№ п/п
|
Тема урока
|
Ко личе ство часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания образования
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
Элементы до полнительного содержания образования
|
Домашнее задание
|
Дата прове дения план/ факт
|
Глава 1. Российская империя в первые десятилетия XX в. 1ч.
|
1
|
Россия на рубеже ХIХ – ХХ вв.
|
1
щ
|
Урок, содер жащий все основные звенья про цесса обуче ния (комби нированный урок)
|
Россия на рубеже XIX—XX вв.: террито рия и население. Осо бенности социально- экономического развития России. По литическое развитие российского общества.
|
Знать основные понятия, даты и персоналии по теме. Уметь обобщать ра нее изученный материал, делать выводы
|
Фронтальный опрос, тесты
|
|
§ 1, вопросы
|
|
Глава 2. Россия в годы революции и Гражданской войны (1917—1922)12ч.
|
2
|
Модернизационная политика в России: предпосылки и итоги
|
1
|
Урок, содер жащий все основные зве нья процесса обучения (комбиниро ванный урок)
|
Аграрный вопрос.
Российское общество в начале ХХ в.: социальная структура, положение основ ных групп населения.
Политическое развитие России в нача ле ХХ в. Император Николай II, его по литические воззрения. Консервативно- охранительная политика. Необходимость преобразований. Рефор маторские проекты начала ХХ в. и опыт их реализации (С.Ю. Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество
|
Уметь сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах;
объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала ХХ в.
Знать сущность аграрного вопроса в России в начале ХХ в; в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала ХХ в ;
содержание и давать оценку планов и опыта ре форм в России начала ХХ в.
|
Задание на опреде ление
Особенностей модернизационных процессов в России
|
Подготовка сообщений об С.Ю Витте и П.А. Столыпине.
|
§ 2 — прочи тать вопрос 4,
|
|
3
|
Русско-японская война и начало революции 1905—1907 гг.
|
1
|
комбиниро ванный урок
|
Обострение соперничества ведущих мировых держав за раздел Китая на сфе ры влияния. Дальневосточная политика России. Взаимоотношения России и Япо нии. Различные точки зрения в правящих кругах России на войну с Японией.
Русско-японская война 1904-1905 гг.: основные события, итоги, причины поражения России, значение. Влияние войны на внутриполитическое положение в стране.
Начало революции 1905-1907 гг. Развитие революционного движения вес ной-осенью 1905 г. Манифест 17 октября:
|
Знать: причины войны, планы сторон, ход боевых действий, используя историчес кую карту.
Уметь: излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа информации учебника и истори ческих документов.
|
Вы сказать собственное суждение о значении Манифеста 17 октября1905г
|
|
§ 3, вопросы в конце §.
|
|
4
|
Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905г.
|
1
|
Урок, содер жащий все основные зве нья процесса обучения (комбиниро ванный урок)
|
Новое государственное устройство. Выборы в Государственную Думу: не равное представительство, многоступенчатая система. Роль и место Думы в си стеме управления государством. Основные группировки политических сил к мо менту первых выборов в Думу: консерваторы, либералы, октябристы, левые. Начало формирования российской многопартийности. Ход революционных событий зимой 1905— 1907 гг. Итоги выборов в I, II и III Государственные Думы. Государственная Ду ма и самодержавие.
|
Уметь:раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России.
Объяснять причины радикализации общественного движе ния в России в начале ХХ в.
Систематизировать материал об основных политических течени ях в России начала хх в., характеризовать их определяющие черты.
Знать: значение понятий, кадеты, октябристы, социал-демократы.
обстоятельства формирования политичес ких партий и становления парламентаризма в России.
оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе,
|
Составить таблицу «Основные политические партии и их программы»
|
Подготовка сообщений о политических лидерах
|
§4. Доделать таблицу.
|
|
5
|
Реформы П.А. Столыпина и их итоги
|
1
|
Урок, содер жащий все основные зве нья процесса обучения (комбиниро ванный урок)
|
Роль П.А. Столыпина в подавлении революционного движения. Аграрная реформа Столыпина. Отруб и хутор. Противоречивые, итоги столыпинских ре форм. Сохранение помещичьего землевладения. Создание частновладельческих
крестьянских хозяйств. Расслоение крестьянства. Различные оценки столыпин ских реформ в российском обществе.
Россия накануне Первой мировой войны. Обострение социальных отношений. Ленские со бытия. Итоги выборов в IV Государственную Думу. Противоречия в россий ской социал-демократии.
|
Знать: смысл понятий и терминов отруб, хутор, пересе ленческая политика.
основные положения аграрной реформы П. А. Сто лыпина, давать оценку ее итогов и значения.
Уметь:Составлять характеристику (исторический портрет) П. А. Сто лыпина, используя материал учебника и дополнительную инфор мацию.
|
Работать с терминами и понятиями
|
Подготовить сообщение о П.А.Столыпине.
|
§5, вопросы в конце §.
|
|
6
|
Российская империя в Первой мировой войне. 1914—1918 гг.
|
1
|
Урок выра ботки умений и навыков ра боты с исто рическим материалом
|
Внешняя политика России накануне Первой мировой войны. Начало Первой мировой войны. Вступление России в войну. Война с Россией в планах герман ского командования. Россия в кампании 1914 г.: наступление в Восточной Прус сии. Роль событий на Восточном фронте
Россия в кампании 1915 г.: Россия в кампании 1916 г.: весеннее наступление русской армии против Австро-Венгрии. Брусиловский прорыв.
|
Знать: причины и характер Первой мировой войны.
ход военных действий на Восточном и За падном фронтах, используя историческую карту.
|
Уметь установить по следовательность событий во внешней политике. Уметь ра ботать с картой: по казывать страны, с которыми Россия вела военные действия.
|
|
§6,Работать с документами в конце §.
|
|
7
|
Кризис власти: 1916 - февраль 1917 г.
|
1
|
Урок, содер жащий все основные звенья про цесса обуче ния (комби нированный урок)
|
Низкий уровень готовности России к войне.
Патриотический подъем в начале войны. а затем, по ме ре затягивания Первой мировой войны, - недовольством. Формирование Военно-промышленных комитетов и Особых совещаний.
Общественно-политический кризис в стране. Убийст во Г.Е. Распутина. Рост недовольства в армии. Начало февральской революции 1917 г. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов. Временное правительство. Отречение от престола Ни колая II.
|
Уметь:характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.
Знать:экономические и социальные последствия вой ны для российского общества
|
Фронтальный опрос, тесты.
|
Подготовить сообщение о Г.Е. Распутине
|
§7, Работать с документами в конце §.
|
|
8
|
Наука и культура России в начале XX в.
|
1
|
Урок выра ботки умений и навыков ра боты с исто рическим материалом
|
Развитие системы образования. Основные достижения российской науки, ее вклад в прогресс мировой научной мысли. Космизм. Идеи эволюции биосферы в ноосферу. Черты русской культуры, шедевры ее серебряного века. Новые тен денции в поэзии, живописи, художественном творчестве и духовной жизни, отра зившие проблемы общества в годы революции 1905 г. и Первой мировой войны
|
Знать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала ХХ в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения.
Уметь: Собирать информацию о культурной жизни своего края, го рода в начале ХХ в., представлять ее в устном сообщении (эс се, презентации с использованием изобразительных матери алов).
|
Заполнить таблицу «Развитие отечественной культуры в начале 20в.»
|
|
§8, доделать таблицу.
|
|
9
|
Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г.
|
1
|
Урок, содер жащий все основные звенья про цесса обуче ния (комби нированный урок)
|
Двоевластие в центре и на местах. Первые шаги Временного правительства. Углубление кризиса в обществе весной 1917 г. Апрельский кризис Временного правительст ва. Усиление позиций большевиков. Июльский кризис Временного правительст ва. Корниловский мятеж. Причины его провала.
|
Знать: причины и сущность событий Февраля и Октяб ря 1917 г.
суждения об альтернативах развития России в 1917 г.
Уметь: Давать характеристику позиций политических партий и ли деров в 1917 г., привлекая документы, дополнительную лите ратуру.
|
Фронтальный опрос, тесты. Работать с терминами и понятиями
|
Сообщения о А.Ф. Керенском и Л.Г.Корнилове.
|
§9, Работать с документами в конце §.
|
|
10
|
Приход большеви ков к вла сти
|
1
|
Урок выра ботки умений и навыков ра боты с исто рическим материалом
|
Подготовка воору женного восстания; вооруженное восстание в Петрограде; II съезд Советов и первые де креты советской власти; судьба Учредительного собрания
|
Рассказывать о лидерах большевиков, принимав ших участие в подготовке и организации захвата власти в октябре 1917 г. Раскрывать роль II съезда Советов. Объяснять при чины создания коалици онного правительства. Объяснять причины ро спуска Учредительного собрания
|
Задание на указание последовательно сти событий октября 1917 г., о причинах и последствиях Октябрьского восста ния
|
Сообщения о восстании, членах первого советского пра вительства
|
§ 10 —про читать, во просы 3, 4, документы на с. 91—93 — проанализи ровать
|
|
11
|
Брестский мир
|
1
|
Урок, содер жащий все основные звенья про цесса обуче ния (комби нированный урок)
|
Альтернативы:сепарат ный мир или революци онная война. Взгляды В.И. Ленина, Л.Д. Троц кого, Н.И. Бухарина на мир. Брестский мир и его последствия. Кон ституция 1918 г.
|
Уметь объяснить понятия: аннексия, контрибуция, красный террор. Изла гать различные взгляды на мир, обсуждавшиеся большевиками
|
Уметь работать с картой(показывать территорию, которую потеряла Россия по Брестскому миру), уметь работать с доку ментом на с. 99—100 учебника
|
Подготовить сообщения о лидерах бело го движения: П.Н. Врангеле, А.В. Колчаке, А.И. Деникине
|
§11 —от ветить на во просы 3, 4
|
|
12
|
Начало Граждан ской войны и развитие белого движения
|
1
|
Урок, содер жащий все основные звенья про цесса обуче ния (комби нированный урок)
|
Предпосылки и начало Гражданской войны. Основные этапы Граж данской войны. Лидеры белого движения, белый террор. Разгром белого движения и интервентов в 1919—1920 гг.
|
Называть предпосылки Гражданской войны. Рас крывать причины и по следствия белого терро ра. Давать характеристи ку лидерам белого движе ния. Объяснять причины поражения белой армии. Называть итоги Граждан ской войны
|
Составить схему «Рас становка политических сил в Гражданской войне и их позиции». Высказать суждения о причинах и послед ствиях Гражданской войны
|
|
§12 — прочи тать, ответить на вопросы 2,4
|
|
13
|
Советская Россия в годы Граж данской войны
|
2
|
Урок, содер жащий все основные звенья про цесса обуче ния (комби нированный урок)
|
Политика военного коммунизма. Лидеры красного движения. Красный террор и его последствия
|
Раскрывать сущность политики военного ком мунизма. Объяснять при чины создания Красной Армии
|
Задание на выявление общих черт в политике белых и красных. Вы сказать собственное суждение о причинах победы красных в Гражданской войне
|
|
§13 — прочи тать, ответить на вопросы 1, 3, 5. Выпи сать и объяс нить важней шие термины из §9—12
|
|
Глава 3. СССР в 1920—1930-е гг.7ч.
|
14
|
Новая эко номическая политика: цели и принципы
Создание СССР
|
1
|
Урок, содер жащий все основные звенья про цесса обуче ния (комби нированный урок)
|
Кризис советской вла сти. Причины и суть нэпа. Крестьянские вос стания 1920—1921 гг., Кронштадтский мятеж. X съезд РКП(б). Предпосылки и принци пы образования СССР. Проекты объединения. Первая Конституция СССР
|
Рассказывать о причинах кризиса советской вла сти. Проанализировать успехи политики нэпа. Давать характеристи ку различных проектов объединения. Раскрывать основные принципы на циональной политики СССР
|
Составить сравнитель ную таблицу «Военный коммунизм и нэп»
|
Работа с доку ментами на с. 127—129 учебника
|
§14 — 15прочи- тадъ, ответить на вопросы 2,3
|
|
15
|
Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн
|
1
«
|
Урок, содер жащий все основные звенья про цесса обуче ния (комби нированный урок)
|
Особенности внешней политики СССР в Азии. Международные конфе ренции в Генуе и Гааге в 1922 г. Деятельность Коминтерна
|
Показывать на карте тер ритории государств — со юзников СССР
j
|
Работа с картой: найти и показать страны, с которыми сотрудничал СССР. Работа с мате риалами Генуэзской конференции и фраг ментом Раппальского договора
|
|
§ 16 — прочи тать, ответить на вопросы
|
|
16
|
Идея по строения социализ ма в одной стране и возвы шение И.В. Ста лина
|
1
|
Урок выра ботки умений и навыков работы с историче ским матери алом (урок- практикум)
|
XIII партконференция. Провозглашение курса на индустриализацию. Причины отказа от нэпа. Принятие первого пя тилетнего плана и объ явление 1929 г. «годом великого перелома»
|
Уметь объяснять, почему росло влияние И.В. Ста лина и его сторонников. Дать характеристику ста линской идее победы со циализма в одной стране. Понимать причины отказа от нэпа, задачи сталин ского варианта модерни зации
|
Работа с текстом на с. 125—126 и с. 135— 136 и подготовка таблицы «Борьба за власть в партии боль шевиков»
|
Русская эми грация
|
§ 17-от ветить на во просы 1, 2, 4
|
|
17
|
СССР в 1930-е гг. Коллекти визация и индустриа лизация
|
1
|
Урок выра ботки умений и навыков работы с историче ским мате- • риалом (урок с элементами лаборатор ной работы)
|
Основные этапы кол лективизации. Первые пятилетки, их итоги и значение. Результаты коллективизации и ин дустриализации
|
Уметь объяснять причины и последствия коллекти визации и индустриали зации. Уметь работать со статистическим материа лом, извлекать из него информацию
|
Сравнить модер- низационную по литику С.Ю. Витте и индустриализацию 1930-х гг. Назвать их общие и отличитель ные черты
|
|
§ 18 — прочи тать, ответить на вопросы, подготовить сообщения о коллекти визации и индустриали зации, строй ках первых пятилеток
|
|
18
|
Политиче ская систе ма в СССР в 1930-е гг. Наивысший размах ре прессий
|
1
|
Урок, содер жащий все основные звенья про цесса обуче ния (комби нированный урок)
|
Политический террор. Формирование одно партийной политиче ской системы. Создание сталинской системы власти. Конституция СССР 1936 г.
|
Раскрывать причины обострения внутренней борьбы. Уметь дать ха рактеристику политиче ским процессам в стране в 1930-е гг. Раскрывать процесс формирования тоталитарной системы.
|
Сравнивать Конститу ции 1924 и 1936 гг. %
|
|
§ 19 — прочи- ать, ответить на вопросы 3,4,5
|
|
19
|
Внешняя политика СССР на кануне Вто рой миро вой войны
|
1
|
Урок, содер жащий все основные звенья про цесса обуче ния (комби нированный урок)
|
Вступление СССР в Лигу Наций. Гражданская война в Испании. Англо- франко-советские пере говоры 1939 г. Мюнхен ский сговор
|
Понимать причины изо ляции СССР в междуна родной политике. Уметь анализировать успехи советской дипломатии. Объяснять причины не возможности создания системы коллективной безопасности
|
Уметь установить по следовательность событий во внешней политике. Уметь ра ботать с картой: по казывать страны,с которыми СССР вел переговоры. Проана лизировать и сравнить внешнеполитический курс СССР в 1920-е и 1930-е гг.
|
Взгляды совре менных исто риков на внеш нюю политику СССР накануне Второй миро вой войны
|
§20 —прочи тать, ответить на вопросы 2,5
|
|
20
|
Культура и искусство в СССР в 1930-е гг.
|
1
|
Урок выра ботки умений и навыков ра боты с исто рическим материалом (практиче ское занятие с элементами лаборатор ной работы)
|
Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Воспитание нового человека. Искусство и государственное строи тельство
|
Объяснять причины идео логизации культуры. Ха рактеризовать духовный климат советского обще ства, его положительные и негативные качества. Объяснять причины по явления одного направ ления в культуре и искус стве - социалистического реализма. Рассказывать о советской литературе, кинематографии, искус стве
|
Рассказывать о со ветской литературе, кинематографии, ис кусстве. Подготовить краткое сообщение по теме «Основные на правления развития культуры и искусства в 1930-е гг.»
|
|
§21 — про читать, под готовить сообщения о выдающих ся деятелях
культуры
•
|
|
