-и ключевые образы и образы-символы; выявлять авторскую позицию; участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения, сопоставлять стих-я разных авторов; рецензировать ответы. | Письм ответ на вопрос (по выбору уч-ся): «Почему так таинственен и враждебен мир по отношению к человеку?», «Какие земные пути видит поэт в преодолении смерти?». Подгот-ть выразит. чтение (наизусть по выбору) стих-й: «Пророк», «Я памятник себе воздвиг» Инд.: выразит.чтение стих-й «Памятник» Державина и Пушкина. В чем поэты видят свои заслуги? | | | ||||||
| 44, 45 | «Я памятник себе воздвиг нерукотворный!. Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина. | 2 | Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина. Чтение и анализ стих-й «Пророк», «Я памятник себе воздвиг». Образно-стилистическое богатство и глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. | Рецеп.: чтене и полноценное восприятие стих-й «Пророк», «Я памятник себе воздвиг»; репрод.: ответы на вопросы репрод-го хар-ра; продукт.. творч.: рассуждения уч-ся «Почему так таинственен и враждебен мир по отношению к чел-ку?», «Какие земные пути видит поэт в преодолении смерти?», выразит. чтение стих-й; исслед.: сопоставление стих-й Ломоносова и Державина с стих-ем Пушкина. | Ответить на вопросы: какие поэты были предшественниками А.Пушкина в развитии темы поэта и поэзии; в чем расхождение сюжета стих-я «Пророк» с библейским источником;каков филоофский смысл образов жажды, пустыни, перепутья в начале стих-я? Что происходит с человеком в момент преображения? Почему ассоциативно сближаются образы поэта и пророка? Какой смысл имеет эпиграф к стих-ю «Я памятник себе воздвиг..»? Как вы думаете, почему в окончательном тексте стих-я Пушкин заменил первоначальное «звуки новые» на «чувства добрые», «душа в бессмертной лире» на «душа в заветной лире»? На чем основано убеждение Пушкина в будущей своей известности? В чем состоит смысл наказа своей музе? | Знать: время создания стих-й; особенности эпохи; понимать: идейное содержание стих-й о назначении поэта и поэзии, их религиозно- светский смысл; особенности жанра стих-й; уметь: создавать историко-культурный биографический комментарий; находить ключевые образы; отвечать на вопросы, строить монологические высказывания и развернуто обосновывать суждения. | Письменно ответить на вопрос: какие стихи поэта, на ваш взгляд, наиболее последовательно воспитывают в людях «чувство изящного»? | | |
| 46 | Урок развития речи. Интерпретация лирического стихотворения А.С.Пушкина (выбору уч-ся). | 1 | Образно-стилистическое богатство и глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа в стих-и. | Продук.,творч.: соч-е- интерпретация лирич-го стих-я; исслед.: анализ текста стих-я | Интерпретация стих-я по предложенному плану. Анализ вариантов вступления и заключения. Редактирование выполненных уч-ся текстов. Письменный анализ стих-я. | Знать: способы переработки текста, его построения; понимать: идейно-художественное своеобразие стих-я; уметь: разъяснять смысл текста; соотносить личностное отношение к тексту с его объективным смыслом; аргументировать свою точку зрения; находить ключевой образ-переживание; редактировать текст соч-я. | Прочит-ть поэму «Цыганы». Инд.: пересказать статью учебника; прочитать анализ поэмы, сделанный Белинским(статья седьмая). | | |
| 47, 48 | «И всюду страсти роковые, и от судеб защиты нет». Поэма «Цыганы» | 2 | Черты романтизма в произв-и. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы. | Рецеп.: полноценное восприятие поэмы; репрод.: пересказ статьи учебника, ответы на вопросы; продук., творч.:защита письменного сообщения на основе высказывания В.Белинского; выразит. чтение монологов старого цыгана, Алеко, песни Земфиры; поиск.: сообщение «Поэма Пушкина в оценке Белинского»; исслед.: анализ текста, сопоставительная характеристика героев. | Ответить на вопросы: почему, несмотря на исключительность событий и героев, экзотический колорит, таинственность характеров, непроясненность многих ситуаций, поэму нельзя считать целиком романтической; какие реалистические черты присутствуют в поэме? Сопоставить Алеко и Старика: кто из них действительно «вольный житель мира»? В чем истинная свобода человека? Можно ли удержать любовью? Что лучше- гордость или смирение? | Знать: признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки; время и место создания произв-я, жизненные впечатления, которые легли в основу поэмы; понимать: идейно-художественные особенности поэмы; уметь: создать историко-культурный биографический комментарий; находить признаки романтизма и реализма; давать сопоставительную хар-ку; развернуто обосновывать суждения и приводить цитаты из текста для подтверждения точки зрения; работать с критической статьей. | Отв-ть на вопрос:»В чем сущность реализма?» Инд.: подгот-ть выразит. чтение стих-я «Труд»(1830), презентации.»И заслужи мне славы дань: кривые толки, шум и брань!»(первые отклики современников на роман А.Пушкина) | | |
| \49. | «Собранье пестрых глав». Творческая история романа «Евгений Онегин». | 1 | Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Творческая история произв-я. Своеобразие жанра и композиции. Онегинская строфа. Осмысление высказывания Пушкина: «Евгений Онегин»- не историческая хроника: в нем речь идет не об отрезке времени в шесть с половиной лет (1819-1825), а действительно о судьбе поколения, о ее «концах и началах». | Рецеп.:чтение и восприятие текста; репрод.: осмысление вступления по вопросам: как поэт характеризует свой роман? Почему называет его «Собранье пестрых глав?»; продук., творч.: выразит. чтение стих-я «Труд», «Посвящения» к роману; защита презентации «И заслужи мне славы дань: кривые толки, шум и брань!» ; поиск.: комментирование текста. | Ответить на вопросы: можно ли назвать завершение работы над романом «поэтическим подвигом» поэта; судьба какого поколения укладывается во время работы поэта над романом? Как критика отнеслась к появлению «Евгения Онегина»? | Знать: творческую историю романа; что такое роман в стихах; реализм как литературное направление; понимать: жанровые особенности романа в стихах; уметь: выразительно читать, строить устные высказывания. | Перечитать 1 главу, выразит. чтение наизусть 1,2 строфы романа. | | |
| 50, 51 | «И жить торопится, и чувствовать спешит». Онегин и столичное дворянство. | 2 | Онегин как тип лишнего человека в русской лит-ре. Образ автора в произведении. Нравственно- философская проблематика произведения. | Рецеп.: полноценное восприятие текста романа; репрод.: ответы на вопросы;продук., творч.:выразит.чтение наизусть; поиск.: самост. поиск ответа на проблем вопрос; установление ассоц. связей текста романа с иллюстрациями Н.Кузьмина; комментир-е чтение строф 3-35, 42-48 романа. | Ответить на вопросы: как относится автор к Онегину; чем они схожи и чем отличаются? На каком фоне представлен герой? Как характеризует Пушкин столичное дворянство? Почему автор, в отличие от Онегина, не испытывает хандры? Каков смысл эпиграфа к 1 главе? | Знать :содержание 1-5 глав романа, знать наизусть строфы1,2 первой главы; понимать: что такое тип «лишнего человека», причины «хандры» героя; уметь: давать хар-ку герою, выразительно читать, развернуто обосновывать суждения; сопоставлять персонажей; выявлять типические черты, присущие главному герою. | Перечитать 2 и 5 главы, письменно ответить на вопрос «Согласны ли вы с мнением критика Белинского, назвавшего Онегина «эгоистом поневоле», «лишним человеком»? | | |
| 52, 53 | «И в голос все решили так, что он опаснейший чудак!» Онегин и поместное дворянство | 2 | Типическое и индивидуальное в судьбе Онегина. Оценка художественных открытий Пушкина в статьях В.Г.Белинского. | Рецеп.: полноценное восприятие текста романа; выбороч. чтение глав романа; Репрод.:ответы на вопросы репрод-го хар-ра; продук., творч.:письменный ответ на вопрос «Согласны ли вы с мнением критика Белинского, назвавшего Онегина «эгоистом поневоле», «лишним человеком»? поиск.: комментирование гстроф 1-5 второй главы и 25-29 пятой; установление ассоц. связей с произв-ми живописи. | Ответить на вопросы: как сопоставление Онегина с поместным дворянством оттеняет образ Онегина; какой в романе престает жизнь поместного дворянства? Можно ли согласиться с мнением критика, что в романе «показан внутренний кризис дворянского общества»? На игре каких слов построен эпиграф к 2 главе? Каков его смысл? | Знать: какое воплощение нашел тип «лишнего человека» в отечественной лит-ре, содержание глав; уметь: выявлять типическое и индивидуальное в судьбе героя, давать характеристику, сопоставлять произведения искусства; давать оценку характера Евгения Онегина, используя критическую статью В.Белинского. | Перечитать гл.2,3. Ответить на вопрос: к каким жизненным выводам приходит Евгений Онегин? | | |
| 54, 55 | «От делать нечего друзья». Онегин и Ленский. | 2 | Онегин и Ленский. Нравственно- философская проблематика романа..Оценка художественных открытий Пушкина в критике В.Г.Белинского. | Рецеп.:выбороч.чтение строф 6-22 второй главы; 25-27, 50-51 главы 4; 42,44-45 главы пятой;полноценное восприятие худож-го текста романа; репрод.: ответы на вопросы репрод-го хар-ра; продук., творч.: выразит. чтение, устное словесное рисование: какими вы представляете себе героев романа? Поиск.: комментирование худож-го текста, установление ассоц. связей с иллюстрациями к роману; исслед.: анализ худож. текста. | Ответить на вопросы: можно ли согласиться с мнением А.Герцена. считавшего, что убийством Ленского были убиты «грезы юности» Пушкина, и убиты сознательно? Есть ли в романе свидетельства тому, что это был человек, которому нечего делать в России? | Знать: содержание глав романа; оценку художественных открытий Пушкина в критике Белинского; понимать: нравственно-философскую проблематику романа; уметь: давать хар-ку литерат-му герою, использовать в ответе оценку В.Белинским художественных открытий А.Пушкина; оценивать роль лирических отступлений в романе. | Письм-й ответ на вопрос: «Прав ли Белинский, писавший о Ленском, что «это был .. романтик, и больше ничего»? Инд.: выразит.чтение письма Татьяны; подобрать цитаты, характеризующие Ольгу и Татьяну. | | |
| 56. 57 | «Татьяна, русская душою..» Образ Татьяны в романе. Татьяна и Ольга. | 2 | Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Оценка художественных открытий Пушкина в критике В.Г.Белинского. | Рецеп.:полноценное восприятие текста романа; выбороч.чтение 2 главы; 4010 строфы 5 главы; репрод.: ответы на репрод. вопросы; продук., творч.: обсуждение письмен-х ответов на вопрос; выразит.чтение письма Татьяны, разговор с няней; составление сравнит. хар-ки Ольги и Татьяны; поиск.: установление ассоц. связей с иллюстрациями к роману. | Ответить на вопросы: какую характеристику дает Пушкин Татьяне во 2 главе; как раскрывается «русская душа» героини 4-10 строфах 5 главы? Как вы думаете, что дало основание Белинскому разговор Татьяны с няней назвать «целой драмой, проникнутой глубокой истиной»? Почему Татьяна открывает свою тайну няне? Как относится к героине и ее чувству автор? В чем смысл сопоставления Татьяны и Ольги? | Знать: авторское отношение к Татьяне, Ольге; оценку образа Татьяны В.Белинским; понимать: почему Татьяна является «милым идеалом» Пушкина; уметь: давать хар-ку героям произв-я, строить устные и письменные высказывания. | Выучить наизусть письмо Татьяны(девочки) и письмо Онегина(мальчики); перечитать гл.4,8 | | |
| 58, 59 | «Бегут, меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин. | 2 | Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Оценка художественных открытий Пушкина в критике В.Г.Белинского. | Рецеп.: чтение гл.4, строфы 12-24; гл.7, строфы 12-13,17-25, 27-38; гл.8, строфы 14-16, 19-20, 28, 33-34; репрод.: ответы на вопросы репрод-го хар-ра; продук., творч.: чтение наизусть письма Татьяны и Онегина; поиск.: самост-й поиск ответа на проблем. вопрос; комментир-е текста романа; установление ассоц.связей с иллюстрациями к роману; исслед.: анализ текста. | Ответить на вопросы:является ли ответ Онегина исповедью или проповедью; как объясняет автор причины перемен, которые произошли в душе Онегина? Как сам герой романа характеризует изменения, произошедшие в его душе, в письме к Татьяне? Какие перемены произошли во внутреннем и внешнем мире Татьяны? Что мешает героине Пушкина поверить в любовь Онегина? Согласны ли вы с мнением Ф.Достоевского, считавшего, что Пушкину можно было бы назвать роман «именем Татьяны, а не Онегина, ибо бесспорно она главная героиня»? | Знать: текст худож-го произв-я, нравственно- философскую проблематику романа; понимать: смысл финала романа; смысл сопоставления героев; уметь: сопоставлять героев, давать хар-ку, строить монологические высказывания на основе произв-я изобразительного искусства; выявлять авторское отношение к героям; развернуто обосновывать суждения на основе критической статьи В.Белинского; определять собственное отношение к героям. | Отв-ть на вопрос:»Каким вы представляете себе автора в пушкинском романе в стихах?» Инд.: каковы темы лирич-х отступлений? | | |
| 60 | «..Мы неугомонно хлопочем, судим обо всем..». Образ автора в романе. | 1 | Образ автора в произв-и. Реализм и энциклопедизм романа. Оценка художественных открытий Пушкина в критике В.Г.Белинского. | Репрод.: определение тематики лирич-х отступлений, ответы на вопросы; продук., творч.: сообщение уч-ся, устные рассуждения «Какими вы представляете себе автора в пушкинском романе в стихах?» поиск.: самостоят-й поиск ответа на проблем-й вопрос; исслед.: сопоставление лирики поэта и лирич-х отступлений; сопоставление текста романа с произв-ми живописи. | Ответить на вопросы: почему без анализа лирических отступлений невозможно понять смысл романа; какова основная тематика лирических отступлений в романе? Какие проблемы философской лирики нашли отражение в лирич-х отступлениях? Как Пушкин в лирич.отступлениях показывает свое отношение к Онегину, Татьяне, Ленскому? Согласны ли вы с утверждением, что в основе романа лежит конфликт между Автором и его героем? Почему Белинский назвал роман «энциклопедией русской жизни»? |
Похожие:
 | Тематическое планирование по литературе 7- в класс Тематическое планирование составлено с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего и полного... | | Тематическое планирование по литературе в 9 классах гбоу цо №953... Дополнительное пособие: «Литература. 9 класс». Тематические тестовые задания для подготовки к гиа |
| Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 7 Учитель Барнатович... Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы. Под редакцией В. Я. Коровиной.... |  | Тематическое планирование Литература 9 класс № п\п Тема Основные... Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития |
| Тематическое планирование по алгебре за 8 класс Развернутое тематическое планирование по алгебре за 8 класс по учебнику А. Г. Мордкович «Алгебра 8». (3 часа в неделю) | | Тематическое планирование литература 7 класс Введение. Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы |
| Календарно тематическое планирование по предмету «Литература» 6 класс Подготовиться к контрольной работе по матер учебникастр. 11-14 читать, вопр. 1-4; задание 5,6 | | Тематическое планирование, литература, 6 класс Выявление художественной идеи мифа, развитие навыков составления тезисного плана учебника |
| Тематическое планирование курса «обществознание». 5 кл., 34 ч. (с... Данное тематическое планирование рассчитано на использование учебника под редакцией «Обществознание» 5 класс, Л. Н. Боголюбова, Л.... | | Тематическое планирование по литературе в 8 класс Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова |
| Тематическое планирование. География. 10 класс Учебно-тематическое планирование. География. 10 класс (35 часов – 1 урок в неделю) | | Тематическое планирование по математике, 1 класс Учебно-тематическое планирование по математике, 1 класс, автор учебника М. И. Моро |
| Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс Литература как искусство слова. Взаимоотношения литературы и других видов искусств. Фигуры речи | | Тематическое планирование литература 8 класс Устное народное творчество. В мире русской народной песни. Частушки как малый песенный жанр |
| Тематическое планирование по русскому языку на 3 четверть для 7 «В» класс Данное тематическое планирование составлено для 7 «В» класса в соответствии с программой М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженкой, Н. М.... | | Тематическое планирование по литературе 7 9 класс Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства |
